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Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism / Giacomo VIVANTI
Titre : Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Giacomo VIVANTI, Auteur ; Ed DUNCAN, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Sally J ROGERS, Auteur Editeur : Berlin [Allemagne] : Springer Année de publication : 2017 Importance : 147 p. Format : 15,7cm x 24cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-319-49690-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : This book examines a group-based adaptation of the Early Start Denver Model (ESDM) designed for use with preschoolers with autism spectrum disorder (ASD). It describes the principles and procedures of the Group-Based Early Start Denver Model (G-ESDM) and provides practical and empirical guidelines for implementing effective, affordable programs across public healthcare and educational settings. Chapters offer rationales and strategies for designing and evaluating interventions, building interdisciplinary teams, and organizing learning spaces to engage student interest. Examples discuss the social interactions in groups that provide opportunities for learning, improving interpersonal skills, and reducing problem behaviors. In addition, the book offers ideas for retooling teaching strategies when an individual child lags behind the rest of the group.
Featured topics include:
- Creating treatment objectives in the G-ESDM.
- Setting up the G-ESDM team and learning environment.
- Development of the G-ESDM classroom curriculum.
- Practical tools such as decision-making trees, teaching templates, and fidelity systems.
- Facilitating learning through peer interactions and social participation.
Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism is a must-have resource for clinicians and practitioners as well as researchers, professors, and graduate students in the fields of child and school psychology, behavioral therapy, and social work along with psychiatry, pediatrics, and educational and healthcare policy. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Giacomo VIVANTI, Auteur ; Ed DUNCAN, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Sally J ROGERS, Auteur . - Berlin [Allemagne] : Springer, 2017 . - 147 p. ; 15,7cm x 24cm x 1,5cm.
ISBN : 978-3-319-49690-0
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : This book examines a group-based adaptation of the Early Start Denver Model (ESDM) designed for use with preschoolers with autism spectrum disorder (ASD). It describes the principles and procedures of the Group-Based Early Start Denver Model (G-ESDM) and provides practical and empirical guidelines for implementing effective, affordable programs across public healthcare and educational settings. Chapters offer rationales and strategies for designing and evaluating interventions, building interdisciplinary teams, and organizing learning spaces to engage student interest. Examples discuss the social interactions in groups that provide opportunities for learning, improving interpersonal skills, and reducing problem behaviors. In addition, the book offers ideas for retooling teaching strategies when an individual child lags behind the rest of the group.
Featured topics include:
- Creating treatment objectives in the G-ESDM.
- Setting up the G-ESDM team and learning environment.
- Development of the G-ESDM classroom curriculum.
- Practical tools such as decision-making trees, teaching templates, and fidelity systems.
- Facilitating learning through peer interactions and social participation.
Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism is a must-have resource for clinicians and practitioners as well as researchers, professors, and graduate students in the fields of child and school psychology, behavioral therapy, and social work along with psychiatry, pediatrics, and educational and healthcare policy. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Contenu
- Early Learning in Autism / Giacomo VIVANTI
- The Group-Based Early Start Denver Model: Origins, Principles, and Strategies / Giacomo VIVANTI
- Creating Treatment Objectives in the G-ESDM / Ed DUNCAN
- Setting up the G-ESDM Team and Learning Environment / Giacomo VIVANTI
- Development of the G-ESDM Classroom Curriculum / Giacomo VIVANTI
- G-ESDM Treatment Strategies / Giacomo VIVANTI
- Facilitating Learning Through Peer Interactions and Social Participation / Giacomo VIVANTI
- What if the Child Does not Make Progress? / Ed DUNCAN
- Frequently Asked Questions / Giacomo VIVANTI
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004037 APP-B VIV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 31/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Talk and Work It Out MEINERS, Cheri J. ECSP - Echelle d'évaluation de la communication sociale précoce GUIDETTI, Michèle Tu es un détective social GARCIA WINNER, Michelle Teaching Social Skills to Children with Autism Using Minecraft® DUNDON, Raelene Social Responsiveness Scale, Second Edition (SRS-2) CONSTANTINO, John N. Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant DELAGE, Hélène Inclusion scolaire / Philippe TREMBLAY
Titre : Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 110 p. Format : 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire.
En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient.
Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2012 . - 110 p. ; 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm. - (Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121) .
ISBN : 978-2-8041-7039-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire.
En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient.
Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002375 EDU-G TRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Démarche clinique en neurologie du développement AMIEL-TISON, Claudine Autism Conversations MONTEIRO, Marilyn Déficience intellectuelle et autisme BEAUPRE, Pauline Développement cognitif et communicatif du jeune enfant NADER-GROSBOIS, Nathalie Inventaire des habiletés pour rester temporairement chez soi CORBEIL, Richard ASH: Auxiliaire de vie scolaire, de la théorie à la mise en oeuvre en classe FREZAL, Isabelle Influence of frameworks, guidelines, curricula teacher's/pedagogue's ability to adapt his/her pedagogy / Ana Maria SERRANO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : Influence of frameworks, guidelines, curricula teacher's/pedagogue's ability to adapt his/her pedagogy Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ana Maria SERRANO, Auteur ; Joana Lima AFONSI, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.45-49 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Apprentissage Besoins éducatifs spéciaux Inclusion Jeu Préscolaire. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs interrogent ici la notion de qualité de l’éducation préscolaire. Les deux dimensions fondamentales pour assurer cette qualité sont celle de l’environnement de la petite enfance et celle de la nature du programme destiné aux enfants à besoins éducatifs spéciaux. Ils mettent en relief l’importance éducative du jeu ainsi que la logique, dans le cadre de l’inclusion, de l’éducation individualisée.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.45-49[article] Influence of frameworks, guidelines, curricula teacher's/pedagogue's ability to adapt his/her pedagogy [Texte imprimé et/ou numérique] / Ana Maria SERRANO, Auteur ; Joana Lima AFONSI, Auteur . - 2009 . - p.45-49.
Langues : Anglais (eng)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.45-49
Mots-clés : Apprentissage Besoins éducatifs spéciaux Inclusion Jeu Préscolaire. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs interrogent ici la notion de qualité de l’éducation préscolaire. Les deux dimensions fondamentales pour assurer cette qualité sont celle de l’environnement de la petite enfance et celle de la nature du programme destiné aux enfants à besoins éducatifs spéciaux. Ils mettent en relief l’importance éducative du jeu ainsi que la logique, dans le cadre de l’inclusion, de l’éducation individualisée.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Influence des règles, des recommandations, des programmes scolaires. Capacité des enseignants/pédagogues à adapter leur pédagogie / Ana Maria SERRANO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : Influence des règles, des recommandations, des programmes scolaires. Capacité des enseignants/pédagogues à adapter leur pédagogie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ana Maria SERRANO, Auteur ; Joana Lima AFONSI, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 39-43 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage Besoins éducatifs spéciaux Inclusion Jeu Préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs interrogent ici la notion de qualité de l’éducation préscolaire. Les deux dimensions fondamentales pour assurer cette qualité sont celle de l’environnement de la petite enfance et celle de la nature du programme destiné aux enfants à besoins éducatifs spéciaux. Ils mettent en relief l’importance éducative du jeu ainsi que la logique, dans le cadre de l’inclusion, de l’éducation individualisée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 39-43[article] Influence des règles, des recommandations, des programmes scolaires. Capacité des enseignants/pédagogues à adapter leur pédagogie [Texte imprimé et/ou numérique] / Ana Maria SERRANO, Auteur ; Joana Lima AFONSI, Auteur . - 2009 . - p. 39-43.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 39-43
Mots-clés : Apprentissage Besoins éducatifs spéciaux Inclusion Jeu Préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs interrogent ici la notion de qualité de l’éducation préscolaire. Les deux dimensions fondamentales pour assurer cette qualité sont celle de l’environnement de la petite enfance et celle de la nature du programme destiné aux enfants à besoins éducatifs spéciaux. Ils mettent en relief l’importance éducative du jeu ainsi que la logique, dans le cadre de l’inclusion, de l’éducation individualisée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots / G. BORCHARDT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
[article]
Titre : L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. BORCHARDT, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Sébastien PACTON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.67-73 Langues : Français (fre) Mots-clés : Connaissances graphotactiques Orthographe lexicale Apprentissage implicite Apprentissage statistique Acquisition de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.67-73[article] L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots [Texte imprimé et/ou numérique] / G. BORCHARDT, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Sébastien PACTON, Auteur . - 2012 . - p.67-73.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.67-73
Mots-clés : Connaissances graphotactiques Orthographe lexicale Apprentissage implicite Apprentissage statistique Acquisition de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 Ingérable ou atypique ? / Claire STRIDE
PermalinkInnovative Investigations of Language in Autism Spectrum Disorder / Letitia NAIGLES
PermalinkL’innumérisme : de quoi parle-t-on? Peut-on y remédier facilement? / Michel VIGIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkL'intégration scolaire des enfants autistes et psychotiques / Hélène BOCCARD
PermalinkLes intelligences multiples de vos enfants / Bruno HOURST
PermalinkIntervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers / Pierre-André DOUDIN
PermalinkL' intervention précoce en autisme / Sally J ROGERS
PermalinkL' intervention précoce en autisme / Sally J ROGERS
PermalinkL'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver / Sally J ROGERS
PermalinkL'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver / Sally J ROGERS
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