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Retard mental / Bertrand LAUTH
in Traité européen de psychiatrie et de psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent / Pierre FERRARI
Titre : Retard mental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bertrand LAUTH, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.469-478 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=213 Retard mental [Texte imprimé et/ou numérique] / Bertrand LAUTH, Auteur . - 2013 . - p.469-478.
in Traité européen de psychiatrie et de psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent / Pierre FERRARI
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=213 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Retard mental / Charles AUSSILLOUX
Titre : Retard mental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charles AUSSILLOUX, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.153-158 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214 Retard mental [Texte imprimé et/ou numérique] / Charles AUSSILLOUX, Auteur . - 2011 . - p.153-158.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Retards de langage / Françoise COQUET
Titre : Retards de langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.158-165 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214 Retards de langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur . - 2011 . - p.158-165.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Risperidone or aripiprazole in children and adolescents with autism and/or intellectual disability: A Bayesian meta-analysis of efficacy and secondary effects / David COHEN in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
[article]
Titre : Risperidone or aripiprazole in children and adolescents with autism and/or intellectual disability: A Bayesian meta-analysis of efficacy and secondary effects Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David COHEN, Auteur ; Marie RAFFIN, Auteur ; Roberto CANITANO, Auteur ; Nicolas BODEAU, Auteur ; Olivier BONNOT, Auteur ; Didier PERISSE, Auteur ; Angèle CONSOLI, Auteur ; Claudine LAURENT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.167-75 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Second generation antipsychotics Childhood Adolescence AutismIntellectual disability Adverse effects Meta-analysis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Second-generation antipsychotics (SGAs) induce frequent adverse effects in children and adolescents with each compound appearing to have a specific adverse effect profile. Aripiprazole and risperidone are FDA-approved medications for behavioral disturbances associated with autism and/or intellectual disabilities (ID) in children and adolescents. Using Bayesian meta-analysis of all relevant studies (N = 8; 18 arms; 782 patients), we aimed to calculate odds ratios (OR) or mean average effects to assess efficacy, weight gain, metabolic changes, sedation, and extra-pyramidal syndrome (EPS) of the two compounds. Reporting was incomplete to assess metabolic changes. Compared to placebo, significant treatment-related increases were observed for: CGI response with aripiprazole (OR = 6.09, 95% credible interval [2.3–12.63]) and risperidone (12.8 [5.57–27.33]); weight gain with aripiprazole (OR = 6.28 [1.64–17.12]) and risperidone (7.76 [1.88–25.2]); EPS with risperidone (OR = 3.72 [1.73–7.22]); and somnolence/sedation with aripiprazole (OR = 25.76 [1.29–112.3]) and risperidone (9.63 [3.52–22.79]). There were no significant differences between active compounds. We conclude that short term efficacy of risperidone and aripiprazole are similar for behavioral disturbances associated with autism and/or ID, and that secondary effects are frequent. More research should be conducted on metabolic changes as current literature is lacking compared to other indications in youths. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.08.001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180
in Research in Autism Spectrum Disorders > 7-1 (January 2013) . - p.167-75[article] Risperidone or aripiprazole in children and adolescents with autism and/or intellectual disability: A Bayesian meta-analysis of efficacy and secondary effects [Texte imprimé et/ou numérique] / David COHEN, Auteur ; Marie RAFFIN, Auteur ; Roberto CANITANO, Auteur ; Nicolas BODEAU, Auteur ; Olivier BONNOT, Auteur ; Didier PERISSE, Auteur ; Angèle CONSOLI, Auteur ; Claudine LAURENT, Auteur . - 2013 . - p.167-75.
