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Tendresse et passion dans les jeux corporels mère-enfant / Drina CANDILIS-HUISMAN
Titre : Tendresse et passion dans les jeux corporels mère-enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Drina CANDILIS-HUISMAN, Auteur Année de publication : 2003 Importance : p.117-130 Langues : Français (fre) Mots-clés : Jeux corporels Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209 Tendresse et passion dans les jeux corporels mère-enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Drina CANDILIS-HUISMAN, Auteur . - 2003 . - p.117-130.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Jeux corporels Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire The outcome in adult life for people with autism and Asperger's syndrome / Patricia HOWLIN
Titre : The outcome in adult life for people with autism and Asperger's syndrome Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia HOWLIN, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.269-306 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=796 The outcome in adult life for people with autism and Asperger's syndrome [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia HOWLIN, Auteur . - 2007 . - p.269-306.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=796 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire The SCERTS® Model. A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders / Barry M. PRIZANT
Titre : The SCERTS® Model. A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders : Volume 1 : Assessment Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Barry M. PRIZANT, Auteur ; Amy M. WETHERBY, Auteur ; Emily RUBIN, Auteur ; Amy C. LAURENT, Auteur ; Patrick J. RYDELL, Auteur Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2006 Importance : 334 p. Format : 21,5cm x 28cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-55766-689-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : SCERTS Model (Social Communication Emotional Regulation and Transactional Supports) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : A groundbreaking synthesis of developmental, relationship-based, and skill-based approaches, The SCERTS® Model provides a framework for improving communication and social-emotional abilities in preschool and primary school students with autism spectrum disorders (ASD) and their families. Developed by internationally recognized experts, SCERTS® supports developmental progress in three areas: Social Communication (communicating spontaneously and establishing relationships), Emotional Regulation (regulating emotional arousal to support learning and engagement), and Transactional Supports (elements that aid a child's progress as he or she works toward a goal).
With the two-volume manual set, early intervention professionals will have comprehensive and practical guidance on using SCERTS® in assessment and intervention.
Volume I: Assessment gives detailed background information on The SCERTS® Model and guides professionals through the assessment process. Early interventionists will examine the research foundations and the recommended practices that inform the model; learn about specific goals and objectives for each of the three SCERTS® components; get a detailed listing of developmental milestones that contribute to the recommended assessment and intervention plans; explore The SCERTS®e; Model's similarities and differences with other models; and discover how to use the model in educational settings. Assessment report and observation forms are included to help collect information and monitor child progress. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 The SCERTS® Model. A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders : Volume 1 : Assessment [Texte imprimé et/ou numérique] / Barry M. PRIZANT, Auteur ; Amy M. WETHERBY, Auteur ; Emily RUBIN, Auteur ; Amy C. LAURENT, Auteur ; Patrick J. RYDELL, Auteur . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2006 . - 334 p. ; 21,5cm x 28cm x 1,7cm.
ISBN : 978-1-55766-689-5
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : SCERTS Model (Social Communication Emotional Regulation and Transactional Supports) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : A groundbreaking synthesis of developmental, relationship-based, and skill-based approaches, The SCERTS® Model provides a framework for improving communication and social-emotional abilities in preschool and primary school students with autism spectrum disorders (ASD) and their families. Developed by internationally recognized experts, SCERTS® supports developmental progress in three areas: Social Communication (communicating spontaneously and establishing relationships), Emotional Regulation (regulating emotional arousal to support learning and engagement), and Transactional Supports (elements that aid a child's progress as he or she works toward a goal).
With the two-volume manual set, early intervention professionals will have comprehensive and practical guidance on using SCERTS® in assessment and intervention.
