Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Précoce, haut potentiel. Accompagner votre enfant / Maud GOURTAY-SAUSSAYE
Titre : Précoce, haut potentiel. Accompagner votre enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maud GOURTAY-SAUSSAYE, Auteur ; FREEPIK, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Enrick B. Editions Année de publication : 2019 Collection : Psycho Poche Importance : 151 p. Présentation : ill. Format : 13,6 cm × 19,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35644-377-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Surdoué, Haut Potentiel, EIP (Enfant Intellectuellement Précoce), vous voilà débarqué(e(s)) dans un nouvel univers avec ses codes et ses fonctionnements. Quel parent ne s'est pas retrouvé perdu devant les questions ou les comportements de son enfant ? Il n'est pas toujours facile de trouver la bonne posture, celle permettant de garder sa place de parent (en se respectant) et de lui laisser sa place d'enfant (à l'écoute de ses besoins).
Alors comment faire avec un enfant surdoué, haut potentiel ? Cet ouvrage est là pour vous aider. Voici des exemples de questions abordées : Pourquoi n'aime-t-il pas l'école malgré son potentiel ? Faut-il un passage anticipé en classe supérieure ? Dans quelles conditions ? Comment l'aider à trouver sa place parmi les autres ? Maud Gourtay-Saussaye propose dans cet ouvrage de vous guider dans la lecture des différents tests, de vous présenter les professionnels à même de vous accompagner et de répondre aux besoins spécifiques de votre enfant (pédiatres, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, enseignants, etc.).
Elle vous apportera des clés pour répondre aux questionnements fréquents, en vous donnant le maximum d'outils pour que vous mettiez en place celui qui vous semble le plus adapté pour vous et votre enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405 Précoce, haut potentiel. Accompagner votre enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Maud GOURTAY-SAUSSAYE, Auteur ; FREEPIK, Illustrateur . - Paris [France] : Enrick B. Editions, 2019 . - 151 p. : ill. ; 13,6 cm × 19,0 cm × 1,3 cm. - (Psycho Poche) .
ISBN : 978-2-35644-377-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Surdoué, Haut Potentiel, EIP (Enfant Intellectuellement Précoce), vous voilà débarqué(e(s)) dans un nouvel univers avec ses codes et ses fonctionnements. Quel parent ne s'est pas retrouvé perdu devant les questions ou les comportements de son enfant ? Il n'est pas toujours facile de trouver la bonne posture, celle permettant de garder sa place de parent (en se respectant) et de lui laisser sa place d'enfant (à l'écoute de ses besoins).
Alors comment faire avec un enfant surdoué, haut potentiel ? Cet ouvrage est là pour vous aider. Voici des exemples de questions abordées : Pourquoi n'aime-t-il pas l'école malgré son potentiel ? Faut-il un passage anticipé en classe supérieure ? Dans quelles conditions ? Comment l'aider à trouver sa place parmi les autres ? Maud Gourtay-Saussaye propose dans cet ouvrage de vous guider dans la lecture des différents tests, de vous présenter les professionnels à même de vous accompagner et de répondre aux besoins spécifiques de votre enfant (pédiatres, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, enseignants, etc.).
