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Quand l’intelligence élevée fragilise la construction de l’identité : comment grandit-on quand on est surdoué ? / Jeanne SIAUD-FACCHIN in Développements, 6 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  in Développements > 6 (Septembre 2010) . - p.35-42 Titre : Quand l’intelligence élevée fragilise la construction de l’identité : comment grandit-on quand on est surdoué ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.35-42 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adolescence du surdoué présente des particularités sur les plans intellectuel et psychodynamique essentielles à connaître pour le conduire vers un parcours de vie équilibré. Le présent article a pour objectif de montrer les spécificités de cet adolescent atypique, les points de fragilité dans sa construction identitaire, dans ses processus d’identification, dans son investissement intellectuel et scolaire qui peuvent entraîner des ruptures et des décompensations bien spécifiques qu’il faut apprendre à repérer et à accompagner. Arrivés à l’âge adulte, que deviennent les enfants surdoués? Qui sont ceux qui parviennent à transformer leurs singularités en force de vie? Pourquoi certains autres restent-ils sur le bord de la route et en souffrance? Comment réussir son projet de vie avec cette « force fragile » caractéristique de cette population dont il devient urgent de tenir compte dans nos sociétés d’aujourd’hui? Nous essaierons de répondre à ces questions à travers une approche fondée sur les connaissances psychologiques et neuroscientifiques actuelles. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1160 [article] Quand l’intelligence élevée fragilise la construction de l’identité : comment grandit-on quand on est surdoué ? [texte imprimé] / Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur . - 2010 . - p.35-42. Langues : Français (fre) in Développements > 6 (Septembre 2010) . - p.35-42 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adolescence du surdoué présente des particularités sur les plans intellectuel et psychodynamique essentielles à connaître pour le conduire vers un parcours de vie équilibré. Le présent article a pour objectif de montrer les spécificités de cet adolescent atypique, les points de fragilité dans sa construction identitaire, dans ses processus d’identification, dans son investissement intellectuel et scolaire qui peuvent entraîner des ruptures et des décompensations bien spécifiques qu’il faut apprendre à repérer et à accompagner. Arrivés à l’âge adulte, que deviennent les enfants surdoués? Qui sont ceux qui parviennent à transformer leurs singularités en force de vie? Pourquoi certains autres restent-ils sur le bord de la route et en souffrance? Comment réussir son projet de vie avec cette « force fragile » caractéristique de cette population dont il devient urgent de tenir compte dans nos sociétés d’aujourd’hui? Nous essaierons de répondre à ces questions à travers une approche fondée sur les connaissances psychologiques et neuroscientifiques actuelles. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1160

Les spécificités du fonctionnement intellectuel des enfants surdoués et leurs liens avec les processus d'apprentissage / Jeanne SIAUD-FACCHIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 69 (Octobre 2002)

Public ISBD [article]  in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 69 (Octobre 2002) . - p.290-295 Titre : Les spécificités du fonctionnement intellectuel des enfants surdoués et leurs liens avec les processus d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.290-295 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1973 [article] Les spécificités du fonctionnement intellectuel des enfants surdoués et leurs liens avec les processus d'apprentissage [texte imprimé] / Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur . - 2002 . - p.290-295. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 69 (Octobre 2002) . - p.290-295 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1973

Trouble des apprentissages scolaires? Enfants surdoués ? Quels liens? / Jeanne SIAUD-FACCHIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.7-15 Titre : Trouble des apprentissages scolaires? Enfants surdoués ? Quels liens? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.7-15 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles des apprentissages  Enfants surdoués  Développement de l’enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aujourd’hui la réussite à l’école est un enjeu majeur du développement de l’enfant mais aussi un enjeu de la société et un problème de santé publique. Plus de 80 % des demandes de consultations en psychologie de l’enfant sont liés à des problèmes scolaires. En Europe, 25 % des élèves sont en difficultés à l’école. L’origine des difficultés à l’école peut provenir de causes très diverses au carrefour de problématiques bio-psycho-sociales mais aussi le fait de profils d’élèves particuliers. Parmi eux, les enfants «dys» (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques...) mais aussi des élèves surdoués dont l’intelligence atypique entrave souvent leur réussite à l’école. L’objet de cette communication est de préciser les principaux troubles des apprentissages et de resituer la problématique spécifique des enfants surdoués : comment comprendre le paradoxe des difficultés scolaires que peuvent rencontrer ces enfants? Quelles sont les caractéristiques de leur mode de pensée? Quels liens peut on faire entre les spécificités intellectuelles de ces enfants et processus d’apprentissage? Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1962 [article] Trouble des apprentissages scolaires? Enfants surdoués ? Quels liens? [texte imprimé] / Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur . - 2005 . - p.7-15. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.7-15 Mots-clés : Troubles des apprentissages  Enfants surdoués  Développement de l’enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aujourd’hui la réussite à l’école est un enjeu majeur du développement de l’enfant mais aussi un enjeu de la société et un problème de santé publique. Plus de 80 % des demandes de consultations en psychologie de l’enfant sont liés à des problèmes scolaires. En Europe, 25 % des élèves sont en difficultés à l’école. L’origine des difficultés à l’école peut provenir de causes très diverses au carrefour de problématiques bio-psycho-sociales mais aussi le fait de profils d’élèves particuliers. Parmi eux, les enfants «dys» (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques...) mais aussi des élèves surdoués dont l’intelligence atypique entrave souvent leur réussite à l’école. L’objet de cette communication est de préciser les principaux troubles des apprentissages et de resituer la problématique spécifique des enfants surdoués : comment comprendre le paradoxe des difficultés scolaires que peuvent rencontrer ces enfants? Quelles sont les caractéristiques de leur mode de pensée? Quels liens peut on faire entre les spécificités intellectuelles de ces enfants et processus d’apprentissage? Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1962