Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Comprendre les DYSférences / Marie-Jeanne PETINIOT
Titre : Comprendre les DYSférences : Ou l'effet boule de neige des troubles spécifiques de l'apprentissage chez l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Jeanne PETINIOT, Auteur ; Jeanne SIAUD-FACCHIN, Préfacier, etc. Editeur : Namur (Bouge) [Belgique] : Erasme Année de publication : 2016 Collection : A la Rescousse. Optimiser les apprentissages, ISSN 2507-0673 Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 20,1 cm × 25,6 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-546-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Qu'est-ce que la dyslexie ? Comment la dysphasie affecte-t-elle l'enfant au quotidien ? Comment aider un enfant dysorthographique, dyslalique ou à haut potentiel, tant à la maison qu'à l'école ? Voici un livre accessible pour les parents, les enseignants et autres pédagogues qui veulent connaître, reconnaître et comprendre les troubles de l'apprentissage chez l'enfant. Basé sur des faits et une expérience de terrain, composé de témoignages, de documents d'évaluation reproductibles, cet outil s'avère un ouvrage de référence pédagogique indispensable pour trouver des solutions et des réponses pour aider les élèves mis en difficulté par leurs "dys". [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Comprendre les DYSférences : Ou l'effet boule de neige des troubles spécifiques de l'apprentissage chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Jeanne PETINIOT, Auteur ; Jeanne SIAUD-FACCHIN, Préfacier, etc. . - Namur (Bouge) [Belgique] : Erasme, 2016 . - 208 p. : ill. ; 20,1 cm × 25,6 cm × 1,5 cm. - (A la Rescousse. Optimiser les apprentissages, ISSN 2507-0673) .
ISBN : 978-2-87438-546-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Qu'est-ce que la dyslexie ? Comment la dysphasie affecte-t-elle l'enfant au quotidien ? Comment aider un enfant dysorthographique, dyslalique ou à haut potentiel, tant à la maison qu'à l'école ? Voici un livre accessible pour les parents, les enseignants et autres pédagogues qui veulent connaître, reconnaître et comprendre les troubles de l'apprentissage chez l'enfant. Basé sur des faits et une expérience de terrain, composé de témoignages, de documents d'évaluation reproductibles, cet outil s'avère un ouvrage de référence pédagogique indispensable pour trouver des solutions et des réponses pour aider les élèves mis en difficulté par leurs "dys". [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006337 DYS-C PET Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant / Michèle MAZEAU
Titre : Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2003 Collection : Neuropsychologie Importance : 238 p. Présentation : ill. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01170-2 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : evaluation neuropsychologique; Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Echec scolaire, troubles inattendus des acquisitions, comportements apparemment inexplicables : conduire un examen en neuropsychologie infantile, c'est se proposer de résoudre un problème présenté sous une forme obscure et trompeuse, plein de chausse-trappes et d'impasses.
Pour l'enfant, cependant, la solution est essentielle, pour lui permettre d'apprendre, de se construire et d'envisager l'avenir un peu mieux armé. En effet, contrairement aux handicaps neuromoteurs ou sensoriels, les troubles neuropsychologiques sont cachés, invisibles, ne se révélant que par des manifestations indirectes qui laissent souvent l'enfant, la famille et les professionnels déroutés et démunis.
Repérer et identifier ces troubles nécessite expérience et méthode. L'objectif de cet ouvrage est de donner les outils nécessaires à la conduite de ce bilan, et, simultanément, la démarche qui va conduire du symptôme au diagnostic. Les tests et épreuves à la disposition des praticiens sont nombreux : il faut non seulement savoir les choisir, mais aussi en organiser l'ordonnancement, en interpréter les résultats, les relier entre eux et en faire la synthèse, afin, dans un second temps, d'établir un diagnostic précis et décider d'une orientation thérapeutique adaptée.
Chaque chapitre est construit en trois parties. La première rappelle les éléments théoriques. La deuxième détaille et analyse les différents tests en fonction des symptômes d'appel. La troisième partie, très pratique, présente des cas cliniques, des analyses et réflexions à partir de situations courantes en consultation. Sont ainsi abordés successivement : les troubles du langage oral, les troubles practo-spatiaux et les dysgraphies, les mémoires, l'attention, puis les troubles spécifiques des apprentissages telles les dyslexies et les dyscalculies.