Langues : Anglais (eng)
in Research in Autism Spectrum Disorders > 7-1 (January 2013) . - p.167-75
Mots-clés : Second generation antipsychotics Childhood Adolescence AutismIntellectual disability Adverse effects Meta-analysis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Second-generation antipsychotics (SGAs) induce frequent adverse effects in children and adolescents with each compound appearing to have a specific adverse effect profile. Aripiprazole and risperidone are FDA-approved medications for behavioral disturbances associated with autism and/or intellectual disabilities (ID) in children and adolescents. Using Bayesian meta-analysis of all relevant studies (N = 8; 18 arms; 782 patients), we aimed to calculate odds ratios (OR) or mean average effects to assess efficacy, weight gain, metabolic changes, sedation, and extra-pyramidal syndrome (EPS) of the two compounds. Reporting was incomplete to assess metabolic changes. Compared to placebo, significant treatment-related increases were observed for: CGI response with aripiprazole (OR = 6.09, 95% credible interval [2.3–12.63]) and risperidone (12.8 [5.57–27.33]); weight gain with aripiprazole (OR = 6.28 [1.64–17.12]) and risperidone (7.76 [1.88–25.2]); EPS with risperidone (OR = 3.72 [1.73–7.22]); and somnolence/sedation with aripiprazole (OR = 25.76 [1.29–112.3]) and risperidone (9.63 [3.52–22.79]). There were no significant differences between active compounds. We conclude that short term efficacy of risperidone and aripiprazole are similar for behavioral disturbances associated with autism and/or ID, and that secondary effects are frequent. More research should be conducted on metabolic changes as current literature is lacking compared to other indications in youths. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.08.001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Scolariser un enfant avec un AVS / Elisabeth BINTZ
Titre : Scolariser un enfant avec un AVS : Concrètement que faire? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth BINTZ, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2014 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 141 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-121-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage s'adresse aux AVS et aux enseignants et pourquoi pas aux parents. Depuis 2003, le recours possible à un Assistant de Vie Scolaire (AVS) pour accompagner un élève en situation de handicap dans sa scolarisation a été acté. Lors de la mise en œuvre de la loi de 2005, L'école a été dans l'obligation d'accueillir les enfants en situation de handicap. Il était temps que cela devienne un DROIT.
Mais ce n'est pas simple pour l'enseignant et l'AVS confrontés à une multiplicité de handicaps. Ils doivent s'approprier des connaissances et apprendre à travailler ensemble pour permettre à l'élève en situation de handicap d'accéder aux mêmes apprentissages que les autres. De plus le temps manque, cet ouvrage propose à chacun quel que soit son statut de découvrir les caractéristiques, le fonctionnement de différents handicaps et les adaptations pédagogiques respectives nécessaires à l'élève..., en quelques pages.
Cet écrit permettra, sans prétention, je l'espère de rassurer les enseignants et les AVS et de transformer leur inquiétude en fierté d'avoir réussi l'accompagnement d'un élève dans ses apprentissages. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247 Scolariser un enfant avec un AVS : Concrètement que faire? [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth BINTZ, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2014 . - 141 p. : ill.. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-121-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage s'adresse aux AVS et aux enseignants et pourquoi pas aux parents. Depuis 2003, le recours possible à un Assistant de Vie Scolaire (AVS) pour accompagner un élève en situation de handicap dans sa scolarisation a été acté. Lors de la mise en œuvre de la loi de 2005, L'école a été dans l'obligation d'accueillir les enfants en situation de handicap. Il était temps que cela devienne un DROIT.
Mais ce n'est pas simple pour l'enseignant et l'AVS confrontés à une multiplicité de handicaps. Ils doivent s'approprier des connaissances et apprendre à travailler ensemble pour permettre à l'élève en situation de handicap d'accéder aux mêmes apprentissages que les autres. De plus le temps manque, cet ouvrage propose à chacun quel que soit son statut de découvrir les caractéristiques, le fonctionnement de différents handicaps et les adaptations pédagogiques respectives nécessaires à l'élève..., en quelques pages.
Cet écrit permettra, sans prétention, je l'espère de rassurer les enseignants et les AVS et de transformer leur inquiétude en fierté d'avoir réussi l'accompagnement d'un élève dans ses apprentissages. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002981 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002982 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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