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Détail de l'éditeur
Éditeur De Boeck Université
localisé à Louvain
Fond Jean-Pâques, 4
1348 Louvain
Belgique
Site de l'éditeur : http://universite.deboeck.com
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Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes / Catherine MAURICE
Titre : Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine MAURICE, Auteur; Gina GREEN, Collaborateur; Stephen C. LUCE, Collaborateur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2006 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 298 p. Format : 16,0cm x 24,5cm x 2,3cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-5189-1 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Résumé : Les causes de l'autisme demeurent aujourd'hui encore incertaines et l'observation directe du comportement du jeune enfant reste donc à ce jour le seul moyen de diagnostiquer ce trouble. De nombreux parents ne découvrent ainsi que vers la troisième ou quatrième année de vie de leur enfant la nature du trouble qui l'affecte et il est souvent difficile d'entreprendre un programme précoce d'intervention structuré et intensif. Afin d'aider les intervenants et les parents à agir le plus tôt possible, le présent ouvrage fait le point sur les programmes d'intervention actuels et présente des stratégies pour analyser et évaluer (analyse béhaviorale appliquée : A.B.A.) le comportement du jeune enfant autiste et lui permettre de développer ses habiletés au maximum. Il répond également aux questions les plus courantes au sujet de l'autisme. Cet ouvrage constitue un outil précieux pour les intervenants qui travaillent auprès des enfants autistes, de même que pour les parents de ces derniers.
Gina GREEN est Docteur en Psychologie (Universités de l'Utah et du Michigan). Chercheuse et enseignante dans différents centres et départements universitaires du Massachussets consacrés aux questions liées à l'autisme et à l'analyse du comportement, elle est également auteur de nombreux articles au sujet de l'analyse expérimentale du comportement et des personnes souffrant de troubles développementaux et de lésions cérébrales. Stephen C. LUCE est Docteur en Psychologie de l'enfant et psychologie développementale (Université du Kansas), il collabore également avec Bancroft NeuroHealth, une structure de réhabilitation, basée dans le New Jersey, pour personnes de tous âges souffrant de troubles neurologiques ou développementaux. Ses recherches relatives à la formation du personnel travaillant avec des personnes souffrant de problèmes développementaux et d'autisme connaissent une reconnaissance internationale. Il travaille pour de nombreux organismes privés et publics aux Etats-Unis, à Mexico et à travers toute l'Europe. Catherine MAURICE est Docteur en Littérature française, diplômée de l'Université de New York. Mère de deux enfants autistes, elle écrit une chronique de sa vie familiale, publiée sous le titre Let me Hear Your Voice: A Family's Triumph over Autism et traduite dans de nombreuses langues. Elle consacre aujourd'hui son temps libre à l'écriture, à la défense de la cause des autistes et collabore avec Bancroft NeuroHealth.Plan de Classement : EDU Education - Pédagogie Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes [texte imprimé] / Catherine MAURICE, Auteur; Gina GREEN, Collaborateur; Stephen C. LUCE, Collaborateur . - De Boeck Université, 2006 . - 298 p. ; 16,0cm x 24,5cm x 2,3cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-5189-1
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Résumé : Les causes de l'autisme demeurent aujourd'hui encore incertaines et l'observation directe du comportement du jeune enfant reste donc à ce jour le seul moyen de diagnostiquer ce trouble. De nombreux parents ne découvrent ainsi que vers la troisième ou quatrième année de vie de leur enfant la nature du trouble qui l'affecte et il est souvent difficile d'entreprendre un programme précoce d'intervention structuré et intensif. Afin d'aider les intervenants et les parents à agir le plus tôt possible, le présent ouvrage fait le point sur les programmes d'intervention actuels et présente des stratégies pour analyser et évaluer (analyse béhaviorale appliquée : A.B.A.) le comportement du jeune enfant autiste et lui permettre de développer ses habiletés au maximum. Il répond également aux questions les plus courantes au sujet de l'autisme. Cet ouvrage constitue un outil précieux pour les intervenants qui travaillent auprès des enfants autistes, de même que pour les parents de ces derniers.
Gina GREEN est Docteur en Psychologie (Universités de l'Utah et du Michigan). Chercheuse et enseignante dans différents centres et départements universitaires du Massachussets consacrés aux questions liées à l'autisme et à l'analyse du comportement, elle est également auteur de nombreux articles au sujet de l'analyse expérimentale du comportement et des personnes souffrant de troubles développementaux et de lésions cérébrales. Stephen C. LUCE est Docteur en Psychologie de l'enfant et psychologie développementale (Université du Kansas), il collabore également avec Bancroft NeuroHealth, une structure de réhabilitation, basée dans le New Jersey, pour personnes de tous âges souffrant de troubles neurologiques ou développementaux. Ses recherches relatives à la formation du personnel travaillant avec des personnes souffrant de problèmes développementaux et d'autisme connaissent une reconnaissance internationale. Il travaille pour de nombreux organismes privés et publics aux Etats-Unis, à Mexico et à travers toute l'Europe. Catherine MAURICE est Docteur en Littérature française, diplômée de l'Université de New York. Mère de deux enfants autistes, elle écrit une chronique de sa vie familiale, publiée sous le titre Let me Hear Your Voice: A Family's Triumph over Autism et traduite dans de nombreuses langues. Elle consacre aujourd'hui son temps libre à l'écriture, à la défense de la cause des autistes et collabore avec Bancroft NeuroHealth.Plan de Classement : EDU Education - Pédagogie Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000177 EDU MAU-1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Education - pédagogie Sorti jusqu'au 30/03/2010 DOC0000605 EDU MAU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Education - pédagogie Sorti jusqu'au 30/03/2010Sorti jusqu'au 15/04/2010
Titre : QI & intelligence humaine : IQ and Human Intelligence Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicholas J. MACKINTOSH, Auteur; Philippe CHARTIER, Traducteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2004 Collection : Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903 Importance : 490 p. Présentation : ill. Format : 17,5cm x 24,0cm x 2,6cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-4335-X Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Résumé : Qu'est-ce que l'intelligence ? Depuis quand tente-t-on de la mesurer et avec quels outils ? Ceux-ci sont-ils fiables ou, élaborés par des humains, sont-ils le reflet de l'acquis culturel, du sexe, de " l'intelligence " de leurs concepteurs ? Peut-on retenir la valeur du Q.I. d'un individu comme critère de sélection sociale ? Quotient intellectuel, intelligence humaine : des synonymes ? Toutes ces questions sont analysées dans cet ouvrage qui, par son style clair et accessible, s'adresse à un large public. Mais c'est aussi et avant tout un chef-d'œuvre consacré à l'intelligence, abordée sous les angles théoriques et expérimentaux, dont seront friands les étudiants du 2e cycle de psychologie ainsi que des filières de neurosciences et de sciences cognitives. Par un usage systématique de graphiques et de tableaux clairs, d'encarts didactiques et de résumés de fin de chapitre, l'auteur nous fait le cadeau d'une remarquable introduction à la psychologie cognitive contemporaine.
