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Risperidone or aripiprazole in children and adolescents with autism and/or intellectual disability: A Bayesian meta-analysis of efficacy and secondary effects / David COHEN in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
[article]
Titre : Risperidone or aripiprazole in children and adolescents with autism and/or intellectual disability: A Bayesian meta-analysis of efficacy and secondary effects Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David COHEN, Auteur ; Marie RAFFIN, Auteur ; Roberto CANITANO, Auteur ; Nicolas BODEAU, Auteur ; Olivier BONNOT, Auteur ; Didier PERISSE, Auteur ; Angèle CONSOLI, Auteur ; Claudine LAURENT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.167-75 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Second generation antipsychotics Childhood Adolescence AutismIntellectual disability Adverse effects Meta-analysis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Second-generation antipsychotics (SGAs) induce frequent adverse effects in children and adolescents with each compound appearing to have a specific adverse effect profile. Aripiprazole and risperidone are FDA-approved medications for behavioral disturbances associated with autism and/or intellectual disabilities (ID) in children and adolescents. Using Bayesian meta-analysis of all relevant studies (N = 8; 18 arms; 782 patients), we aimed to calculate odds ratios (OR) or mean average effects to assess efficacy, weight gain, metabolic changes, sedation, and extra-pyramidal syndrome (EPS) of the two compounds. Reporting was incomplete to assess metabolic changes. Compared to placebo, significant treatment-related increases were observed for: CGI response with aripiprazole (OR = 6.09, 95% credible interval [2.3–12.63]) and risperidone (12.8 [5.57–27.33]); weight gain with aripiprazole (OR = 6.28 [1.64–17.12]) and risperidone (7.76 [1.88–25.2]); EPS with risperidone (OR = 3.72 [1.73–7.22]); and somnolence/sedation with aripiprazole (OR = 25.76 [1.29–112.3]) and risperidone (9.63 [3.52–22.79]). There were no significant differences between active compounds. We conclude that short term efficacy of risperidone and aripiprazole are similar for behavioral disturbances associated with autism and/or ID, and that secondary effects are frequent. More research should be conducted on metabolic changes as current literature is lacking compared to other indications in youths. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.08.001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180
in Research in Autism Spectrum Disorders > 7-1 (January 2013) . - p.167-75[article] Risperidone or aripiprazole in children and adolescents with autism and/or intellectual disability: A Bayesian meta-analysis of efficacy and secondary effects [Texte imprimé et/ou numérique] / David COHEN, Auteur ; Marie RAFFIN, Auteur ; Roberto CANITANO, Auteur ; Nicolas BODEAU, Auteur ; Olivier BONNOT, Auteur ; Didier PERISSE, Auteur ; Angèle CONSOLI, Auteur ; Claudine LAURENT, Auteur . - 2013 . - p.167-75.
Langues : Anglais (eng)
in Research in Autism Spectrum Disorders > 7-1 (January 2013) . - p.167-75
Mots-clés : Second generation antipsychotics Childhood Adolescence AutismIntellectual disability Adverse effects Meta-analysis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Second-generation antipsychotics (SGAs) induce frequent adverse effects in children and adolescents with each compound appearing to have a specific adverse effect profile. Aripiprazole and risperidone are FDA-approved medications for behavioral disturbances associated with autism and/or intellectual disabilities (ID) in children and adolescents. Using Bayesian meta-analysis of all relevant studies (N = 8; 18 arms; 782 patients), we aimed to calculate odds ratios (OR) or mean average effects to assess efficacy, weight gain, metabolic changes, sedation, and extra-pyramidal syndrome (EPS) of the two compounds. Reporting was incomplete to assess metabolic changes. Compared to placebo, significant treatment-related increases were observed for: CGI response with aripiprazole (OR = 6.09, 95% credible interval [2.3–12.63]) and risperidone (12.8 [5.57–27.33]); weight gain with aripiprazole (OR = 6.28 [1.64–17.12]) and risperidone (7.76 [1.88–25.2]); EPS with risperidone (OR = 3.72 [1.73–7.22]); and somnolence/sedation with aripiprazole (OR = 25.76 [1.29–112.3]) and risperidone (9.63 [3.52–22.79]). There were no significant differences between active compounds. We conclude that short term efficacy of risperidone and aripiprazole are similar for behavioral disturbances associated with autism and/or ID, and that secondary effects are frequent. More research should be conducted on metabolic changes as current literature is lacking compared to other indications in youths. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.08.001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Sais-tu pourquoi je saute ? / Naoki HIGASHIDA
Titre : Sais-tu pourquoi je saute ? : La voix intérieure d'un jeune autiste de 13 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Naoki HIGASHIDA, Auteur ; David MITCHELL, Préfacier, etc. ; Josef SCHOVANEC, Préfacier, etc. ; Daniel ROCHE, Traducteur Editeur : Paris [France] : Arènes Année de publication : 2014 Importance : 173 p. Format : 13cm x 21cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35204-352-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-H AUT-H - L'Autisme - Témoignages Résumé : Pour la première fois, un enfant atteint d'autisme sévère nous raconte l'autisme de l'intérieur. Il répond aux questions que les parents se posent :
Pourquoi fuis-tu le contact visuel?