L'intrication habituelle des symptômes et l'interdépendance des différents aspects de la cognition imposent une lecture transversale, facilitée ici par le recours à une numérotation, en marge, de paragraphes référents.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=989 Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2003 . - 238 p. : ill. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,1cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-01170-2
Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : evaluation neuropsychologique; Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Echec scolaire, troubles inattendus des acquisitions, comportements apparemment inexplicables : conduire un examen en neuropsychologie infantile, c'est se proposer de résoudre un problème présenté sous une forme obscure et trompeuse, plein de chausse-trappes et d'impasses.
Pour l'enfant, cependant, la solution est essentielle, pour lui permettre d'apprendre, de se construire et d'envisager l'avenir un peu mieux armé. En effet, contrairement aux handicaps neuromoteurs ou sensoriels, les troubles neuropsychologiques sont cachés, invisibles, ne se révélant que par des manifestations indirectes qui laissent souvent l'enfant, la famille et les professionnels déroutés et démunis.
Repérer et identifier ces troubles nécessite expérience et méthode. L'objectif de cet ouvrage est de donner les outils nécessaires à la conduite de ce bilan, et, simultanément, la démarche qui va conduire du symptôme au diagnostic. Les tests et épreuves à la disposition des praticiens sont nombreux : il faut non seulement savoir les choisir, mais aussi en organiser l'ordonnancement, en interpréter les résultats, les relier entre eux et en faire la synthèse, afin, dans un second temps, d'établir un diagnostic précis et décider d'une orientation thérapeutique adaptée.
Chaque chapitre est construit en trois parties. La première rappelle les éléments théoriques. La deuxième détaille et analyse les différents tests en fonction des symptômes d'appel. La troisième partie, très pratique, présente des cas cliniques, des analyses et réflexions à partir de situations courantes en consultation. Sont ainsi abordés successivement : les troubles du langage oral, les troubles practo-spatiaux et les dysgraphies, les mémoires, l'attention, puis les troubles spécifiques des apprentissages telles les dyslexies et les dyscalculies.
L'intrication habituelle des symptômes et l'interdépendance des différents aspects de la cognition imposent une lecture transversale, facilitée ici par le recours à une numérotation, en marge, de paragraphes référents.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=989 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000275 SCI-C MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
À la conquête de mon univers 2 LAUZIER, Gisèle Quipou ROELS, Benoit Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria Socialement génial ! DESLAURIERS, Stéphanie More What are They Thinking Autisme et psychomotricité PERRIN, Julien Coup de théâtre / Laurène LACUISSE
Titre : Coup de théâtre : Un matériel pour la rééducation des troubles de la pragmatique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurène LACUISSE, Auteur Editeur : Isbergues [France] : Ortho Edition Année de publication : 2013 Format : 24cm x 32cm x 5,5cm ISBN/ISSN/EAN : 3760194581842 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-E COM-E - Communication - Pragmatique Résumé : « Coup de théâtre » est un matériel ludique destiné à la rééducation des troubles de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent. Il s’adresse à des enfants, dès l’âge de 6 ans, dans le cadre de la prise en charge des troubles envahissants du développement, de l’autisme, de la dysphasie, de la déficience auditive, de la déficience intellectuelle ou bien encore des troubles du langage oral. Il est possible de l’utiliser en séance individuelle ou au sein d’un groupe.
Matériel
Ce matériel, axé sur le thème du théâtre, se compose d’un plateau de jeu recto verso, de 405 cartes, 4 pions et 1 dé.