Professeur émérite de l'Université de Cambridge, il y fut également chef du Département de Psychologie Expérimentale.Plan de Classement : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences QI & intelligence humaine [texte imprimé] = IQ and Human Intelligence / Nicholas J. MACKINTOSH, Auteur; Philippe CHARTIER, Traducteur . - De Boeck Université, 2004 . - 490 p. : ill. ; 17,5cm x 24,0cm x 2,6cm. - (Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903) .
ISBN 2-8041-4335-X
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Résumé : Qu'est-ce que l'intelligence ? Depuis quand tente-t-on de la mesurer et avec quels outils ? Ceux-ci sont-ils fiables ou, élaborés par des humains, sont-ils le reflet de l'acquis culturel, du sexe, de " l'intelligence " de leurs concepteurs ? Peut-on retenir la valeur du Q.I. d'un individu comme critère de sélection sociale ? Quotient intellectuel, intelligence humaine : des synonymes ? Toutes ces questions sont analysées dans cet ouvrage qui, par son style clair et accessible, s'adresse à un large public. Mais c'est aussi et avant tout un chef-d'œuvre consacré à l'intelligence, abordée sous les angles théoriques et expérimentaux, dont seront friands les étudiants du 2e cycle de psychologie ainsi que des filières de neurosciences et de sciences cognitives. Par un usage systématique de graphiques et de tableaux clairs, d'encarts didactiques et de résumés de fin de chapitre, l'auteur nous fait le cadeau d'une remarquable introduction à la psychologie cognitive contemporaine.
Professeur émérite de l'Université de Cambridge, il y fut également chef du Département de Psychologie Expérimentale.Plan de Classement : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000196 COG MAC-1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences Disponible
Titre : Le langage de l'enfant: Comment l'évaluer ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette PIERART, Editeur (scientifique); Claude CHEVRIE-MULLER, Préfacier, etc; Collectif, Auteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2005 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 264 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-4562-X Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Résumé : Le diagnostic des troubles du langage et l'intervention logopédique se fondent sur l'évaluation approfondie du langage de l'enfant. Les bilans approfondis du langage examinent la forme et le fonctionnement des diverses sous-structures modulaires (articulation, phonologie, organisation et accès lexicaux, morphosyntaxe, pragmatique et conversation, métalangage) qui, lorsqu'elles sont correctement intégrées, permettent au langage de s'exercer harmonieusement. Les professionnels utilisent aujourd'hui un certain nombre d'épreuves, le plus souvent empiriques, pour évaluer ces diverses facettes du langage. Un outil unique d'évaluation des divers modules qui constituent le langage, fondé sur les modèles théoriques neurolinguistiques et psycholinguistiques de développement du langage chez l'enfant, représente un atout clinique appréciable. Cet ouvrage expose les bases théoriques de la batterie de langage ISADYLE ainsi que trois outils pour évaluer la pragmatique langagière. Il réunit les contributions de divers spécialistes de l'évaluation formelle et de l'évaluation fonctionnelle des troubles du langage oral chez l'enfant. Ce livre s'adresse aux logopèdes, orthophonistes, psychologues et enseignants (école maternelle et primaire), ainsi qu'aux étudiants des IUFM/Ecoles normales.
Bernadette Piérart : Professeur à l'Université Catholique de Louvain, elle enseigne également à l'Université de Poitiers. Impliquée dans les programmes de formation en langage oral et en langage écrit en licence en logopédie et en psychologie, elle contribue à la formation des futurs gradués en logopédie. Ses activités de recherche portent sur les troubles du développement du langage (dysphasies) et sur la construction d'instruments d'évaluation du langage oral et écrit.Plan de Classement : COM Communication - Langage - Orthophonie Le langage de l'enfant [texte imprimé] : Comment l'évaluer ? / Bernadette PIERART, Editeur (scientifique); Claude CHEVRIE-MULLER, Préfacier, etc; Collectif, Auteur . - De Boeck Université, 2005 . - 264 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,4cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-4562-X
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Résumé : Le diagnostic des troubles du langage et l'intervention logopédique se fondent sur l'évaluation approfondie du langage de l'enfant. Les bilans approfondis du langage examinent la forme et le fonctionnement des diverses sous-structures modulaires (articulation, phonologie, organisation et accès lexicaux, morphosyntaxe, pragmatique et conversation, métalangage) qui, lorsqu'elles sont correctement intégrées, permettent au langage de s'exercer harmonieusement. Les professionnels utilisent aujourd'hui un certain nombre d'épreuves, le plus souvent empiriques, pour évaluer ces diverses facettes du langage. Un outil unique d'évaluation des divers modules qui constituent le langage, fondé sur les modèles théoriques neurolinguistiques et psycholinguistiques de développement du langage chez l'enfant, représente un atout clinique appréciable. Cet ouvrage expose les bases théoriques de la batterie de langage ISADYLE ainsi que trois outils pour évaluer la pragmatique langagière. Il réunit les contributions de divers spécialistes de l'évaluation formelle et de l'évaluation fonctionnelle des troubles du langage oral chez l'enfant. Ce livre s'adresse aux logopèdes, orthophonistes, psychologues et enseignants (école maternelle et primaire), ainsi qu'aux étudiants des IUFM/Ecoles normales.
Bernadette Piérart : Professeur à l'Université Catholique de Louvain, elle enseigne également à l'Université de Poitiers. Impliquée dans les programmes de formation en langage oral et en langage écrit en licence en logopédie et en psychologie, elle contribue à la formation des futurs gradués en logopédie. Ses activités de recherche portent sur les troubles du développement du langage (dysphasies) et sur la construction d'instruments d'évaluation du langage oral et écrit.Plan de Classement : COM Communication - Langage - Orthophonie Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000192 COM PIE-1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Communication - Langage - Orthophonie Disponible
Titre : La cognition: Une introduction à la psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Margaret W. MATLIN, Auteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2001 Collection : Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903 Importance : 786 p. Format : 18,0cm x 24,0cm x 3,7cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7445-0115-8 Langues : Français (fre) Résumé : 0util précieux pour qui veut découvrir le monde fascinant de nos mécanismes de pensée, cet ouvrage présente les domaines principaux et les notions essentielles de la psychologie cognitive contemporaine. Après un chapitre introductif présentant l'évolution historique et l'état actuel de la psychologie cognitive, sont envisagés le recueil des informations (perception), leur traitement (mémoire), l'organisation des connaissances et des aptitudes cognitives plus complexes (l'imagerie, le langage, la résolution de problèmes et la créativité, le raisonnement déductif et la prise de décision). Le douzième et dernier chapitre traite des aspects développementaux de la cognition. Chaque chapitre comporte une présentation claire des théories contemporaines et des recherches fondamentales et appliquées, ainsi que des exercices pratiques et de nombreuses illustrations. A la fin de chacun d'eux, un résumé, des questions de révision, des mots clés et des suggestions de lecture permettent d'autant mieux d'intégrer les contenus et d'évaluer leur compréhension. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants de premier cycle en psychologie ou en sciences cognitives.