Volume I: Assessment gives detailed background information on The SCERTS® Model and guides professionals through the assessment process. Early interventionists will examine the research foundations and the recommended practices that inform the model; learn about specific goals and objectives for each of the three SCERTS® components; get a detailed listing of developmental milestones that contribute to the recommended assessment and intervention plans; explore The SCERTS®e; Model's similarities and differences with other models; and discover how to use the model in educational settings. Assessment report and observation forms are included to help collect information and monitor child progress. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003780 APP-D PRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu POIRIER, Nathalie Apprendre à parler avec plaisir WEITZMAN, Elaine Motivation et renforcement SCHRAMM, Robert Développer les compétences émotionnelles en 8 séances KOTSOU, Ilios Imiter pour grandir NADEL, Jacqueline The SCERTS® Model. A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders / Barry M. PRIZANT
Titre : The SCERTS® Model. A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders : Volume 2 : Program Planning and Intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Barry M. PRIZANT, Auteur ; Amy M. WETHERBY, Auteur ; Emily RUBIN, Auteur ; Amy C. LAURENT, Auteur ; Patrick J. RYDELL, Auteur Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2006 Importance : 390 p. Format : 21,5cm x 28cm x 2,1cm Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : SCERTS Model (Social Communication Emotional Regulation and Transactional Supports) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : A groundbreaking synthesis of developmental, relationship-based, and skill-based approaches, The SCERTS® Model provides a framework for improving communication and social-emotional abilities in preschool and primary school students with autism spectrum disorders (ASD) and their families. Developed by internationally recognized experts, SCERTS® supports developmental progress in three areas: Social Communication (communicating spontaneously and establishing relationships), Emotional Regulation (regulating emotional arousal to support learning and engagement), and Transactional Supports (elements that aid a child's progress as he or she works toward a goal).
With the two-volume manual set, early intervention professionals will have comprehensive and practical guidance on using SCERTS® in assessment and intervention.
Volume II: Intervention gives early interventionists explicit instruction on how to help children reach their goals following assessment. They'll learn how to prioritize and set social communication and emotional regulation goals for young children; choose meaningful and purposeful activities to help them reach the goals, implement four types of transactional support (learning supports, interpersonal support, support to families, and support among professionals); and learn how to link all three SCERTS® components in program planning. In-depth vignettes on diverse children and families illustrate implementation of the model, and forms are included to help with intervention planning.
Semi-structured yet flexible enough to respond to individual differences, SCERTS® can be applied in many different settings and used with other intervention approaches. With this child- and family-centered model, based on over two decades of research and clinical experience, early interventionists will have everything they need to evaluate and promote the social and emotional development of children with ASD.
These manuals are part of The SCERTS® Model, a groundbreaking framework for improving communication and social-emotional abilities in individuals with autism spectrum disorders (ASD) and their families. Developed by internationally recognized experts, SCERTS effectively supports developmental progress in three domains: Social Communication, Emotional Regulation, and Transactional Support. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 The SCERTS® Model. A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders : Volume 2 : Program Planning and Intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Barry M. PRIZANT, Auteur ; Amy M. WETHERBY, Auteur ; Emily RUBIN, Auteur ; Amy C. LAURENT, Auteur ; Patrick J. RYDELL, Auteur . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2006 . - 390 p. ; 21,5cm x 28cm x 2,1cm.
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : SCERTS Model (Social Communication Emotional Regulation and Transactional Supports) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : A groundbreaking synthesis of developmental, relationship-based, and skill-based approaches, The SCERTS® Model provides a framework for improving communication and social-emotional abilities in preschool and primary school students with autism spectrum disorders (ASD) and their families. Developed by internationally recognized experts, SCERTS® supports developmental progress in three areas: Social Communication (communicating spontaneously and establishing relationships), Emotional Regulation (regulating emotional arousal to support learning and engagement), and Transactional Supports (elements that aid a child's progress as he or she works toward a goal).
With the two-volume manual set, early intervention professionals will have comprehensive and practical guidance on using SCERTS® in assessment and intervention.
Volume II: Intervention gives early interventionists explicit instruction on how to help children reach their goals following assessment. They'll learn how to prioritize and set social communication and emotional regulation goals for young children; choose meaningful and purposeful activities to help them reach the goals, implement four types of transactional support (learning supports, interpersonal support, support to families, and support among professionals); and learn how to link all three SCERTS® components in program planning. In-depth vignettes on diverse children and families illustrate implementation of the model, and forms are included to help with intervention planning.