Basées sur les principaux objectifs de la rééducation de la pragmatique, ces cartes sont réparties en 4 catégories comprenant chacune de 3 à 5 activités :
- Les émotions : identifier des émotions à partir de dessins et de photos, trouver le dessin correspondant à la définition de l’émotion, trouver l’émotion correspondant à une situation donnée, jouer un rôle en mettant l’accent sur les émotions
- L’expression, l’adaptation à l’autre : faire deviner un dessin aux autres joueurs, décrire les étapes d’une action, faire un récit, jouer un rôle en mettant l’accent sur les habiletés sociales
- La compréhension verbale et non verbale : comprendre des gestes, des expressions figurées, l’absurde, l’ironie et l’implicite
- Le jeu, l’imagination : mimer, deviner une situation de faire semblant, se mettre dans la peau d’un personnage [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Coup de théâtre : Un matériel pour la rééducation des troubles de la pragmatique [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurène LACUISSE, Auteur . - Isbergues [France] : Ortho Edition, 2013 . - ; 24cm x 32cm x 5,5cm.
ISSN : 3760194581842
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-E COM-E - Communication - Pragmatique Résumé : « Coup de théâtre » est un matériel ludique destiné à la rééducation des troubles de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent. Il s’adresse à des enfants, dès l’âge de 6 ans, dans le cadre de la prise en charge des troubles envahissants du développement, de l’autisme, de la dysphasie, de la déficience auditive, de la déficience intellectuelle ou bien encore des troubles du langage oral. Il est possible de l’utiliser en séance individuelle ou au sein d’un groupe.
Matériel
Ce matériel, axé sur le thème du théâtre, se compose d’un plateau de jeu recto verso, de 405 cartes, 4 pions et 1 dé.
Basées sur les principaux objectifs de la rééducation de la pragmatique, ces cartes sont réparties en 4 catégories comprenant chacune de 3 à 5 activités :
- Les émotions : identifier des émotions à partir de dessins et de photos, trouver le dessin correspondant à la définition de l’émotion, trouver l’émotion correspondant à une situation donnée, jouer un rôle en mettant l’accent sur les émotions
- L’expression, l’adaptation à l’autre : faire deviner un dessin aux autres joueurs, décrire les étapes d’une action, faire un récit, jouer un rôle en mettant l’accent sur les habiletés sociales
- La compréhension verbale et non verbale : comprendre des gestes, des expressions figurées, l’absurde, l’ironie et l’implicite
- Le jeu, l’imagination : mimer, deviner une situation de faire semblant, se mettre dans la peau d’un personnage [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002652 COM-E LAC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Autisme et psychomotricité PERRIN, Julien Social Behaviour HARRISON, Vanessa Autisme, mieux comprendre BOUVAREL, Alain Se laver et attendre avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH JENSEN, Jessica En route pour le cours préparatoire GAULIER-MAZIERE, Dominique La déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences / Roland BROCA
Titre : La déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences : Repenser les pratiques de soin Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Roland BROCA, Directeur de publication ; Christel PRADO, Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2013 Collection : Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558 Importance : 313 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-006-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Syndrome de Lesch-Nyhan Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Cet ouvrage trouve sa source et son inspiration à partir du constat de l'écart grandissant, au cours des dernières décennies, entre les progrès déterminants des sciences fondamentales impliquées dans le domaine du handicap et leur traduction en termes de stratégies thérapeutiques. En effet, les neurosciences et la génétique nous apportent un éclairage de plus en plus significatif sur la causalité intime des troubles observés sur les enfants atteints de déficience intellectuelle.
Et nous savons que, sans cette connaissance, nous ne pouvons, à l'aveugle, déterminer des programmes de soins basés uniquement sur l'observation clinique. En transformant le regard porté sur ces handicaps par des stratégies de soins devenues opératoires et efficaces, l'espoir est redonné à des familles autrefois légitimement désespérées. Si cet ouvrage s'adresse à tous les professionnels médecins, rééducateurs spécialisés et enseignants, les familles des enfants accueillis dans les établissements spécialisés y trouveront aussi un outil très précieux de compréhension et une approche déculpabilisante de la déficience intellectuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222 La déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences : Repenser les pratiques de soin [Texte imprimé et/ou numérique] / Roland BROCA, Directeur de publication ; Christel PRADO, Préfacier, etc. . - Lyon [France] : Chronique sociale, 2013 . - 313 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,7 cm. - (Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558) .