Margaret W. Matlin. Elle est professeur de psychologie cognitive à l'Université de Geneseo dans l'Etat de New York. Ses travaux portent sur la sensation, la perception et la métacognition, mais également sur la psychologie de la femme qui a fait l'objet d'un ouvrage paru en 1996 chez Harcourt Brace, The Psychology of Women.Plan de Classement : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences La cognition [texte imprimé] : Une introduction à la psychologie cognitive / Margaret W. MATLIN, Auteur . - De Boeck Université, 2001 . - 786 p. ; 18,0cm x 24,0cm x 3,7cm. - (Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903) .
ISBN 2-7445-0115-8
Langues : Français (fre)
Résumé : 0util précieux pour qui veut découvrir le monde fascinant de nos mécanismes de pensée, cet ouvrage présente les domaines principaux et les notions essentielles de la psychologie cognitive contemporaine. Après un chapitre introductif présentant l'évolution historique et l'état actuel de la psychologie cognitive, sont envisagés le recueil des informations (perception), leur traitement (mémoire), l'organisation des connaissances et des aptitudes cognitives plus complexes (l'imagerie, le langage, la résolution de problèmes et la créativité, le raisonnement déductif et la prise de décision). Le douzième et dernier chapitre traite des aspects développementaux de la cognition. Chaque chapitre comporte une présentation claire des théories contemporaines et des recherches fondamentales et appliquées, ainsi que des exercices pratiques et de nombreuses illustrations. A la fin de chacun d'eux, un résumé, des questions de révision, des mots clés et des suggestions de lecture permettent d'autant mieux d'intégrer les contenus et d'évaluer leur compréhension. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants de premier cycle en psychologie ou en sciences cognitives.
Margaret W. Matlin. Elle est professeur de psychologie cognitive à l'Université de Geneseo dans l'Etat de New York. Ses travaux portent sur la sensation, la perception et la métacognition, mais également sur la psychologie de la femme qui a fait l'objet d'un ouvrage paru en 1996 chez Harcourt Brace, The Psychology of Women.Plan de Classement : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000197 COG MAT-1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences Disponible
Titre : La perception : Perception Type de document : texte imprimé Auteurs : Irvin ROCK, Auteur; Daniel MESTRE, Traducteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2000 Collection : Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903 Importance : 267 p. Présentation : ill. Format : 21,5cm x 28,0cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7445-0069-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Résumé : Abondamment et très richement illustré, cet ouvrage constitue une excellente introduction à l'étude de la perception visuelle. A la suite de Helmholtz, l'auteur développe l'idée selon laquelle la perception visuelle est basée sur des hypothèses inconscientes. Sa thèse est basée sur une impressionnante série de travaux expérimentaux, présentés dans des termes clairs, précis et convaincants. Les principales théories de la perception fondées sur la psychologie expérimentale, sont restituées dans un contexte historique qui donne au livre une richesse culturelle exceptionnelle. Après une présentation générale de la perception, de ce qui la distingue des autres formes de la cognition, l'ouvrage envisage respectivement les " constances " perceptives, la troisième dimension, les relations entre perception et arts plastiques, la détection et la reconnaissance de la forme, les illusions d'optique, la perception du mouvement, l'importance de la direction de la pesanteur dans l'orientation de l'espace et des objets visuels. Le dernier chapitre donne une interprétation d'ensemble de la perception comme cognitive. Destiné aux professeurs et étudiants en psychologie et en neurosciences, cet ouvrage intéressera également les étudiants dans les domaines de l'intelligence artificielle, des arts plastiques, de la philosophie. Il constituera un manuel de référence pour les étudiants avancés et les chercheurs en sciences cognitives, en particulier pour sa contribution théorique à la question des rapports entre mécanismes sensoriels et cognitifs.
IRVIN ROCK. Professeur émérite du département de psychologie de l'Université de Californie à Berkeley, Irvin Rock (1922-1995) avait auparavant exercé ses talents de théoricien, de chercheur et d'enseignant de la perception visuelle à l'Université de Rutgers.Plan de Classement : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences La perception [texte imprimé] = Perception / Irvin ROCK, Auteur; Daniel MESTRE, Traducteur . - De Boeck Université, 2000 . - 267 p. : ill. ; 21,5cm x 28,0cm x 1,7cm. - (Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903) .
ISBN 2-7445-0069-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Résumé : Abondamment et très richement illustré, cet ouvrage constitue une excellente introduction à l'étude de la perception visuelle. A la suite de Helmholtz, l'auteur développe l'idée selon laquelle la perception visuelle est basée sur des hypothèses inconscientes. Sa thèse est basée sur une impressionnante série de travaux expérimentaux, présentés dans des termes clairs, précis et convaincants. Les principales théories de la perception fondées sur la psychologie expérimentale, sont restituées dans un contexte historique qui donne au livre une richesse culturelle exceptionnelle. Après une présentation générale de la perception, de ce qui la distingue des autres formes de la cognition, l'ouvrage envisage respectivement les " constances " perceptives, la troisième dimension, les relations entre perception et arts plastiques, la détection et la reconnaissance de la forme, les illusions d'optique, la perception du mouvement, l'importance de la direction de la pesanteur dans l'orientation de l'espace et des objets visuels. Le dernier chapitre donne une interprétation d'ensemble de la perception comme cognitive. Destiné aux professeurs et étudiants en psychologie et en neurosciences, cet ouvrage intéressera également les étudiants dans les domaines de l'intelligence artificielle, des arts plastiques, de la philosophie. Il constituera un manuel de référence pour les étudiants avancés et les chercheurs en sciences cognitives, en particulier pour sa contribution théorique à la question des rapports entre mécanismes sensoriels et cognitifs.