Elle vous apportera des clés pour répondre aux questionnements fréquents, en vous donnant le maximum d'outils pour que vous mettiez en place celui qui vous semble le plus adapté pour vous et votre enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005179 ASP-B GOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible La précocité intellectuelle / Jean-Claude GRUBAR
Titre : La précocité intellectuelle : De la mythologie à la génétique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Claude GRUBAR, Directeur de publication ; Sophie COTE, Directeur de publication ; Michel DUYME, Directeur de publication Mention d'édition : 2e édition Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1997 Collection : Psychologie et sciences humaines Importance : 200 p. Format : 15,1 cm × 22,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-670-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : La précocité intellectuelle a été longtemps en France un sujet négligé, pour des raisons plus idéologiques que scientifiques, paradoxalement renforcées par les positions souvent dogmatiques prises par l'Education Nationale qui ont fait obstacle à un examen serein des problèmes soulevés par la prise en charge des enfants précoces. Enfin, à l'instar de ce qui se passe dans d'autres pays, un virage salutaire s'est amorcé, sous l'impulsion de scientifiques de plus en plus nombreux qui osent consacrer leurs recherches à un domaine trop longtemps resté tabou. Cet ouvrage est un apport à la mise en place d'un enseignement adapté à une population dont les rythmes d'acquisition sont très différents. Les contributions qu'il rassemble balaient un champ très vaste, allant de la mythologie à la génétique. Il comble un vide en présentant les diverses approches de la précocité intellectuelle et en dégageant des considérations psycho-pédgogiques concrètes en vue de l'intégration des enfants précoces dans le système scolaire. Destiné aux parents, enseignants, psychologues, médecins, il devrait favoriser la prise de conscience, par les pouvoirs publics autant que par les spécialistes concernés, des problèmes particuliers que rencontrent les enfants intellectuellement précoces. Riche de la diversité des contributions des auteurs qui y ont apporté leur collaboration, ce livre est né de la renconte entre un Principal de collège honoraire (S. Côte), préoccupée de longue date par le sort scolaire des enfants précoces, avec un universitaire (J.-C. Grubar) et un Directeur de Recherche au C.N.R.S. (M. Duyme) dont les recherches ont abordé la thématique de la précocité intellectuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 La précocité intellectuelle : De la mythologie à la génétique [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Claude GRUBAR, Directeur de publication ; Sophie COTE, Directeur de publication ; Michel DUYME, Directeur de publication . - 2e édition . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 1997 . - 200 p. ; 15,1 cm × 22,0 cm × 1,6 cm. - (Psychologie et sciences humaines) .
ISBN : 978-2-87009-670-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : La précocité intellectuelle a été longtemps en France un sujet négligé, pour des raisons plus idéologiques que scientifiques, paradoxalement renforcées par les positions souvent dogmatiques prises par l'Education Nationale qui ont fait obstacle à un examen serein des problèmes soulevés par la prise en charge des enfants précoces. Enfin, à l'instar de ce qui se passe dans d'autres pays, un virage salutaire s'est amorcé, sous l'impulsion de scientifiques de plus en plus nombreux qui osent consacrer leurs recherches à un domaine trop longtemps resté tabou. Cet ouvrage est un apport à la mise en place d'un enseignement adapté à une population dont les rythmes d'acquisition sont très différents. Les contributions qu'il rassemble balaient un champ très vaste, allant de la mythologie à la génétique. Il comble un vide en présentant les diverses approches de la précocité intellectuelle et en dégageant des considérations psycho-pédgogiques concrètes en vue de l'intégration des enfants précoces dans le système scolaire. Destiné aux parents, enseignants, psychologues, médecins, il devrait favoriser la prise de conscience, par les pouvoirs publics autant que par les spécialistes concernés, des problèmes particuliers que rencontrent les enfants intellectuellement précoces. Riche de la diversité des contributions des auteurs qui y ont apporté leur collaboration, ce livre est né de la renconte entre un Principal de collège honoraire (S. Côte), préoccupée de longue date par le sort scolaire des enfants précoces, avec un universitaire (J.-C. Grubar) et un Directeur de Recherche au C.N.R.S. (M. Duyme) dont les recherches ont abordé la thématique de la précocité intellectuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Contenu
- Les enfants précoces une étude historique / Jacques VAUTHIER
- Les représentations mythiques de l’intelligence dans le débat sur l’enfant précoce / François-Michel DURAZZO
- La créativité : source de conflits / Joan FREEMAN
- Génétique, environnement et précocité des performances intellectuelles / Michel DUYME
- Connexionisme et acquisition de connaissances / Jean Pierre ROSSI
- Sommeil et efficience mentale sommeil: et précocité intellectuelle / Jean-Claude GRUBAR
- Efficience neurocognitive et inadaption des enfants précoces / Jean-Claude GRUBAR
- Précocité intellectuelle et dissociation entre intelligence et expérience: possible contribution d’une approche pathologique / Bruno FACON
- Développement socio-émotionnel des enfants intellectuellement précoces / Franz J. MONKS
- Quelle pédagogie pour les enfants intellectuellement précoces ? / Sylviane MONNIER
- Les enfants précoces et les mathématiques / Jacques VAUTHIER
- Le concept de surdoué et mathématiques: une analyse par race, sexe et classe sociale / Christiane CHARLEMAINE
- L’Ecole - les Parents : aide ou entrave à la précocité ? / Sophie COTE
- Reconnaissance et devenir des enfants précoces non-reconnus / Marie-Claude VICHOT-CHALON
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004765 ASP-B GRU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le club des DYS. Angèle et le trampoline BRUN-COSME, Nadine Anxiété. La boîte à outils HEBERT, Ariane Comment soigner une phobie avec les TCC MIRABEL-SARRON, Christine Planche catégorisation A3 "les fruits" AUTISME ET APPRENTISSAGES Le Papotin. Trente ans d'écrits libres et atypiques PIVOT, Cécile Autisme : ces réalités sociales dont il faut parler DES RIVIERES-PIGEON, Catherine Prévenir l'intimidation : guide d'intervention / Nancy DOYON
Titre : Prévenir l'intimidation : guide d'intervention : Comprendre le phénomène de l'intimidation et soutenir le jeune dans l'acquisition de saines habiletés sociales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy DOYON, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2014 Importance : 165 p. Format : 23 cm x 19 cm x 1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-42-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-F PAR-F - Harcèlement-Bullying Résumé : Rejet, moqueries, violence, cyberintimidation, taxage, abus de toutes sortes. L'intimidation ne laisse personne indifférent. Nous sommes tous conscients des ravages causés par cette forme de violence pernicieuse et de plus en plus d'adultes et d'enfants se mobilisent pour l'enrayer.
