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L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision / Amel BOUGHNIM in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)
[article]
Titre : L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amel BOUGHNIM, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.227-237 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage implicite Mémoire implicite Expérimentation d’apprentissage Acquisition Test de complètement de trigrammes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cet article est de comprendre le phénomène d’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision de façon à répondre à la question suivante : "comment peut-on acquérir une langue étrangère en l’absence d’interaction et en l’absence d’enseignement, simplement par l’exposition à des programmes de télévision ?". Pour cela, nous avons posé l’hypothèse suivante : «l’exposition à une langue étrangère par la télévision déclenche le processus d’apprentissage implicite chez le sujet ». Cette hypothèse sera vérifiée par les résultats d’une expérimentation d’apprentissage menée avec des enfants ayant visionné des dessins animés en italien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.227-237[article] L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision [Texte imprimé et/ou numérique] / Amel BOUGHNIM, Auteur . - 2012 . - p.227-237.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.227-237
Mots-clés : Apprentissage implicite Mémoire implicite Expérimentation d’apprentissage Acquisition Test de complètement de trigrammes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cet article est de comprendre le phénomène d’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision de façon à répondre à la question suivante : "comment peut-on acquérir une langue étrangère en l’absence d’interaction et en l’absence d’enseignement, simplement par l’exposition à des programmes de télévision ?". Pour cela, nous avons posé l’hypothèse suivante : «l’exposition à une langue étrangère par la télévision déclenche le processus d’apprentissage implicite chez le sujet ». Cette hypothèse sera vérifiée par les résultats d’une expérimentation d’apprentissage menée avec des enfants ayant visionné des dessins animés en italien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 L'apprentissage implicite du langage / Jean-Adolphe RONDAL
Titre : L'apprentissage implicite du langage : Son objet, sa nature et son contexte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Adolphe RONDAL, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2011 Collection : Psy : théories, débats, synthèses, ISSN 2030-6598 Importance : 108 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0074-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Selon les thèses innéistes, encore répandues de nos jours, la faculté de langage serait innée et les bases de la grammaire universelles. Or, il existe de nombreux faits d'observation et d'expérimentation, analysés dans l'ouvrage, qui plaident en faveur d'une organisation associative et apprise de la morphosyntaxe, soit les dispositifs qui régissent l'organisation des énoncés. L'ouvrage envisage un modèle explicatif innovant des régulations morpho-syntaxiques et propose, données empiriques à l'appui, que l'émergence graduelle de ces régulations dans le cours du développement humain résulte d'une convergence d'influences neurogénétiques, cognitives, et interpersonnelles, et fait intervenir une modalité particulière d'apprentissage dite implicite. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 L'apprentissage implicite du langage : Son objet, sa nature et son contexte [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Adolphe RONDAL, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2011 . - 108 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 0,8 cm. - (Psy : théories, débats, synthèses, ISSN 2030-6598) .
ISBN : 978-2-8047-0074-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Selon les thèses innéistes, encore répandues de nos jours, la faculté de langage serait innée et les bases de la grammaire universelles. Or, il existe de nombreux faits d'observation et d'expérimentation, analysés dans l'ouvrage, qui plaident en faveur d'une organisation associative et apprise de la morphosyntaxe, soit les dispositifs qui régissent l'organisation des énoncés. L'ouvrage envisage un modèle explicatif innovant des régulations morpho-syntaxiques et propose, données empiriques à l'appui, que l'émergence graduelle de ces régulations dans le cours du développement humain résulte d'une convergence d'influences neurogénétiques, cognitives, et interpersonnelles, et fait intervenir une modalité particulière d'apprentissage dite implicite. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002361 COM-B RON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apps for Autism BRADY, Lois Jean Autisme et communication AUSSILLOUX, Charles Détresse langagière chez l'enfant REY, Véronique L'apprentissage des sons et des phrases : Un trésor à découvrir / Maryse BEAUCHEMIN
Titre : L'apprentissage des sons et des phrases : Un trésor à découvrir : Guide à l'intention des parents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maryse BEAUCHEMIN, Auteur ; Sylvie MARTIN, Auteur ; Suzanne MENARD, Auteur ; Mélanie JOMPHE, Auteur ; Lucie SERRECHIA, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2000 Collection : Orthophonie, ISSN 0399-1849 Importance : 111 p. Présentation : ill. Format : 20cm x 25cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-04-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Partez à la découverte de moyens pour favoriser le développement du langage.