IRVIN ROCK. Professeur émérite du département de psychologie de l'Université de Californie à Berkeley, Irvin Rock (1922-1995) avait auparavant exercé ses talents de théoricien, de chercheur et d'enseignant de la perception visuelle à l'Université de Rutgers.Plan de Classement : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000201 COG ROC-1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences Disponible
Titre : Sexualité et syndrome d'Asperger: Education sexuelle et intervention auprès de la personne autiste Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle HENAULT, Auteur; Tony ATTWOOD, Préfacier, etc Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2006 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 210 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-4887-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Résumé : La sexualité des personnes autistes est un sujet très peu abordé dans la littérature scientifique actuelle. Le présent ouvrage traite de cet aspect méconnu du syndrome d'Asperger. L'auteur montre que si les personnes autistes manifestent sensiblement le même intérêt et les mêmes besoins sexuels que les individus de la population générale, leurs comportements diffèrent. Leur manque d'habiletés sociales et les difficultés de communication qu'ils éprouvent s'ajoutent aux obstacles rencontrés dans l'établissement des relations interpersonnelles et sexuelles. L'auteur cerne également les enjeux liés aux besoins et identifie ainsi le type d'interventions nécessaires à l'éducation sexuelle. Comportant de nombreux témoignages et exemples cliniques, cet ouvrage présente également un programme d'éducation socio-sexuelle et des activités d'intervention adaptées aux individus et aux couples de tous âges. Cet ouvrage est destiné aux psychologues, sexologues et thérapeutes, de même qu'à toute personne directement ou indirectement concernée par cet aspect du syndrome d'Asperger.
Sexologue et psychologue, Isabelle Henault a obtenu sa maîtrise en sexologie et son doctorat en psychologie à l'Université du Québec à Montréal. Elle propose des consultations privées (individuelles, de couple et familiales) et agit à titre de consultante auprès d'organismes et d'écoles. Elle a développé une expertise auprès de la population présentant le syndrome d'Asperger, plus particulièrement en ce qui est relatif à la sexualité. Auteur d'un programme d'éducation socio-sexuelle adapté à ces personnes, elle collabore également à plusieurs recherches au sujet de l'éducation sexuelle et de la psychothérapie auprès des personnes autistes et Asperger.Plan de Classement : ASP Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Sexualité et syndrome d'Asperger [texte imprimé] : Education sexuelle et intervention auprès de la personne autiste / Isabelle HENAULT, Auteur; Tony ATTWOOD, Préfacier, etc . - De Boeck Université, 2006 . - 210 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,1cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-4887-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Résumé : La sexualité des personnes autistes est un sujet très peu abordé dans la littérature scientifique actuelle. Le présent ouvrage traite de cet aspect méconnu du syndrome d'Asperger. L'auteur montre que si les personnes autistes manifestent sensiblement le même intérêt et les mêmes besoins sexuels que les individus de la population générale, leurs comportements diffèrent. Leur manque d'habiletés sociales et les difficultés de communication qu'ils éprouvent s'ajoutent aux obstacles rencontrés dans l'établissement des relations interpersonnelles et sexuelles. L'auteur cerne également les enjeux liés aux besoins et identifie ainsi le type d'interventions nécessaires à l'éducation sexuelle. Comportant de nombreux témoignages et exemples cliniques, cet ouvrage présente également un programme d'éducation socio-sexuelle et des activités d'intervention adaptées aux individus et aux couples de tous âges. Cet ouvrage est destiné aux psychologues, sexologues et thérapeutes, de même qu'à toute personne directement ou indirectement concernée par cet aspect du syndrome d'Asperger.
Sexologue et psychologue, Isabelle Henault a obtenu sa maîtrise en sexologie et son doctorat en psychologie à l'Université du Québec à Montréal. Elle propose des consultations privées (individuelles, de couple et familiales) et agit à titre de consultante auprès d'organismes et d'écoles. Elle a développé une expertise auprès de la population présentant le syndrome d'Asperger, plus particulièrement en ce qui est relatif à la sexualité. Auteur d'un programme d'éducation socio-sexuelle adapté à ces personnes, elle collabore également à plusieurs recherches au sujet de l'éducation sexuelle et de la psychothérapie auprès des personnes autistes et Asperger.Plan de Classement : ASP Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000205 ASP HEN-1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible DOC0000699 ASP HEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau DisponibleSorti jusqu'au 13/07/2010 DOC0000698 ASP HEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible
Titre : Profil psycho-éducatif (PEP-R) Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric SCHOPLER, Auteur; Chantal TREHIN, Traducteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 1994 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 232 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 25cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-1798-7 Langues : Français (fre) Résumé : Les approches de l'autisme ont considérablement évolué, tant sous l'action des parents d'enfants malades que des chercheurs et des professionnels soignants. Le programme TEACCH, mis au point par Eric Schopler à l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, a pour caractéristique l'individualisation de l'éducation des personnes autistes. Elle repose sur une évaluation réalisée, pour les enfants, à l'aide du Profil Psycho-Éducatif.
Traduit pour la première fois en français, cet instrument diffère des échelles habituellement utilisées grâce à son adaptation spécifique aux intérêts et caractéristiques des enfants autistes. Il permet une identification des compétences émergentes qui peuvent, ensuite, faire l'objet d'une intervention adaptée. Il s'agit donc avant tout d'un instrument d'évaluation qui permet de "mieux agir" et de faciliter le développement de chaque enfant autiste.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Profil psycho-éducatif (PEP-R) [texte imprimé] / Eric SCHOPLER, Auteur; Chantal TREHIN, Traducteur . - De Boeck Université, 1994 . - 232 p. : ill. ; 16cm x 25cm x 1,5cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-1798-7
Langues : Français (fre)
Résumé : Les approches de l'autisme ont considérablement évolué, tant sous l'action des parents d'enfants malades que des chercheurs et des professionnels soignants. Le programme TEACCH, mis au point par Eric Schopler à l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, a pour caractéristique l'individualisation de l'éducation des personnes autistes. Elle repose sur une évaluation réalisée, pour les enfants, à l'aide du Profil Psycho-Éducatif.