Semi-structured yet flexible enough to respond to individual differences, SCERTS® can be applied in many different settings and used with other intervention approaches. With this child- and family-centered model, based on over two decades of research and clinical experience, early interventionists will have everything they need to evaluate and promote the social and emotional development of children with ASD.
These manuals are part of The SCERTS® Model, a groundbreaking framework for improving communication and social-emotional abilities in individuals with autism spectrum disorders (ASD) and their families. Developed by internationally recognized experts, SCERTS effectively supports developmental progress in three domains: Social Communication, Emotional Regulation, and Transactional Support. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003781 APP-D PRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Tous les enfants peuvent être des superhéros / Stephanie AZRI
Titre : Tous les enfants peuvent être des superhéros : Activités pour développer les habiletés sociales, l'estime de soi et la résilience Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stephanie AZRI, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2015 Collection : Didactique. Citoyenneté et comportement Importance : 152 p. Présentation : ill. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5003-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Faites découvrir à vos élèves les superhéros Estimo, Relationix, Optimus, Angélix, Zen, Tranquilo, Nina et Lina et Supersanté. Ils ne tarderont pas à s’identifier à eux, ce qui les aidera à développer leurs habiletés sociales et à améliorer leur estime de soi et leur résilience.
Les 10 ateliers de cet ouvrage offrent des activités clés en main et près de 100 fiches reproductibles illustrées pour développer chez les jeunes de 8 à 12 ans :
- la confiance en soi;
- les habiletés de communication;
- la pensée positive;
- le deuil et la perte;
- la gestion du stress et de l’anxiété;
- la gestion de la colère;
- des relations saines;
- un esprit sain dans un corps sain.
Que vous soyez enseignant, psychoéducateur ou tout autre intervenant jeunesse, vous adorerez accompagner les jeunes dans cet univers de bande dessinée et de superhéros qui leur permettra de vivre en harmonie avec eux-mêmes et avec les autres. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=268 Tous les enfants peuvent être des superhéros : Activités pour développer les habiletés sociales, l'estime de soi et la résilience [Texte imprimé et/ou numérique] / Stephanie AZRI, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2015 . - 152 p. : ill. ; 21,2cm x 27,5cm x 1cm. - (Didactique. Citoyenneté et comportement) .
ISBN : 978-2-7650-5003-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Faites découvrir à vos élèves les superhéros Estimo, Relationix, Optimus, Angélix, Zen, Tranquilo, Nina et Lina et Supersanté. Ils ne tarderont pas à s’identifier à eux, ce qui les aidera à développer leurs habiletés sociales et à améliorer leur estime de soi et leur résilience.
Les 10 ateliers de cet ouvrage offrent des activités clés en main et près de 100 fiches reproductibles illustrées pour développer chez les jeunes de 8 à 12 ans :
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- les habiletés de communication;
- la pensée positive;
- le deuil et la perte;
- la gestion du stress et de l’anxiété;
- la gestion de la colère;
- des relations saines;
- un esprit sain dans un corps sain.
Que vous soyez enseignant, psychoéducateur ou tout autre intervenant jeunesse, vous adorerez accompagner les jeunes dans cet univers de bande dessinée et de superhéros qui leur permettra de vivre en harmonie avec eux-mêmes et avec les autres. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=268 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003451 HAB-A AZR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible DOC0003452 HAB-A AZR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible DOC0003453 HAB-A AZR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le livre d'activités de mes émotions COUTURIER, Stéphanie Traiter l'anxiété RUSINEK, Stéphane Emotions & Expressions Colorcards BOYCE, Sioban Le cahier de mes colères COLAS, Irène Ben et les habiletés sociales. L'amitié LEMARIE, Sophie Gestion des imprévus à mon domicile Traité de psychologie des émotions / David SANDER
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PermalinkLe trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité / Candice BLONDEAU
PermalinkLa vidéo, outil d'apprentissage pour enfants avec autisme / Sarah MURRAY
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PermalinkVie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap / Madeleine BARBRY-ARAVELO
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Permalink"De vous-mêmes à moi-même... ma pauvre déception !" Langage post-autistique et partage d'affect dans le dialogue analytique / Fabien JOLY
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