Ce guide s'adresse aux parents dont les enfants d'âge préscolaire présentent des difficultés dans l'acquisition du langage. Il intéressera également les parents et les intervenants qui se posent des questions à ce sujet et qui sont à la recherche d'activités enrichissantes. L'ouvrage propose des explications claires, des exemples concrets et des exercices pratiques, en plus de suggestions de bricolages, de jeux, de chansons et de livres qui permettront d'aider l'enfant tout en s'amusant avec lui.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 L'apprentissage des sons et des phrases : Un trésor à découvrir : Guide à l'intention des parents [Texte imprimé et/ou numérique] / Maryse BEAUCHEMIN, Auteur ; Sylvie MARTIN, Auteur ; Suzanne MENARD, Auteur ; Mélanie JOMPHE, Auteur ; Lucie SERRECHIA, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2000 . - 111 p. : ill. ; 20cm x 25cm x 1cm. - (Orthophonie, ISSN 0399-1849) .
ISBN : 978-2-922770-04-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Partez à la découverte de moyens pour favoriser le développement du langage.
Ce guide s'adresse aux parents dont les enfants d'âge préscolaire présentent des difficultés dans l'acquisition du langage. Il intéressera également les parents et les intervenants qui se posent des questions à ce sujet et qui sont à la recherche d'activités enrichissantes. L'ouvrage propose des explications claires, des exemples concrets et des exercices pratiques, en plus de suggestions de bricolages, de jeux, de chansons et de livres qui permettront d'aider l'enfant tout en s'amusant avec lui.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001306 COM-B BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Classeur d’apprentissage de la lecture avec "modèle mots" en majuscule AUTISME ET APPRENTISSAGES Jeu des métiers: instituteur et facteur AUTISME ET APPRENTISSAGES Planche catégorisation A3 "les légumes" AUTISME ET APPRENTISSAGES Mon ami a un déficit d'attention DOERING-TOURVILLE, Amanda Tableau temps libre (ados-adultes) AUTISME ET APPRENTISSAGES Je connais la chèvre AUTISME ET APPRENTISSAGES Apprentissages précoces, pas à pas chez les enfants déficients visuels avec ou sans troubles associés / Lilli NIELSEN
Titre : Apprentissages précoces, pas à pas chez les enfants déficients visuels avec ou sans troubles associés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lilli NIELSEN, Auteur ; Philippe CLAUDET, Traducteur ; Françoise PAGHENT, Traducteur Editeur : Talant [France] : Les doigts qui rêvent Année de publication : 2010 Collection : Corpus tactilis. Theoria, ISSN 1962-6584 Importance : 167 p. Format : 16cm x 21cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916170-79-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : HAN-A HAN-A - Handicap - Généralités Résumé : Dans Apprentissages précoces pas à pas, l'auteur décrit comment la mise en place d'un environnement peut faciliter l'accès des enfants déficients visuels et multihandicapés aux capacités motrices et autres par l'Apprentissage Actif.
Pas à pas car il passe en revue la manière dont les enfants avec et sans handicaps acquièrent les prérequis pour, par exemple, s'asseoir sans aide, manger, marcher et jouer de manière constructive.
Le livre est conçu pour les parents, les enseignants, les psychologues et pour tous ceux qui, d'une manière ou d'une autre, sont impliqués dans la prise en charge d'enfants handicapés. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Apprentissages précoces, pas à pas chez les enfants déficients visuels avec ou sans troubles associés [Texte imprimé et/ou numérique] / Lilli NIELSEN, Auteur ; Philippe CLAUDET, Traducteur ; Françoise PAGHENT, Traducteur . - Talant [France] : Les doigts qui rêvent, 2010 . - 167 p. ; 16cm x 21cm x 1,1cm. - (Corpus tactilis. Theoria, ISSN 1962-6584) .
ISBN : 978-2-916170-79-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : HAN-A HAN-A - Handicap - Généralités Résumé : Dans Apprentissages précoces pas à pas, l'auteur décrit comment la mise en place d'un environnement peut faciliter l'accès des enfants déficients visuels et multihandicapés aux capacités motrices et autres par l'Apprentissage Actif.
Pas à pas car il passe en revue la manière dont les enfants avec et sans handicaps acquièrent les prérequis pour, par exemple, s'asseoir sans aide, manger, marcher et jouer de manière constructive.