Cet ouvrage est destiné aux parents, aux enseignants du primaire et du secondaire et aux intervenants désireux de mieux comprendre le phénomène de l'intimidation et d'approfondir leur connaissance des bases de l'affirmation de soi. Il offre des pistes d'intervention à mettre en place auprès des trois catégories d'enfants acteurs dans les situations d'intimidation : les victimes, les intimidateurs et les témoins. Il y est également question des attitudes qui permettront à l'enfant de se développer de façon harmonieuse, dans le respect des autres et de lui-même. Il propose donc des outils de sensibilisation, mais surtout des stratégies pour aider les jeunes à développer de saines habiletés d'affirmation de soi et à se défendre efficacement, sans agresser.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Prévenir l'intimidation : guide d'intervention : Comprendre le phénomène de l'intimidation et soutenir le jeune dans l'acquisition de saines habiletés sociales [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy DOYON, Auteur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2014 . - 165 p. ; 23 cm x 19 cm x 1 cm.
ISBN : 978-2-923827-42-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-F PAR-F - Harcèlement-Bullying Résumé : Rejet, moqueries, violence, cyberintimidation, taxage, abus de toutes sortes. L'intimidation ne laisse personne indifférent. Nous sommes tous conscients des ravages causés par cette forme de violence pernicieuse et de plus en plus d'adultes et d'enfants se mobilisent pour l'enrayer.
Cet ouvrage est destiné aux parents, aux enseignants du primaire et du secondaire et aux intervenants désireux de mieux comprendre le phénomène de l'intimidation et d'approfondir leur connaissance des bases de l'affirmation de soi. Il offre des pistes d'intervention à mettre en place auprès des trois catégories d'enfants acteurs dans les situations d'intimidation : les victimes, les intimidateurs et les témoins. Il y est également question des attitudes qui permettront à l'enfant de se développer de façon harmonieuse, dans le respect des autres et de lui-même. Il propose donc des outils de sensibilisation, mais surtout des stratégies pour aider les jeunes à développer de saines habiletés d'affirmation de soi et à se défendre efficacement, sans agresser.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002786 PAR-F DOY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Social Skills and Adaptive Behavior in Learners with Autism Spectrum Disorders GERHARDT, Peter F. Group Interventions for Children with Autism Spectrum Disorders COTUGNO, Albert J. Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Accompagnement à la vie affective et sexuelle - Guide pratique pour l'animation des groupes de parole HANDICAP INTERNATIONAL BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle ADRIEN, Jean-Louis Primary and secondary variants of juvenile psychopathy differ in emotional processing / Eva R. KIMONIS in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
[article]
Titre : Primary and secondary variants of juvenile psychopathy differ in emotional processing Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eva R. KIMONIS, Auteur ; Paul J. FRICK, Auteur ; Elizabeth CAUFFMAN, Auteur ; Asha GOLDWEBER, Auteur ; Jennifer SKEEM, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1091-103 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accumulating research suggests that psychopathy can be disaggregated into low-anxious primary and high-anxious secondary variants, and this research may be important for understanding antisocial youths with callous–unemotional traits. Using model-based cluster analysis, the present study disaggregated 165 serious male adolescent offenders (M age = 16) with high scores on the Youth Psychopathic Traits Inventory into primary and secondary variants based on the presence of anxiety. The results indicated that the secondary, high-anxious variant was more likely to show a history of abuse and scored higher on measures of emotional and attentional problems. On a picture version of the dot-probe task, the low-anxious primary variant was not engaged by emotionally distressing pictures, whereas the high-anxious secondary variant was more attentive to such stimuli (Cohen d = 0.71). Although the two groups differed as hypothesized from one another, neither differed significantly in their emotional processing from a nonpsychopathic control group of offending youth (n = 208). These results are consistent with the possibility that the two variants of psychopathy, both of which were high on callous–unemotional traits, may have different etiological pathways, with the primary being more related to a deficit in the processing of distress cues in others and the secondary being more related to histories of abuse and emotional problems. En ligne : http://dx.doi.org/10.1017/S0954579412000557 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=178