ISBN : 978-2-36717-006-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Syndrome de Lesch-Nyhan Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Cet ouvrage trouve sa source et son inspiration à partir du constat de l'écart grandissant, au cours des dernières décennies, entre les progrès déterminants des sciences fondamentales impliquées dans le domaine du handicap et leur traduction en termes de stratégies thérapeutiques. En effet, les neurosciences et la génétique nous apportent un éclairage de plus en plus significatif sur la causalité intime des troubles observés sur les enfants atteints de déficience intellectuelle.
Et nous savons que, sans cette connaissance, nous ne pouvons, à l'aveugle, déterminer des programmes de soins basés uniquement sur l'observation clinique. En transformant le regard porté sur ces handicaps par des stratégies de soins devenues opératoires et efficaces, l'espoir est redonné à des familles autrefois légitimement désespérées. Si cet ouvrage s'adresse à tous les professionnels médecins, rééducateurs spécialisés et enseignants, les familles des enfants accueillis dans les établissements spécialisés y trouveront aussi un outil très précieux de compréhension et une approche déculpabilisante de la déficience intellectuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222 Contenu
- Phénotype physique et stéréotypisation. Le cas emblématique de la trisomie 21 / Claire ENEA-DRAPEAU
- Apports cliniques de la langue des signes / Benoît VIROLE
- Proposer la langue des signes à des enfants qui ne parlent pas? Génèse d'une recherche-action / Annie RISLER
- La mise en oeuvre d'un programme mimo-gestuel / Sophie MUCZYNSKI
- Perspectives d'avenir dans la recherche thérapeutique sur les affections responsables de déficience intellectuelle / Henri BLEHAUT
- Les dysphasies de développement / Roland BROCA
- Passage à la lecture et au langage écrit / Françoise DUCROCQ
- Comment les priorités actuelles de l’éducation en déficience intellectuelle peuvent-elles intégrer les apports de la neuropsychologie ? / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Comment évaluer et soutenir l'autorégulation chez des personnes présentant une déficience intellectuelle? / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Navigation spatiale et autonomie dans les déplacements. Apports des environnements virtuels / Yannick COURBOIS
- Les Instituts médico-éducatifs face à de nouveaux défis / Brigitte BURKE-JOLY
- Approche psychomotrice de la déficience intellectuelle en IME / GALLIN-LUCILE
- Une demarche de justice et de vérité / Arnold MUNNICH
- Evaluation neuropsychologique et déficience intellectuelle / Roland BROCA
- Plasticité neuronale / Roland BROCA
- Approches thérapeutiques de I'X fragile / Vincent DES PORTES
- Génétique de la déficience intellectuelle / Laurence COLLEAUX
- Syndromes génétiques et phénotypes comportementaux / Diane MORIN
- Intérêt d'une rééducation de la mémoire de travail dans la déficience intellectuelle / Gérald BUSSY
- Pratique de la neuropsychologie en Institut médico-éducatif / Alexandra GENELOT
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002600 TRO-C BRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric La déficience intellectuelle MARTIN, Jean-François La Déficience intellectuelle TASSE, Marc J. Sociabilus CECOM - CENTRE DE COMMUNICATION EN SANTÉ MENTALE Protocole ABLLS-R - Evaluation du Language de Base et des Compétences d'Apprentissage - Version Révisée PARTINGTON, James W. Initiation aux thérapies cognitives et comportementales DE MEY-GUILLARD, Chantal Au-delà des mots / Isabelle MEILLEUR
Titre : Au-delà des mots : Le trouble développemental du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle MEILLEUR, Auteur ; Annick PROULX, Auteur ; Tamara BACHELET, Auteur ; Annik ARSENAULT, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2019 Collection : Parlons Parents Importance : 275 p. Format : 14,0 cm × 21,5 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-923-5 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Résumé : Le trouble développemental du langage, auparavant appelé dysphasie, affecte l'apprentissage d'un ou plusieurs aspects du langage. L'enfant qui le présente éprouve de la difficulté à prononcer les sons, former des mots, construire des phrases, développer son vocabulaire ou encore maîtriser les bases de la communication. Deuxième édition d'un ouvrage déjà fort apprécié des parents et des professionnels, ce livre contribue directement au soutien dont l'enfant a besoin.