Traduit pour la première fois en français, cet instrument diffère des échelles habituellement utilisées grâce à son adaptation spécifique aux intérêts et caractéristiques des enfants autistes. Il permet une identification des compétences émergentes qui peuvent, ensuite, faire l'objet d'une intervention adaptée. Il s'agit donc avant tout d'un instrument d'évaluation qui permet de "mieux agir" et de faciliter le développement de chaque enfant autiste.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000003 OUT SCH-1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Sorti jusqu'au 02/09/2010
Titre : Profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP) : Individualized Assessment and Treatment for Autistic and Developmentally Disabled Children. Vol. IV, Adolescent and Adult Psychoeducational Profile Type de document : texte imprimé Auteurs : Gary MESIBOV, Auteur; Rhoda LANDRUS, Auteur; Bruce SCHAFFER, Auteur; Eric SCHOPLER, Auteur; Emile COUNET, Traducteur; Cécile DUMORTIER, Traducteur; Monique DEPREZ, Autres Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 1997 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 167 p. Présentation : ill. Format : 16,1cm x 24,0cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-2506-8 Langues : Français (fre) Résumé : La formation et l'accompagnement des adolescents et adultes autistes s'appuient sur une évalutation de leurs compétences et de leurs capacités émergentes. C'est l'objectif visé par l'AAPEP de fournir aux intervenants l'information de départ qui leur permettra de choisir des objectifs et de mettre en place des interventions individualisées, adaptées aux besoins de chacun. Mis au point par l'équipe de la Division TEACCH de l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, le profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP) utilise trois sources d'information : l'observation directe par l'examinateur, le recueil d'observations auprès des parents ou des intervenants en milieu résidentiel, et auprès des intervenants à l'école et /ou au travail. L'AAPE, qui prend la suite du PEP-R est un outil indispensable pour tous les professionnels qui veulent mettre en place une intervention visant l'indépendance des adolescents et adultes autistes : psychologues, psycho-pédagogues, orthopédagogues, psychiatres, enseignants, éducateurs, rééducateurs notamment.
Gary MESIBOV Ph.D., il assure la direction de la Division TEACCH à l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill et a dirigé l'équipe qui a mis au point l'AAPEP. Eric SCHOPLER Ph.D., il est professeur et fondateur de la Division TEACCH, qui associe dans une perspective commune des activités de recherche, d'enseignement de formation universitaire, ainsi que des services aux personnes autistes et à leur famille. Ils sont les auteurs de nombreuses publications, notamment du PEP-R déjà paru dans cette collection. Ils codirigent la collection " Current Issues in Autism " (Plenum Press). Bruce SCHAFFER et Rhoda LANDRUS ont collaboré à la mise au point de l'AAPEP, au sein de la Division TEACCH. Monique DEPREZ, psycho-pédagogue, a coordonné et assuré la formation et le suivi des équipes éducatives travaillant dans les classes adaptées aux besoins éducatifs des enfants et adolescents autistes (projet " Caroline "), depuis 1988 au Département d'Orthopédagogie de l'Université de Mons-Hainaut. Elle assure à présent des consultations au sein du Service Universitaire Spécialisé pour Autistes (SUSA).Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP) [texte imprimé] = Individualized Assessment and Treatment for Autistic and Developmentally Disabled Children. Vol. IV, Adolescent and Adult Psychoeducational Profile / Gary MESIBOV, Auteur; Rhoda LANDRUS, Auteur; Bruce SCHAFFER, Auteur; Eric SCHOPLER, Auteur; Emile COUNET, Traducteur; Cécile DUMORTIER, Traducteur; Monique DEPREZ, Autres . - De Boeck Université, 1997 . - 167 p. : ill. ; 16,1cm x 24,0cm x 1,8cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-2506-8
Langues : Français (fre)
Résumé : La formation et l'accompagnement des adolescents et adultes autistes s'appuient sur une évalutation de leurs compétences et de leurs capacités émergentes. C'est l'objectif visé par l'AAPEP de fournir aux intervenants l'information de départ qui leur permettra de choisir des objectifs et de mettre en place des interventions individualisées, adaptées aux besoins de chacun. Mis au point par l'équipe de la Division TEACCH de l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, le profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP) utilise trois sources d'information : l'observation directe par l'examinateur, le recueil d'observations auprès des parents ou des intervenants en milieu résidentiel, et auprès des intervenants à l'école et /ou au travail. L'AAPE, qui prend la suite du PEP-R est un outil indispensable pour tous les professionnels qui veulent mettre en place une intervention visant l'indépendance des adolescents et adultes autistes : psychologues, psycho-pédagogues, orthopédagogues, psychiatres, enseignants, éducateurs, rééducateurs notamment.
Gary MESIBOV Ph.D., il assure la direction de la Division TEACCH à l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill et a dirigé l'équipe qui a mis au point l'AAPEP. Eric SCHOPLER Ph.D., il est professeur et fondateur de la Division TEACCH, qui associe dans une perspective commune des activités de recherche, d'enseignement de formation universitaire, ainsi que des services aux personnes autistes et à leur famille. Ils sont les auteurs de nombreuses publications, notamment du PEP-R déjà paru dans cette collection. Ils codirigent la collection " Current Issues in Autism " (Plenum Press). Bruce SCHAFFER et Rhoda LANDRUS ont collaboré à la mise au point de l'AAPEP, au sein de la Division TEACCH. Monique DEPREZ, psycho-pédagogue, a coordonné et assuré la formation et le suivi des équipes éducatives travaillant dans les classes adaptées aux besoins éducatifs des enfants et adolescents autistes (projet " Caroline "), depuis 1988 au Département d'Orthopédagogie de l'Université de Mons-Hainaut. Elle assure à présent des consultations au sein du Service Universitaire Spécialisé pour Autistes (SUSA).Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000069 OUT MES-1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Sorti jusqu'au 25/06/2010
Titre : Le cerveau musicien: neuropsychologie et psychologie cognitive de la perception musicale Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard LECHEVALIER, Auteur; Hervé PLATEL, Auteur; Francis EUSTACHE, Auteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2006 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 322 p. Présentation : ill. Format : 16,0cm x 24,0cm x 2,0cm Accompagnement : CD audio ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-5224-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Résumé : Tout être humain a-t-il à la naissance un cerveau pré-câblé pour la musique, comme cela semble être le cas pour le langage e La musique constitue-t-elle une forme autonome et spécifique de la cognition, et un mode d'expression particulier de notre cerveau ? Comment les dernières techniques d'imagerie cérébrale nous montrent-elles les spécificités du traitement cérébral de la musique ? Le présent ouvrage fait le point sur ces questions en présentant les dernières recherches en psychologie cognitive et neurosciences menées par des spécialistes de renommée internationale : il aborde les spécificités structurales du percept musical, les troubles neurologiques propres à la musique, le développement des capacités musicales chez enfant, les effets de l'expertise musicale et la neuroimagerie fonctionnelle de la perception musicale. Destiné avant tout aux neuropsychologues, neuropsychiatres, neurophysiologistes, médecins et orthophonistes, il s'adresse également aux étudiants en psychologie et musicologie (licence et master).
