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Auteur Jacqueline NADEL |
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Self-Monitoring of Gaze in High Functioning Autism / Ouriel GRYNSZPAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-8 (August 2012)
[article]
Titre : Self-Monitoring of Gaze in High Functioning Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ouriel GRYNSZPAN, Auteur ; Jacqueline NADEL, Auteur ; Jean-Claude MARTIN, Auteur ; Jérôme SIMONIN, Auteur ; Pauline BAILLEUL, Auteur ; Yun WANG, Auteur ; Daniel GEPNER, Auteur ; Florence LE BARILLIER, Auteur ; Jacques CONSTANT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1642-1650 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : High functioning autism Action-monitoring Agency Eye-tracking Virtual reality Pragmatics Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Atypical visual behaviour has been recently proposed to account for much of social misunderstanding in autism. Using an eye-tracking system and a gaze-contingent lens display, the present study explores self-monitoring of eye motion in two conditions: free visual exploration and guided exploration via blurring the visual field except for the focal area of vision. During these conditions, thirteen students with High Functioning Autism Spectrum Disorders (HFASD) and fourteen typical individuals were presented naturalistic and interactive social stimuli using virtual reality. Fixation data showed a weaker modulation of eye movements according to the conditions in the HFASD group, thus suggesting impairments in self-monitoring of gaze. Moreover, the gaze-contingent lens induced a visual behaviour whereby social understanding scores were correlated with the time spent gazing at faces. The device could be useful for treating gaze monitoring deficiencies in HFASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1404-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=178
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-8 (August 2012) . - p.1642-1650[article] Self-Monitoring of Gaze in High Functioning Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Ouriel GRYNSZPAN, Auteur ; Jacqueline NADEL, Auteur ; Jean-Claude MARTIN, Auteur ; Jérôme SIMONIN, Auteur ; Pauline BAILLEUL, Auteur ; Yun WANG, Auteur ; Daniel GEPNER, Auteur ; Florence LE BARILLIER, Auteur ; Jacques CONSTANT, Auteur . - 2012 . - p.1642-1650.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-8 (August 2012) . - p.1642-1650
Mots-clés : High functioning autism Action-monitoring Agency Eye-tracking Virtual reality Pragmatics Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Atypical visual behaviour has been recently proposed to account for much of social misunderstanding in autism. Using an eye-tracking system and a gaze-contingent lens display, the present study explores self-monitoring of eye motion in two conditions: free visual exploration and guided exploration via blurring the visual field except for the focal area of vision. During these conditions, thirteen students with High Functioning Autism Spectrum Disorders (HFASD) and fourteen typical individuals were presented naturalistic and interactive social stimuli using virtual reality. Fixation data showed a weaker modulation of eye movements according to the conditions in the HFASD group, thus suggesting impairments in self-monitoring of gaze. Moreover, the gaze-contingent lens induced a visual behaviour whereby social understanding scores were correlated with the time spent gazing at faces. The device could be useful for treating gaze monitoring deficiencies in HFASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1404-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=178 Voyager en pays autiste / Jacques CONSTANT
Titre : Voyager en pays autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques CONSTANT, Auteur ; Jacqueline NADEL, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 21cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058492-5 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Afin de mieux faire comprendre le fonctionnement des personnes autistes, l’auteur propose une visite guidée dans le « pays autiste ». Cette métaphore permet de rendre accessibles des données complexes. À l’originalité du ton s’ajoutent anecdotes et vignettes cliniques. Les données actuelles du consensus tel qu’il apparaît dans l’état des connaissances publiées par la HAS et les recommandations d’accompagnement de l’ANESM sont ainsi présentées de manière originale, et en dehors des polémiques partisanes. Un ouvrage qui séduira autant les familles concernées que les professionnels. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Voyager en pays autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques CONSTANT, Auteur ; Jacqueline NADEL, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 175 p. : ill. ; 16cm x 21cm x 1,4cm.
ISBN : 978-2-10-058492-5
Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Afin de mieux faire comprendre le fonctionnement des personnes autistes, l’auteur propose une visite guidée dans le « pays autiste ». Cette métaphore permet de rendre accessibles des données complexes. À l’originalité du ton s’ajoutent anecdotes et vignettes cliniques. Les données actuelles du consensus tel qu’il apparaît dans l’état des connaissances publiées par la HAS et les recommandations d’accompagnement de l’ANESM sont ainsi présentées de manière originale, et en dehors des polémiques partisanes. Un ouvrage qui séduira autant les familles concernées que les professionnels. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002524 AUT-A CON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0002533 AUT-A CON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0002526 AUT-A CON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0002525 AUT-A CON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0004481 AUT-A CON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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[article]
Titre : Yes they can! An approach to observational learning in low-functioning children with autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline NADEL, Auteur ; Nadra AOUKA, Auteur ; Nathalie COULON, Auteur ; Agnès GRAS-VINCENDON, Auteur ; Pierre CANET, Auteur ; Jacqueline FAGARD, Auteur ; Claude BURSZTEJN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.421-435 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : action-effect relations autism observational learning video demonstration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Learning by doing and learning by observing are two facets of the tight coupling between perception and action discovered at the brain level. Developmental studies of observational learning still remain rare and even more rare are studies documenting the capacities of low-functioning children with autism to learn by observation. In the first investigation of this question, twenty nonverbal children with autism with a developmental age of 24 and 36 months, and twenty matched typical children, were presented with an experimental box requiring that a hierarchical sequence of subgoals be performed before it could be opened. A 9-day testing procedure included four presentations of the red box and two video demonstrations of how to open it. Two scores were computed, one concerning the number of sub-goals fulfilled and the other the relevant manipulations of the material. Within-group analyses revealed that only the typical children learned partly or fully the sequence of subgoals after the first video-demonstration. The addition of a second demonstration allowed the two subgroups with autism to learn partly or fully the sequence of subgoals. The differences between learning to manipulate and learning to produce a goal are discussed in terms of relationships between understanding actions and understanding action-effect relations. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361310386508 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133
in Autism > 15-4 (July 2011) . - p.421-435[article] Yes they can! An approach to observational learning in low-functioning children with autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline NADEL, Auteur ; Nadra AOUKA, Auteur ; Nathalie COULON, Auteur ; Agnès GRAS-VINCENDON, Auteur ; Pierre CANET, Auteur ; Jacqueline FAGARD, Auteur ; Claude BURSZTEJN, Auteur . - 2011 . - p.421-435.
Langues : Anglais (eng)
in Autism > 15-4 (July 2011) . - p.421-435
Mots-clés : action-effect relations autism observational learning video demonstration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Learning by doing and learning by observing are two facets of the tight coupling between perception and action discovered at the brain level. Developmental studies of observational learning still remain rare and even more rare are studies documenting the capacities of low-functioning children with autism to learn by observation. In the first investigation of this question, twenty nonverbal children with autism with a developmental age of 24 and 36 months, and twenty matched typical children, were presented with an experimental box requiring that a hierarchical sequence of subgoals be performed before it could be opened. A 9-day testing procedure included four presentations of the red box and two video demonstrations of how to open it. Two scores were computed, one concerning the number of sub-goals fulfilled and the other the relevant manipulations of the material. Within-group analyses revealed that only the typical children learned partly or fully the sequence of subgoals after the first video-demonstration. The addition of a second demonstration allowed the two subgroups with autism to learn partly or fully the sequence of subgoals. The differences between learning to manipulate and learning to produce a goal are discussed in terms of relationships between understanding actions and understanding action-effect relations. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361310386508 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133