Il décrit les caractéristiques du trouble développemental du langage et les difficultés pouvant y être associées (TDA/H, particularités motrices ou sensorielles, problèmes de comportement, anxiété). Il aide à se préparer au diagnostic et s'attarde au processus de réadaptation interdisciplinaire qui s'enclenche parla suite. Il présente des moyens concrets pour favoriser la compréhension et l'expression, stimuler le développement du langage, améliorer la capacité d'attention et encourager le développement des habiletés sociales et de l'estime de soi.
Il propose des stratégies d'intervention pour contrer les difficultés de comportement, favoriser l'autonomie et soutenir le cheminement scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Au-delà des mots : Le trouble développemental du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle MEILLEUR, Auteur ; Annick PROULX, Auteur ; Tamara BACHELET, Auteur ; Annik ARSENAULT, Auteur . - 2e édition . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2019 . - 275 p. ; 14,0 cm × 21,5 cm × 1,5 cm. - (Parlons Parents) .
ISBN : 978-2-89619-923-5
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Résumé : Le trouble développemental du langage, auparavant appelé dysphasie, affecte l'apprentissage d'un ou plusieurs aspects du langage. L'enfant qui le présente éprouve de la difficulté à prononcer les sons, former des mots, construire des phrases, développer son vocabulaire ou encore maîtriser les bases de la communication. Deuxième édition d'un ouvrage déjà fort apprécié des parents et des professionnels, ce livre contribue directement au soutien dont l'enfant a besoin.
Il décrit les caractéristiques du trouble développemental du langage et les difficultés pouvant y être associées (TDA/H, particularités motrices ou sensorielles, problèmes de comportement, anxiété). Il aide à se préparer au diagnostic et s'attarde au processus de réadaptation interdisciplinaire qui s'enclenche parla suite. Il présente des moyens concrets pour favoriser la compréhension et l'expression, stimuler le développement du langage, améliorer la capacité d'attention et encourager le développement des habiletés sociales et de l'estime de soi.
Il propose des stratégies d'intervention pour contrer les difficultés de comportement, favoriser l'autonomie et soutenir le cheminement scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005737 COM-G MEI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Des gènes, des synapses, des autismes BOURGERON, Thomas Petit cahier d'exercices d'acceptation de son corps MARREZ, Anne Sexualité et syndrome d'Asperger HENAULT, Isabelle Favoriser l'attention par des stratégies sensorielles COTE, Sonya L'Asperger au féminin SIMONE, Rudy Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Détresse langagière chez l'enfant / Véronique REY
PermalinkDevenir professionnel et social d’enfants dysphasiques / A. PICARD
PermalinkDys, TDAH, EIP / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE
PermalinkDysphasie ou autisme, un diagnostic différentiel difficile à faire / Michel LEMAY
PermalinkDysphasie, retard de langage / Emile GENOUVRIER
PermalinkLes dysphasies de développement / Roland BROCA
PermalinkL'effet domino "dys" / Roselyne GUILLOUX
PermalinkEffets de l’apprentissage de la lecture chez des enfants dysphasiques / Filio ZOUROU
PermalinkL’efficacité communicative dans l’expression des enfants dysphasiques / Marc MONFORT
PermalinkL'enfant dysphasique / Christophe-Loïc GERARD
PermalinkLes enfants Dys / Pierre FOURNERET
PermalinkEstime de soi et troubles des apprentissages / Roselyne GUILLOUX
PermalinkEVALEO 6-15 - Evaluation du Langage Ecrit et du Langage Oral 6-15 ans / Christine MAEDER
PermalinkEvaluation des troubles DYS / Josette MANCINI
PermalinkÉvaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine TOURRETTE
PermalinkExpression théâtrale et corporelle adaptée aux enfants différents / Valérie DESCROIX
PermalinkFaciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers / Chantal THERIAULT
PermalinkHabiletés phonologiques et dysphasie développementale / M. SANCHEZ
PermalinkIntroduction / Josette MANCINI
PermalinkLaisse-moi t'expliquer... La dysphasie / Solène BOURQUE
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