Est-il vrai que tu détestes qu'on te touche?
Pourquoi répètes-tu la même question sans arrêt?
Pourquoi sautes-tu en tapant des mains?, etc.
David Mitchell, l'un des meilleurs écrivains anglais de sa génération et père d'un enfant autiste, a découvert ce texte qui fut pour lui une révélation, une sorte de Scaphandre et le Papillon de l'autisme : "j'ai eu l'impression, pour la première fois, que notre fils nous racontait ce qui se passait dans sa tête."
Il a décidé de le traduire du japonais avec sa femme KA Yoshida : "Ce livre est bien plus qu'une somme d'informations, il apporte la preuve qu'il y a, emprisonné à l'intérieur du corps autistique, apparemment impuissant, un esprit aussi curieux, subtil et complexe que le vôtre, le mien, celui de n'importe qui."
Naoki a appris à communiquer grâce à une grille alphabétique. Il a écrit ce livre à 13 ans et l'a d'abord publié via internet. Il a aujourd'hui 22 ans et communique toujours grâce à son clavier. Il vit à Kimitsu et tient un blog. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Sais-tu pourquoi je saute ? : La voix intérieure d'un jeune autiste de 13 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Naoki HIGASHIDA, Auteur ; David MITCHELL, Préfacier, etc. ; Josef SCHOVANEC, Préfacier, etc. ; Daniel ROCHE, Traducteur . - Paris [France] : Arènes, 2014 . - 173 p. ; 13cm x 21cm x 1,7cm.
ISBN : 978-2-35204-352-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-H AUT-H - L'Autisme - Témoignages Résumé : Pour la première fois, un enfant atteint d'autisme sévère nous raconte l'autisme de l'intérieur. Il répond aux questions que les parents se posent :
Pourquoi fuis-tu le contact visuel?
Est-il vrai que tu détestes qu'on te touche?
Pourquoi répètes-tu la même question sans arrêt?
Pourquoi sautes-tu en tapant des mains?, etc.
David Mitchell, l'un des meilleurs écrivains anglais de sa génération et père d'un enfant autiste, a découvert ce texte qui fut pour lui une révélation, une sorte de Scaphandre et le Papillon de l'autisme : "j'ai eu l'impression, pour la première fois, que notre fils nous racontait ce qui se passait dans sa tête."
Il a décidé de le traduire du japonais avec sa femme KA Yoshida : "Ce livre est bien plus qu'une somme d'informations, il apporte la preuve qu'il y a, emprisonné à l'intérieur du corps autistique, apparemment impuissant, un esprit aussi curieux, subtil et complexe que le vôtre, le mien, celui de n'importe qui."
