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24 recherche sur le mot-clé 'Remédiation'
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Remédiation audiophonologique de la dyslexie: (RapDys©), un logiciel visant à réorganiser la perception allophonique des sons de la parole en perception phonémique / G. COLLET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)
[article]
Titre : Remédiation audiophonologique de la dyslexie: (RapDys©), un logiciel visant à réorganiser la perception allophonique des sons de la parole en perception phonémique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. COLLET, Auteur ; C. COLINS, Auteur ; W. SERNICLAES, Auteur Article en page(s) : p.257-263 Mots-clés : Dyslexie Remédiation Perception allophonique Apprentissage discriminant Usage parental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différents troubles du développement du langage se caractérisent par un déficit de perception des phonèmes et par une plus grande sensibilité aux allophones. Afin de modifier cette « perception allophonique », la méthode RapDys© procède par renforcement progressif de la perception de différences acoustiques de plus en plus fines entre deux phonèmes, avec des effets positifs sur la conscience phonologique et sur les performances de lecture chez des enfants dysphasiques ou dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.257-263[article] Remédiation audiophonologique de la dyslexie: (RapDys©), un logiciel visant à réorganiser la perception allophonique des sons de la parole en perception phonémique [Texte imprimé et/ou numérique] / G. COLLET, Auteur ; C. COLINS, Auteur ; W. SERNICLAES, Auteur . - p.257-263.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.257-263
Mots-clés : Dyslexie Remédiation Perception allophonique Apprentissage discriminant Usage parental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différents troubles du développement du langage se caractérisent par un déficit de perception des phonèmes et par une plus grande sensibilité aux allophones. Afin de modifier cette « perception allophonique », la méthode RapDys© procède par renforcement progressif de la perception de différences acoustiques de plus en plus fines entre deux phonèmes, avec des effets positifs sur la conscience phonologique et sur les performances de lecture chez des enfants dysphasiques ou dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 Remédiation neuropsychologique de la mémoire de travail chez un enfant avec TDAH: cas clinique / C. THEVENON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)
[article]
Titre : Remédiation neuropsychologique de la mémoire de travail chez un enfant avec TDAH: cas clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. THEVENON, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.209-216 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail TDAH Métacognition Remédiation Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les données scientifiques sont unanimes sur le fait qu’il existe un lien étroit entre la mémoire de travail et l’attention. En effet, l’idée de rééduquer la mémoire de travail dans le TDAH n’est pas nouvelle. Deux types de méthodologie ont été rapportés dans la littérature : rééducation de la mémoire de travail par répétition ou par instruction de stratégies. Notre étude se base sur l’instruction de stratégies avec l’idée que l’utilisation consciente de stratégies en mémoire de travail lors de tout type de tâche cognitive permettrait la diminution des symptômes d’inattention. Les résultats obtenus au sein de notre étude clinique sont encourageants et mettent en évidence une diminution de certains symptômes d’inattention objectivés par les évaluations neuropsychologiques (tests) et écologiques (questionnaires). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - p.209-216[article] Remédiation neuropsychologique de la mémoire de travail chez un enfant avec TDAH: cas clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / C. THEVENON, Auteur . - 2016 . - p.209-216.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - p.209-216
Mots-clés : Mémoire de travail TDAH Métacognition Remédiation Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les données scientifiques sont unanimes sur le fait qu’il existe un lien étroit entre la mémoire de travail et l’attention. En effet, l’idée de rééduquer la mémoire de travail dans le TDAH n’est pas nouvelle. Deux types de méthodologie ont été rapportés dans la littérature : rééducation de la mémoire de travail par répétition ou par instruction de stratégies. Notre étude se base sur l’instruction de stratégies avec l’idée que l’utilisation consciente de stratégies en mémoire de travail lors de tout type de tâche cognitive permettrait la diminution des symptômes d’inattention. Les résultats obtenus au sein de notre étude clinique sont encourageants et mettent en évidence une diminution de certains symptômes d’inattention objectivés par les évaluations neuropsychologiques (tests) et écologiques (questionnaires). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e / D. MORCRETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)
[article]
Titre : Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e : La collaboration des orthophonistes est-elle possible ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. MORCRETTE, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.67-68 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation Remédiation Illetrisme Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme dans les formations de hase proposées aux adultes illettrés, l’orthophoniste peut se voir confier l’animation de l’équipe pédagogique du dispositif de soutien aux élèves de 6e en échec scolaire. Dans l’expérience décrite, on a pu, chez ces enfants, évaluer et analyser, outre les difficultés de lecture et l’assimilation superficielle des différents codes, de faibles compétences dans les domaines du langage oral et de la mémoire verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.67-68[article] Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e : La collaboration des orthophonistes est-elle possible ? [Texte imprimé et/ou numérique] / D. MORCRETTE, Auteur . - 2000 . - p.67-68.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.67-68