in Development and Psychopathology > 24-3 (August 2012) . - p.1091-103[article] Primary and secondary variants of juvenile psychopathy differ in emotional processing [Texte imprimé et/ou numérique] / Eva R. KIMONIS, Auteur ; Paul J. FRICK, Auteur ; Elizabeth CAUFFMAN, Auteur ; Asha GOLDWEBER, Auteur ; Jennifer SKEEM, Auteur . - 2012 . - p.1091-103.
Langues : Anglais (eng)
in Development and Psychopathology > 24-3 (August 2012) . - p.1091-103
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accumulating research suggests that psychopathy can be disaggregated into low-anxious primary and high-anxious secondary variants, and this research may be important for understanding antisocial youths with callous–unemotional traits. Using model-based cluster analysis, the present study disaggregated 165 serious male adolescent offenders (M age = 16) with high scores on the Youth Psychopathic Traits Inventory into primary and secondary variants based on the presence of anxiety. The results indicated that the secondary, high-anxious variant was more likely to show a history of abuse and scored higher on measures of emotional and attentional problems. On a picture version of the dot-probe task, the low-anxious primary variant was not engaged by emotionally distressing pictures, whereas the high-anxious secondary variant was more attentive to such stimuli (Cohen d = 0.71). Although the two groups differed as hypothesized from one another, neither differed significantly in their emotional processing from a nonpsychopathic control group of offending youth (n = 208). These results are consistent with the possibility that the two variants of psychopathy, both of which were high on callous–unemotional traits, may have different etiological pathways, with the primary being more related to a deficit in the processing of distress cues in others and the secondary being more related to histories of abuse and emotional problems. En ligne : http://dx.doi.org/10.1017/S0954579412000557 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=178 Prise en charge en groupe des difficultés de cognition sociale chez des patients cérébrolésés: Une expérience en centre de rééducation / Mélanie VANBERTEN
Titre : Prise en charge en groupe des difficultés de cognition sociale chez des patients cérébrolésés: Une expérience en centre de rééducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mélanie VANBERTEN, Auteur ; Delphine SONNER, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.163-178 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cérébrolésé Cognition sociale Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Prise en charge en groupe des difficultés de cognition sociale chez des patients cérébrolésés: Une expérience en centre de rééducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Mélanie VANBERTEN, Auteur ; Delphine SONNER, Auteur . - 2012 . - p.163-178.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cérébrolésé Cognition sociale Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les processus intégratifs entre vision et audition : revue de leur fonctionnement normal et pathologique / Frédéric JOASSIN
PermalinkLe programme intégratif IPT / Valentino POMINI
PermalinkÀ propos de l’article de Hans Asperger (publié en 1944) «les "psychopathies autistiques" pendant l’enfance» : les commentaires d’une psychothérapeute d’enfants / Trudy KLAUBER
PermalinkA propos des théories concernant le syndrome d’Asperger : un point de vue psychologique / Sally HODGES
PermalinkPsychobiologie des émotions / Robert DANTZER
PermalinkPsychological factors in autism / Margot PRIOR
PermalinkPsychologie / David G. MYERS
PermalinkPsychologie des apprentissages scolaires / Marcel CRAHAY
PermalinkPsychologie de l'attention / Gérard MACQUERON
PermalinkLa psychologie du développement / Agnès FLORIN
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