Naoki a appris à communiquer grâce à une grille alphabétique. Il a écrit ce livre à 13 ans et l'a d'abord publié via internet. Il a aujourd'hui 22 ans et communique toujours grâce à son clavier. Il vit à Kimitsu et tient un blog. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003037 AUT-H HIG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME Le syndrome d'Asperger ATTWOOD, Tony Le développement de l'enfant au quotidien FERLAND, Francine Dieu merci ! Les autistes sont là ! BLACKBURN, Stephan Quatre petits coins de rien du tout RUILLIER, Jérôme Planches de correspondance Images-Mots AUTISME ET APPRENTISSAGES Sans mots pour le dire / Francis TURINE
Titre : Sans mots pour le dire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francis TURINE, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.60-63 Langues : Français (fre) Index. décimale : ADU-D ADU-D - Adultes - Vie en Institution Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223 Sans mots pour le dire [Texte imprimé et/ou numérique] / Francis TURINE, Auteur . - 2013 . - p.60-63.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ADU-D ADU-D - Adultes - Vie en Institution Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Scéno-Test: Investigation de la problématique inconsciente et de la structure de la personnalité / Gerdhild VON STAABS
Titre : Scéno-Test: Investigation de la problématique inconsciente et de la structure de la personnalité Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Gerdhild VON STAABS, Auteur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2004 Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le scénotest est un outil projectif de référence depuis des décennies. L’introduction d’une dimension psychomotrice associée aux sollicitations verbales, l’expression gestuelle et verbale spontanée qu’il permet fait du Scéno-Test un outil fréquemment proposé chez les enfants d’âge préscolaire et chez les 5-8 ans, qui ont du plaisir à « jouer » lors de la passation. Il reste tout aussi bien accepté par les plus grands. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Matériel complet Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=448 Scéno-Test: Investigation de la problématique inconsciente et de la structure de la personnalité [Matériel, test, mallette pédagogique] / Gerdhild VON STAABS, Auteur . - Paris [France] : Hogrefe, 2004.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le scénotest est un outil projectif de référence depuis des décennies. L’introduction d’une dimension psychomotrice associée aux sollicitations verbales, l’expression gestuelle et verbale spontanée qu’il permet fait du Scéno-Test un outil fréquemment proposé chez les enfants d’âge préscolaire et chez les 5-8 ans, qui ont du plaisir à « jouer » lors de la passation. Il reste tout aussi bien accepté par les plus grands. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Matériel complet Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=448 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006216 OUT-A STA Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt
Titre : Scolariser les élèves handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : DIRECTION GÉNÉRALE DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE, Auteur ; Corinne PARADAS, Auteur ; Coline MEIRIEU, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : SCEREN - Centre National de Documentation Pédagogique Année de publication : 2008 Collection : Repères, ISSN 1630-0386 Importance : 47 p. Format : 17cm x 24cm x 0,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-02632-3 Note générale : Webliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et, notamment, depuis la publication et la mise en œuvre des textes d’application de la loi du 11 février 2005, le nombre d’élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève handicapé avec son environnement scolaire.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l’éducation, principalement les enseignants, acteurs déterminants de la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés. Il est conçu comme une aide et un accompagnement à la mise en œuvre de démarches avec lesquelles ils ne sont pas tous nécessairement familiarisés.
Le guide "Scolariser les élèves handicapés" propose une approche simple et pratique des principaux domaines et situations rencontrés au quotidien.En ligne : http://eduscol.education.fr/D0186/scolariser_eleves_handicapes.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763 Scolariser les élèves handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / DIRECTION GÉNÉRALE DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE, Auteur ; Corinne PARADAS, Auteur ; Coline MEIRIEU, Auteur . - Futuroscope [France] : SCEREN - Centre National de Documentation Pédagogique, 2008 . - 47 p. ; 17cm x 24cm x 0,4cm. - (Repères, ISSN 1630-0386) .
ISBN : 978-2-240-02632-3
Webliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et, notamment, depuis la publication et la mise en œuvre des textes d’application de la loi du 11 février 2005, le nombre d’élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève handicapé avec son environnement scolaire.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l’éducation, principalement les enseignants, acteurs déterminants de la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés. Il est conçu comme une aide et un accompagnement à la mise en œuvre de démarches avec lesquelles ils ne sont pas tous nécessairement familiarisés.
Le guide "Scolariser les élèves handicapés" propose une approche simple et pratique des principaux domaines et situations rencontrés au quotidien.En ligne : http://eduscol.education.fr/D0186/scolariser_eleves_handicapes.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000839 EDU-C PAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000840 EDU-C PAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000841 EDU-C PAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autism Spectrum Disorders and Visual Impairment GENSE, Marilyn H. Scolariser des élèves avec autisme et TED PHILIP, Christine Améliorer la qualité de vie des personnes autistes ROGE, Bernadette Mon carnet de bord LE GOUILL, Anne-Marie Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents TURGEON, Lyse Guide de sensibilisation au trouble du spectre de l'autisme : Une journée dans la vie de Francis LEBEAU, Amélie Scolarité et troubles du comportement / Alain KROTENBERG
PermalinkSelf-Presentation and the Role of Perspective Taking and Social Motivation in Autism Spectrum Disorder / Anke M. SCHEEREN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkLe séminaire et notre clinique / Michèle LABOUREUR
PermalinkService development for adolescent and adults in North Carolina's TEACCH Program / Gary MESIBOV
PermalinkService de surveillance pour les adolescents présentant une déficience / Sylvie TETREAULT
PermalinkSevere mood problems in adolescents with autism spectrum disorder / Emily SIMONOFF in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
PermalinkSévices infligés aux mineurs / Jean-Yves HAYEZ
PermalinkSex Differences in Autism Spectrum Disorder: Evidence from a Large Sample of Children and Adolescents / William P.L. MANDY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
PermalinkSexe et handicap / Denis VAGINAY
PermalinkSexploration. C'est pas tabou ! / Claire VIMONT
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