Bernard Lechevalier est professeur émérite de neurologie. Ancien chef de service en neurologie au CHU de Caen, il a contribué à la création d'une équipe de recherche en neuropsychologie aujourd'hui dirigée par Francis Eustache. Musicien aguerri, il a rédigé plusieurs ouvrages de référence sur les troubles de la perception musicale d'origine neurologique. Hervé Platel est professeur de neuropsychologie à l'université de Caen. Internationalement reconnu pour ses travaux sur la neuropsychologie de la perception musicale, il a montré les réseaux cérébraux impliqués dans la perception et la mémorisation de la musique. Ses travaux permettent également de développer des méthodes musico-thérapeutiques de prise en charge de patients déments Alzheimer. Francis Eustache est directeur de recherche à l'Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM) et directeur d'études à l'Ecole Pratique des Hautes Etudes (EPHE), Spécialiste en neuropsychologie de la mémoire humaine. Il dirige à Caen des recherches sur les troubles de mémoires et le diagnostic précoce des maladies neurodégénératives.Plan de Classement : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Le cerveau musicien [texte imprimé] : neuropsychologie et psychologie cognitive de la perception musicale / Bernard LECHEVALIER, Auteur; Hervé PLATEL, Auteur; Francis EUSTACHE, Auteur . - De Boeck Université, 2006 . - 322 p. : ill. ; 16,0cm x 24,0cm x 2,0cm + CD audio. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-5224-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Résumé : Tout être humain a-t-il à la naissance un cerveau pré-câblé pour la musique, comme cela semble être le cas pour le langage e La musique constitue-t-elle une forme autonome et spécifique de la cognition, et un mode d'expression particulier de notre cerveau ? Comment les dernières techniques d'imagerie cérébrale nous montrent-elles les spécificités du traitement cérébral de la musique ? Le présent ouvrage fait le point sur ces questions en présentant les dernières recherches en psychologie cognitive et neurosciences menées par des spécialistes de renommée internationale : il aborde les spécificités structurales du percept musical, les troubles neurologiques propres à la musique, le développement des capacités musicales chez enfant, les effets de l'expertise musicale et la neuroimagerie fonctionnelle de la perception musicale. Destiné avant tout aux neuropsychologues, neuropsychiatres, neurophysiologistes, médecins et orthophonistes, il s'adresse également aux étudiants en psychologie et musicologie (licence et master).
Bernard Lechevalier est professeur émérite de neurologie. Ancien chef de service en neurologie au CHU de Caen, il a contribué à la création d'une équipe de recherche en neuropsychologie aujourd'hui dirigée par Francis Eustache. Musicien aguerri, il a rédigé plusieurs ouvrages de référence sur les troubles de la perception musicale d'origine neurologique. Hervé Platel est professeur de neuropsychologie à l'université de Caen. Internationalement reconnu pour ses travaux sur la neuropsychologie de la perception musicale, il a montré les réseaux cérébraux impliqués dans la perception et la mémorisation de la musique. Ses travaux permettent également de développer des méthodes musico-thérapeutiques de prise en charge de patients déments Alzheimer. Francis Eustache est directeur de recherche à l'Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM) et directeur d'études à l'Ecole Pratique des Hautes Etudes (EPHE), Spécialiste en neuropsychologie de la mémoire humaine. Il dirige à Caen des recherches sur les troubles de mémoires et le diagnostic précoce des maladies neurodégénératives.Plan de Classement : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000257 COG LEC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences Disponible
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Titre : Qualité de vie pour les personnes présentant un handicap: perspectives internationales : Quality of life for persons with disabilities. - international perspectives and issues Type de document : texte imprimé Auteurs : David GOODE, Editeur (scientifique); Ghislain MAGEROTTE, Editeur (scientifique); Raymond LE BLANC, Editeur (scientifique); Maurice DUCHARNE, Traducteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 1999 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 463 p. Format : 16,0cm x 24,1cm x 2,4cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-2759-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Résumé : La qualité de vie renvoie habituellement aux expériences subjectives vécues par une personne mais aussi aux conditions de vie objectives dans lesquelles cette dernière évolue. Originaires d'une dizaine de pays, les auteurs présentent un large éventail de perspectives sur la qualité de vie des personnes souffrant d'un handicap, notamment lié à un retard mental.
Le concept de qualité est présenté dans des domaines aussi divers que le logement, le milieu de travail, l'école, les loisirs, et pour des personnes d'âge différent (enfants, adultes, personnes âgées). Les approches sont à la fois théoriques avec une présentation de modèles et des résultats de recherches, et aussi pratiques : formation du personnel, intervention précoce, etc.Plan de Classement : GUI Guides pour les parents - Vie quotidienne - Qualité de vie Qualité de vie pour les personnes présentant un handicap [texte imprimé] = Quality of life for persons with disabilities. - international perspectives and issues : perspectives internationales / David GOODE, Editeur (scientifique); Ghislain MAGEROTTE, Editeur (scientifique); Raymond LE BLANC, Editeur (scientifique); Maurice DUCHARNE, Traducteur . - De Boeck Université, 1999 . - 463 p. ; 16,0cm x 24,1cm x 2,4cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-2759-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Résumé : La qualité de vie renvoie habituellement aux expériences subjectives vécues par une personne mais aussi aux conditions de vie objectives dans lesquelles cette dernière évolue. Originaires d'une dizaine de pays, les auteurs présentent un large éventail de perspectives sur la qualité de vie des personnes souffrant d'un handicap, notamment lié à un retard mental.