Le livre est conçu pour les parents, les enseignants, les psychologues et pour tous ceux qui, d'une manière ou d'une autre, sont impliqués dans la prise en charge d'enfants handicapés. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002066 HAN-A NIE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAN - Handicap Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques TOUZIN, Monique Handicap et violence CICCONE, Albert Apprendre... une question de stratégies GAGNE, Pierre Paul Aider les jeunes enfants en difficulté DUCLOS, Germain Adolescent / Adult Sensory Profile BROWN, Catana E. Techniques d'impact au préscolaire ROY, Edith Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l’orthographe grammaticale / Michel HUPET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
[article]
Titre : Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l’orthographe grammaticale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel HUPET, Auteur ; E. VEYS, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.54-59 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accord sujet-verbe Supervision de l’accord grammatical Contrôle visuel de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue dans quelle mesure le fait de voir ce qu’on écrit contribue à la gestion et au contrôle pré- et post-graphique de l’accord sujet-verbe. Les observations recueillies montrent que a) il y a moins d’accords erronés avec feed-back visuel disponible (4 %) que sans feed-back disponible (14 %) ; b) les accords erronés sont beaucoup plus souvent spontanément corrigés avec feed-back visuel disponible (34 %) que sans feed-back visuel (O %) ; et e) il y a significativement plus de pauses juste avant ou pendant l’écriture de la flexion verbale avec feed-back visuel (9 %) que sans feed-back (3 %). Cette étude montre également que ce sont les faibles orthographieurs qui souffrent le plus de l’absence de feed-back visuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.54-59[article] Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l’orthographe grammaticale [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel HUPET, Auteur ; E. VEYS, Auteur . - 2012 . - p.54-59.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.54-59
Mots-clés : Accord sujet-verbe Supervision de l’accord grammatical Contrôle visuel de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue dans quelle mesure le fait de voir ce qu’on écrit contribue à la gestion et au contrôle pré- et post-graphique de l’accord sujet-verbe. Les observations recueillies montrent que a) il y a moins d’accords erronés avec feed-back visuel disponible (4 %) que sans feed-back disponible (14 %) ; b) les accords erronés sont beaucoup plus souvent spontanément corrigés avec feed-back visuel disponible (34 %) que sans feed-back visuel (O %) ; et e) il y a significativement plus de pauses juste avant ou pendant l’écriture de la flexion verbale avec feed-back visuel (9 %) que sans feed-back (3 %). Cette étude montre également que ce sont les faibles orthographieurs qui souffrent le plus de l’absence de feed-back visuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 L'approche Montessori en orthophonie / Christine NOUGAROLLES
PermalinkApproche de l'usage du numérique en contexte inclusif / Vanessa BACQUELE
PermalinkApproches plurielles des autismes - II / Graciela C. CRESPIN
PermalinkApps for Autism / Lois Jean BRADY
PermalinkAre Children with Autism Spectrum Disorder Initially Attuned to Object Function Rather Than Shape for Word Learning? / Charlotte FIELD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkL'Asperger au féminin / Rudy SIMONE
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Permalink"L’Atelier-Classe" : le processus de subjectivation peut-il être suscité chez les enfants autistes par les apprentissages ? / Annick HUBERT-BARTHELEMY
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PermalinkL'attachement. Approche théorique / Nicole GUEDENEY
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PermalinkAutism Spectrum Disorders and AAC / Pat MIRENDA
PermalinkAutism , The Way Forward / Stephanie LOUISE
PermalinkL'autisme
PermalinkAutisme : l'accès aux apprentissages / Anne Yvonne LENFANT
PermalinkAutisme et émotions / Peter VERMEULEN
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PermalinkL'autisme expliqué aux non-autistes / Brigitte HARRISSON
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PermalinkL'autisme au quotidien / Catherine MILCENT
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PermalinkAutisme et zoothérapie / François BEIGER
PermalinkAutiste, j'ai le droit de m'instruire ! / Bettina DUPIN
PermalinkAutour du travail rééducatif / Cécile JIROUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkAymeric, élève autiste au collège / Christine PHILIP
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PermalinkBe Polite and Kind / Cheri J. MEINERS
PermalinkBe Positive ! A book about optimism / Cheri J. MEINERS
PermalinkBébé joue et apprend / Penny WARNER
PermalinkBehavior analytic teaching procedures : basic principles, empirically derived practices / William H. AHEARN
PermalinkBehavioral Approaches to Education / Brian K. MARTENS
PermalinkLe bilan avec la Nepsy-II / Delphine BACHELIER
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