Mots-clés : Evaluation Remédiation Illetrisme Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme dans les formations de hase proposées aux adultes illettrés, l’orthophoniste peut se voir confier l’animation de l’équipe pédagogique du dispositif de soutien aux élèves de 6e en échec scolaire. Dans l’expérience décrite, on a pu, chez ces enfants, évaluer et analyser, outre les difficultés de lecture et l’assimilation superficielle des différents codes, de faibles compétences dans les domaines du langage oral et de la mémoire verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation / A. MAGNAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)
[article]
Titre : Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur Article en page(s) : p.344-352 Mots-clés : Dyslexie Remédiation Traitement syllabique Discrimination phonémique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est aujourd’hui admis que chez une majorité d’enfants dyslexiques, le trouble de la lecture est dû, au niveau cognitif, à un déficit dans la représentation mentale et/ou le traitement des sons de parole. Les faibles performances d’un sous-type de dyslexiques à des épreuves classiques d’évaluation phonologique attestent de ce déficit phonologique. Si l’hypothèse de représentations phonologiques dégradées a souvent été évoquée, des travaux plus récents semblent montrer que les représentations phonologiques des dyslexiques seraient intactes, mais plus difficilement accessibles. Ces résultats suggèrent que les tentatives de remédiation devraient se centrer 1/ sur l’entraînement des capacités de récupération et de manipulation des représentations phonologiques et 2/ sur le traitement grapho-phonologique. Dans cette perspective nous présentons un ensemble de travaux ayant permis de mettre en évidence que la syllabe est une unité d’accès pré-lexicale et segmentale aussi bien chez les enfants normo-lecteurs que chez les dyslexiques francophones. Nous avons conçu un nouveau système informatisé d’aide au traitement grapho-syllabique dédié aux enfants dyslexiques en cours de validation. Celui-ci poursuit un double objectif, renforcer le syllabaire mental et les capacités de discrimination phonémique. Les premiers résultats issus d’une étude pilote sont présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.344-352[article] Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation [Texte imprimé et/ou numérique] / A. MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur . - p.344-352.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.344-352
Mots-clés : Dyslexie Remédiation Traitement syllabique Discrimination phonémique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est aujourd’hui admis que chez une majorité d’enfants dyslexiques, le trouble de la lecture est dû, au niveau cognitif, à un déficit dans la représentation mentale et/ou le traitement des sons de parole. Les faibles performances d’un sous-type de dyslexiques à des épreuves classiques d’évaluation phonologique attestent de ce déficit phonologique. Si l’hypothèse de représentations phonologiques dégradées a souvent été évoquée, des travaux plus récents semblent montrer que les représentations phonologiques des dyslexiques seraient intactes, mais plus difficilement accessibles. Ces résultats suggèrent que les tentatives de remédiation devraient se centrer 1/ sur l’entraînement des capacités de récupération et de manipulation des représentations phonologiques et 2/ sur le traitement grapho-phonologique. Dans cette perspective nous présentons un ensemble de travaux ayant permis de mettre en évidence que la syllabe est une unité d’accès pré-lexicale et segmentale aussi bien chez les enfants normo-lecteurs que chez les dyslexiques francophones. Nous avons conçu un nouveau système informatisé d’aide au traitement grapho-syllabique dédié aux enfants dyslexiques en cours de validation. Celui-ci poursuit un double objectif, renforcer le syllabaire mental et les capacités de discrimination phonémique. Les premiers résultats issus d’une étude pilote sont présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 L’amorçage syntaxique comme outil d’évaluation et de prise en charge des troubles du langage / Béatrice BOURDIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)
[article]
Titre : L’amorçage syntaxique comme outil d’évaluation et de prise en charge des troubles du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Béatrice BOURDIN, Auteur ; Christel LEUWERS, Auteur Article en page(s) : p.281-288 Langues : Français (fre) Mots-clés : Amorçage syntaxique Évaluation Remédiation Troubles du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le paradigme d’amorçage syntaxique peut être un outil permettant l’identification et la remédiation des difficultés syntaxiques. Dans les tâches d’amorçage, les enfants doivent décrire une image cible après que l’expérimentateur a décrit une autre image en utilisant une structure particulière (passive par exemple). La répétition de ces essais permet aux enfants de produire des structures qu’ils ne parviennent pas à utiliser de manière spontanée. Cet effet d’amorçage peut persister sur plusieurs semaines. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.281-288[article] L’amorçage syntaxique comme outil d’évaluation et de prise en charge des troubles du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Béatrice BOURDIN, Auteur ; Christel LEUWERS, Auteur . - p.281-288.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.281-288
Mots-clés : Amorçage syntaxique Évaluation Remédiation Troubles du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le paradigme d’amorçage syntaxique peut être un outil permettant l’identification et la remédiation des difficultés syntaxiques. Dans les tâches d’amorçage, les enfants doivent décrire une image cible après que l’expérimentateur a décrit une autre image en utilisant une structure particulière (passive par exemple). La répétition de ces essais permet aux enfants de produire des structures qu’ils ne parviennent pas à utiliser de manière spontanée. Cet effet d’amorçage peut persister sur plusieurs semaines. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? / Nolwenn GUEDIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkDyspraxie et troubles de l’écriture / Caroline JOLLY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 151 (Décembre 2017)
PermalinkEntraîner l’attention visuelle pour remédier aux troubles de la lecture / S. VALDOIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)
PermalinkLittérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté / Claudie PERET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkLes remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA / P.P. GAGNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
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