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Auteur S. VALDOIS |
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Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles / Emilie GINESTET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)
[article]
Titre : Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie GINESTET, Auteur ; S. VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.87-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition de l’orthographe Auto-apprentissage Modélisation Lecture Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96[article] Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie GINESTET, Auteur ; S. VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2020 . - p.87-96.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96
Mots-clés : Acquisition de l’orthographe Auto-apprentissage Modélisation Lecture Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 Dyslexies et dysorthographies acquises et développementales / Marie-Pierre DE PARTZ
Titre : Dyslexies et dysorthographies acquises et développementales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Pierre DE PARTZ, Auteur ; S. VALDOIS, Auteur Année de publication : 1999 Importance : p.749-795 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Dyslexies et dysorthographies acquises et développementales [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pierre DE PARTZ, Auteur ; S. VALDOIS, Auteur . - 1999 . - p.749-795.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Entraîner l’attention visuelle pour remédier aux troubles de la lecture / S. VALDOIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)
[article]
Titre : Entraîner l’attention visuelle pour remédier aux troubles de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. VALDOIS, Auteur Article en page(s) : p.263-275 Mots-clés : Empan visuo-attentionnel Dyslexie Remédiation Prévention Jeux vidéo Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants dyslexiques qui ont un trouble de l’empan visuo-attentionnel (VA) ne peuvent traiter simultanément qu’un nombre limité de lettres en séquence, ce qui les empêche d’identifier rapidement les unités orthographiques longues. Des outils de diagnostic et remédiation de l’empan VA ont été créés à l’usage des cliniciens. Les recherches montrent que les logiciels ciblant l’empan VA sont particulièrement efficaces chez les enfants porteurs du trouble et que des logiciels d’entraînement s’inspirant des jeux vidéo d’action pourraient être indiqués dans un objectif de prévention et de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.263-275[article] Entraîner l’attention visuelle pour remédier aux troubles de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / S. VALDOIS, Auteur . - p.263-275.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.263-275
Mots-clés : Empan visuo-attentionnel Dyslexie Remédiation Prévention Jeux vidéo Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants dyslexiques qui ont un trouble de l’empan visuo-attentionnel (VA) ne peuvent traiter simultanément qu’un nombre limité de lettres en séquence, ce qui les empêche d’identifier rapidement les unités orthographiques longues. Des outils de diagnostic et remédiation de l’empan VA ont été créés à l’usage des cliniciens. Les recherches montrent que les logiciels ciblant l’empan VA sont particulièrement efficaces chez les enfants porteurs du trouble et que des logiciels d’entraînement s’inspirant des jeux vidéo d’action pourraient être indiqués dans un objectif de prévention et de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 Lecteurs, votre attention s’il vous plaît! Le rôle de l’attention visuelle en lecture / Svetlana MEYER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 157 (Décembre 2018)
[article]
Titre : Lecteurs, votre attention s’il vous plaît! Le rôle de l’attention visuelle en lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Svetlana MEYER, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; S. VALDOIS, Auteur Article en page(s) : p.697-705 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention visuelle Empan visuo-attentionnel Lecture Apprentissage de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lecture est un processus complexe, dans lequel l’attention visuelle tient une place importante. L’empan visuo-attentionnel, c’est-à-dire le nombre d’éléments visuels distincts que l’on peut analyser simultanément en une fixation, est tout particulièrement impliqué dans l’apprentissage de la lecture. Son entraînement est donc important, tant en prévention qu’en remédiation des difficultés en lecture. Les jeux vidéo d’action peuvent être des supports d’entraînement inattendus mais pertinents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 157 (Décembre 2018) . - p.697-705[article] Lecteurs, votre attention s’il vous plaît! Le rôle de l’attention visuelle en lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Svetlana MEYER, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; S. VALDOIS, Auteur . - p.697-705.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 157 (Décembre 2018) . - p.697-705
Mots-clés : Attention visuelle Empan visuo-attentionnel Lecture Apprentissage de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lecture est un processus complexe, dans lequel l’attention visuelle tient une place importante. L’empan visuo-attentionnel, c’est-à-dire le nombre d’éléments visuels distincts que l’on peut analyser simultanément en une fixation, est tout particulièrement impliqué dans l’apprentissage de la lecture. Son entraînement est donc important, tant en prévention qu’en remédiation des difficultés en lecture. Les jeux vidéo d’action peuvent être des supports d’entraînement inattendus mais pertinents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376