Le concept de qualité est présenté dans des domaines aussi divers que le logement, le milieu de travail, l'école, les loisirs, et pour des personnes d'âge différent (enfants, adultes, personnes âgées). Les approches sont à la fois théoriques avec une présentation de modèles et des résultats de recherches, et aussi pratiques : formation du personnel, intervention précoce, etc.Plan de Classement : GUI Guides pour les parents - Vie quotidienne - Qualité de vie
Contient
- Écrire ensemble votre vie : la problématique de la qualité de vie au Danemark / Per HOLM
- La qualité de vie des adultes avec un handicap du développement en Finlande / Leena MATIKKA
- Un modèle de qualité de vie : nouveaux défis émanant d’une étude de six ans / Roy. J. BROWN
- Être, appartenir, devenir: une approche de la qualité de vie des personnes avec un handicap du développement / Gary WOODILL
- Le point de vue des Australiens : la loi australienne, les services offerts et la qualité de vie / Trevor R. PARMENTER
- La qualité de vie des personnes avec un retard mental en Allemagne : une vue d’ensemble de la théorie et de la pratique / Iris BECK
- Le projet national sur la qualité de vie des personnes avec un handicap : un programme de qualité de vie / David GOODE
- Le projet de la Californie concernant la qualité de vie: un résumé du projet / Patrick CONNALLY
- La qualité de vie aux États-Unis : un contexte multiculturel / Mariellen LAUCHT KUEHN
- Le groupe "Personnes d’abord" du Capitole: l’autodéfense et la qualité de vie / Robert R. ROSENBERG
- Insuffisant de mesurer la qualité de vie ! / Maurice HARVEY
- Vers la compréhension d’une qualité de vie globale chez les personnes avec un retard mental profond et des handicaps multiples / David GOODE
- La qualité de vie pour les personnes présentant des troubles de comportement : objectif d’intervention réaliste ou incompatibilité ? / Daniel B. CRIMMINS
- "Dis-moi ce que tu fais, où, quand et avec qui; je te dirai comment tu vis " / Marie-Claire HAELEWYCK
- Qualité de vie et vieillissement / Steven MOSS
- Assurer une "qualité de vie" à la petite enfance, aux enfants d’âge préscolaire et à leur famille / Michael E. REIF
- La qualité de vie à l’école / Seamus HEGARTY
- Formation du personnel sur les questions de qualité de vie / Philip H. LEVY
- L’incidence des nouvelles connaissances génétiques et les nouveaux dialogues / François VITTECOQ
- Pour soutenir la recherche sur la qualité de vie, mais contre la QDV / Steven J. TAYLOR
- Le concept de qualité de vie et ses applications actuelles dans le domaine du retard mental et des handicaps du développement / Robert L. SCHALOCK
Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000262 GUI GOO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Guides - Vie quotidienne Disponible
Titre : Pratique de l'intervention individualisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole MONTREUIL, Auteur; Ghislain MAGEROTTE, Auteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 1994 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 237 p. Présentation : ill. Format : 24cm x 16cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-1799-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Résumé : Chaque personne est un être unique qui doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, dues, en partie, à une formation insuffisante des équipes éducatives. Pratique de l'Intervention individualisée voudrait combler cette lacune. Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens dans le domaine du handicap mental et des inadaptations, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et aborde en détail la méthodologie de l'individualisation : comment mettre au point, appliquer et évaluer un Programme Educatif Individualisé, dans un souci de développement optimal de la personne. Cet outil de formation, agrémenté de nombreux exemples et d'exercices, est destiné tout spécialement aux intervenants (enseignants, éducateurs, psychologues, psycho-pédagogues, personnel paramédical et parents...) soucieux de mettre en place une pédagogie de la réussite, centrée sur les besoins spécifiques des personnes en situation d'handicap ou d'inadaptation. Plan de Classement : EDU Education - Pédagogie Pratique de l'intervention individualisée [texte imprimé] / Nicole MONTREUIL, Auteur; Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - De Boeck Université, 1994 . - 237 p. : ill. ; 24cm x 16cm x 1,2cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-1799-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Résumé : Chaque personne est un être unique qui doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, dues, en partie, à une formation insuffisante des équipes éducatives. Pratique de l'Intervention individualisée voudrait combler cette lacune. Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens dans le domaine du handicap mental et des inadaptations, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et aborde en détail la méthodologie de l'individualisation : comment mettre au point, appliquer et évaluer un Programme Educatif Individualisé, dans un souci de développement optimal de la personne. Cet outil de formation, agrémenté de nombreux exemples et d'exercices, est destiné tout spécialement aux intervenants (enseignants, éducateurs, psychologues, psycho-pédagogues, personnel paramédical et parents...) soucieux de mettre en place une pédagogie de la réussite, centrée sur les besoins spécifiques des personnes en situation d'handicap ou d'inadaptation. Plan de Classement : EDU Education - Pédagogie Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000273 EDU MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Education - pédagogie Sorti jusqu'au 18/12/2009 DOC0000811 EDU MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Education - pédagogie Sorti jusqu'au 18/12/2009Sorti jusqu'au 02/06/2010
Titre : Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant: Du normal au pathologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur; Serban IONESCU, Préfacier, etc Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2006 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 519 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 3,0cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-5061-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce? Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l'objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicative sont privilégiées ou s'avèrent déficitaires ? Comment se lient et s'intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? Quelles pistes se dégagent pour l'évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant de réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspect méthodologiques d'adaptation de l'évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives.
Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d'évaluation et d'intervention individualisée (protocoles d'évaluation cognitive et communicative). Cet ouvrage s'adresse aux psychologues du développement, orthopédagogues, psychopédagogues, orthophonistes/ lagopèdes et psychologues professionnels des services d'aide précoce.
Il intéressera également les étudiants en psychologie et en orthophonie/logopédie des 2e et 3e cycles.
Professeur à l'Université Catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d'éducation, d'accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses travaux portent sur les troubles du développement cognitif, communicatif, émotionnel d'enfants et d'adolescents présentant des syndromes divers et se consacrent à l'adaptation d'instruments d'évaluation et d'intervention. Ses priorités s'inscrivent dans un souci de liens entre recherche, formation et pratique d'intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu'elle coordonne.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant [texte imprimé] : Du normal au pathologique / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur; Serban IONESCU, Préfacier, etc . - De Boeck Université, 2006 . - 519 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 3,0cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-5061-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce? Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l'objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicative sont privilégiées ou s'avèrent déficitaires ? Comment se lient et s'intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? Quelles pistes se dégagent pour l'évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant de réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspect méthodologiques d'adaptation de l'évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives.
Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d'évaluation et d'intervention individualisée (protocoles d'évaluation cognitive et communicative). Cet ouvrage s'adresse aux psychologues du développement, orthopédagogues, psychopédagogues, orthophonistes/ lagopèdes et psychologues professionnels des services d'aide précoce.
Il intéressera également les étudiants en psychologie et en orthophonie/logopédie des 2e et 3e cycles.
Professeur à l'Université Catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d'éducation, d'accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses travaux portent sur les troubles du développement cognitif, communicatif, émotionnel d'enfants et d'adolescents présentant des syndromes divers et se consacrent à l'adaptation d'instruments d'évaluation et d'intervention. Ses priorités s'inscrivent dans un souci de liens entre recherche, formation et pratique d'intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu'elle coordonne.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000256 OUT NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Disponible
Titre : Programme EIS évaluation, intervention et suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans: 1, Guide d'utilisation et tests (0 a 6 ans) : Assessment, evaluation and programming system for infants and children Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane BRICKER, Editeur (scientifique); Carmen DIONNE, Traducteur; Christine RIVEST, Traducteur; Charles-Albert TAVARES, Traducteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2006 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 418 p. Présentation : ill. Format : 16,0cm x 24,0cm x 2,1cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-5048-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Résumé : Le programme d'évaluation EIS, mieux connu dans le monde anglosaxon sous le nom "AEPS", est plus qu'un instrument d'évaluation et d'intervention destiné aux jeunes enfants présentant des incapacités ou présentant le risque d'en développer : il s'agit d'un système complet qui permet de recueillir des renseignements pertinents sur le plan fonctionnel et éducatif.
Il intègre l'évaluation, les buts et les objectifs d'intervention, le tout réparti dans six domaines distincts : social, motricité fine, motricité globale, communication, cognition et adaptation. La division par domaines permet aux membres d'une même équipe de remplir le test efficacement, des points communs et des renvois entre les domaines favorisent la collaboration. L'ensemble du programme (test et curriculum) forme donc un système complet et intégré, de sorte qu'il est possible, à partir des résultats du test, de concevoir du matériel d'intervention et de suivre les progrès de l'enfant.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Programme EIS évaluation, intervention et suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans [texte imprimé] = Assessment, evaluation and programming system for infants and children : 1, Guide d'utilisation et tests (0 a 6 ans) / Diane BRICKER, Editeur (scientifique); Carmen DIONNE, Traducteur; Christine RIVEST, Traducteur; Charles-Albert TAVARES, Traducteur . - De Boeck Université, 2006 . - 418 p. : ill. ; 16,0cm x 24,0cm x 2,1cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-5048-8
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Résumé : Le programme d'évaluation EIS, mieux connu dans le monde anglosaxon sous le nom "AEPS", est plus qu'un instrument d'évaluation et d'intervention destiné aux jeunes enfants présentant des incapacités ou présentant le risque d'en développer : il s'agit d'un système complet qui permet de recueillir des renseignements pertinents sur le plan fonctionnel et éducatif.
Il intègre l'évaluation, les buts et les objectifs d'intervention, le tout réparti dans six domaines distincts : social, motricité fine, motricité globale, communication, cognition et adaptation. La division par domaines permet aux membres d'une même équipe de remplir le test efficacement, des points communs et des renvois entre les domaines favorisent la collaboration. L'ensemble du programme (test et curriculum) forme donc un système complet et intégré, de sorte qu'il est possible, à partir des résultats du test, de concevoir du matériel d'intervention et de suivre les progrès de l'enfant.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Réservation
Réserver ce document (Actuellement 1 réservation(s) en cours sur cet ouvrage)
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000271 OUT BRI-1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Réservé
Titre : Programme EIS évaluation, intervention et suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans: 2, Curriculum (0 a 3 ans) : Assessment, evaluation and programming system for infants and children Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane BRICKER, Editeur (scientifique); Carmen DIONNE, Traducteur; Charles-Albert TAVARES, Traducteur; Christine RIVEST, Traducteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2006 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 465 p. Présentation : ill. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,9cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-5062-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Résumé : Le programme d'évaluation EIS, mieux connu dans le monde anglosaxon sous le nom "AEPS", est plus qu'un instrument d'évaluation et d'intervention destiné aux jeunes enfants présentant des incapacités ou présentant le risque d'en développer : il s'agit d'un système complet qui permet de recueillir des renseignements pertinents sur le plan fonctionnel et éducatif.
Il intègre l'évaluation, les buts et les objectifs d'intervention, le tout réparti dans six domaines distincts : social, motricité fine, motricité globale, communication, cognition et adaptation. La division par domaines permet aux membres d'une même équipe de remplir le test efficacement, des points communs et des renvois entre les domaines favorisent la collaboration. L'ensemble du programme (test et curriculum) forme donc un système complet et intégré, de sorte qu'il est possible, à partir des résultats du test, de concevoir du matériel d'intervention et de suivre les progrès de l'enfant.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Programme EIS évaluation, intervention et suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans [texte imprimé] = Assessment, evaluation and programming system for infants and children : 2, Curriculum (0 a 3 ans) / Diane BRICKER, Editeur (scientifique); Carmen DIONNE, Traducteur; Charles-Albert TAVARES, Traducteur; Christine RIVEST, Traducteur . - De Boeck Université, 2006 . - 465 p. : ill. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,9cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN 2-8041-5062-3
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Résumé : Le programme d'évaluation EIS, mieux connu dans le monde anglosaxon sous le nom "AEPS", est plus qu'un instrument d'évaluation et d'intervention destiné aux jeunes enfants présentant des incapacités ou présentant le risque d'en développer : il s'agit d'un système complet qui permet de recueillir des renseignements pertinents sur le plan fonctionnel et éducatif.
Il intègre l'évaluation, les buts et les objectifs d'intervention, le tout réparti dans six domaines distincts : social, motricité fine, motricité globale, communication, cognition et adaptation. La division par domaines permet aux membres d'une même équipe de remplir le test efficacement, des points communs et des renvois entre les domaines favorisent la collaboration. L'ensemble du programme (test et curriculum) forme donc un système complet et intégré, de sorte qu'il est possible, à partir des résultats du test, de concevoir du matériel d'intervention et de suivre les progrès de l'enfant.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000272 OUT BRI-2 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Disponible
Titre : La psychomotricité au service de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno DE LIEVRE, Auteur; Lucie STAES, Auteur Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2006 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 327 p. Présentation : ill. Format : 17,0cm x 24,0cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7011-4402-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Résumé : Enfant, toi qui aimes courir, bouger, crier, rire, chanter, danser, mimer, inventer...
en un mot : VIVRE... Enfant, c'est pour toi que nous avons écrit ce livre, pour que tu puisses être heureux heureux dans ton corps, disposant de l'espace, vivant dans " ton " temps, heureux de vivre dans ce monde qui peut être source d'émerveillement, heureux d'être avec les autres de te dire de les écouter, de communiquer... Bien sûr, ce livre tu ne le liras pas, mais ceux qui sont chargés de t'aider à te développer, à t'épanouir, pourront s'en servir comme outil dans leur tâche d'éducation.Plan de Classement : DEV Développement général - Développement psychomoteur La psychomotricité au service de l'enfant [texte imprimé] / Bruno DE LIEVRE, Auteur; Lucie STAES, Auteur . - De Boeck Université : Paris (8, rue Férou, 75278, France) : Belin, 2006 . - 327 p. : ill. ; 17,0cm x 24,0cm x 1,8cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN 2-7011-4402-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Résumé : Enfant, toi qui aimes courir, bouger, crier, rire, chanter, danser, mimer, inventer...
en un mot : VIVRE... Enfant, c'est pour toi que nous avons écrit ce livre, pour que tu puisses être heureux heureux dans ton corps, disposant de l'espace, vivant dans " ton " temps, heureux de vivre dans ce monde qui peut être source d'émerveillement, heureux d'être avec les autres de te dire de les écouter, de communiquer... Bien sûr, ce livre tu ne le liras pas, mais ceux qui sont chargés de t'aider à te développer, à t'épanouir, pourront s'en servir comme outil dans leur tâche d'éducation.Plan de Classement : DEV Développement général - Développement psychomoteur Réservation
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000349 DEV LIE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible
