Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (137)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Rééducations neuropsychologiques / Francis EUSTACHE
Titre : Rééducations neuropsychologiques : Historique, développements actuels et évaluation - Séminaire Jean-Louis Signoret Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francis EUSTACHE, Directeur de publication ; Jany LAMBERT, Directeur de publication ; Fausto VIADER, Directeur de publication Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1997 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 345 p. Format : 16cm x 24cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2527-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : L'ouvrage présente une synthèse actualisée des travaux consacrés à la prise en charge des patients atteints de lésions ou de maladies cérébrales.
Un long chapitre introductif, placé en exergue de l'ouvrage et signé par Madame B. Ducarne, retrace la lente mise en place de ces thérapies depuis la phase empirique jusqu'aux "rééducations scientifiques " actuelles dominées par le courant cognitiviste. Les principes de ces rééducations cognitives sont largement exposés dans la première partie. L'ouvrage, consacré aux prises en charge dans le domaine du langage et de la parole, présente également des méthodes originales comme la thérapie mélodique et rythmée et les thérapies de groupe.
Les prises en charge ont été récemment étendues à divers désordres neuropsychologiques ; leurs principes et applications sont décrits dans la seconde partie de l'ouvrage. Il en est ainsi des rééducations dans les domaines de la perception visuelle, de l'attention, de la mémoire et des fonctions exécutives. Certaines pathologies doivent faire l'objet de prises en charge particulières, c'est le cas des séquelles de traumatismes crâniens et des pathologies neurodégénératives comme la maladie d'Alzheimer.
Ces approches spécifiques sont décrites dans la troisième partie de l'ouvrage. La mise en place et l'évaluation de ces thérapies font l'objet de réflexions d'ordre méthodologique et institutionnel exposées à la fin de l'ouvrage. Tout en retraçant l'évolution des théories et des pratiques rééducatives dans le domaine de la neuropsychologie, cet ouvrage rédigé par les meilleurs spécialistes francophones, souligne également les problèmes qui restent largement débattus aujourd'hui.
Il insiste notamment sur la nécessité d'élaborer un cadre théorique intégrant la dimension du changement qui pourrait entraîner des retombées notables sur la recherche neuropsychologique toute entière.
Francis EUSTACHE Professeur à l'université de Caen, il est également psychologue dans les services de Neurologie du CHU de Caen et il dirige des recherches au sein de l'Unité 320 de l'INSERM.
Jany LAMBERT Orthophoniste dans les services de Neurologie de CHU de Caen et membre de l'Unité 320 de l'INSERM, elle est également chargée de l'enseignement de l'aphasie à l'école d'orthophonie de la Faculté de Médecine Pitié Salpetrière de Paris. Fausto VIADER Professeur à la Faculté de Médecine, il est Chef de service de Neurologie au CHU de Caen et membre de l'Unité 320 de l'INSERM.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=869 Rééducations neuropsychologiques : Historique, développements actuels et évaluation - Séminaire Jean-Louis Signoret [Texte imprimé et/ou numérique] / Francis EUSTACHE, Directeur de publication ; Jany LAMBERT, Directeur de publication ; Fausto VIADER, Directeur de publication . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 1997 . - 345 p. ; 16cm x 24cm x 1,8cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-2527-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : L'ouvrage présente une synthèse actualisée des travaux consacrés à la prise en charge des patients atteints de lésions ou de maladies cérébrales.
Un long chapitre introductif, placé en exergue de l'ouvrage et signé par Madame B. Ducarne, retrace la lente mise en place de ces thérapies depuis la phase empirique jusqu'aux "rééducations scientifiques " actuelles dominées par le courant cognitiviste. Les principes de ces rééducations cognitives sont largement exposés dans la première partie. L'ouvrage, consacré aux prises en charge dans le domaine du langage et de la parole, présente également des méthodes originales comme la thérapie mélodique et rythmée et les thérapies de groupe.
Les prises en charge ont été récemment étendues à divers désordres neuropsychologiques ; leurs principes et applications sont décrits dans la seconde partie de l'ouvrage. Il en est ainsi des rééducations dans les domaines de la perception visuelle, de l'attention, de la mémoire et des fonctions exécutives. Certaines pathologies doivent faire l'objet de prises en charge particulières, c'est le cas des séquelles de traumatismes crâniens et des pathologies neurodégénératives comme la maladie d'Alzheimer.
Ces approches spécifiques sont décrites dans la troisième partie de l'ouvrage. La mise en place et l'évaluation de ces thérapies font l'objet de réflexions d'ordre méthodologique et institutionnel exposées à la fin de l'ouvrage. Tout en retraçant l'évolution des théories et des pratiques rééducatives dans le domaine de la neuropsychologie, cet ouvrage rédigé par les meilleurs spécialistes francophones, souligne également les problèmes qui restent largement débattus aujourd'hui.
Il insiste notamment sur la nécessité d'élaborer un cadre théorique intégrant la dimension du changement qui pourrait entraîner des retombées notables sur la recherche neuropsychologique toute entière.
Francis EUSTACHE Professeur à l'université de Caen, il est également psychologue dans les services de Neurologie du CHU de Caen et il dirige des recherches au sein de l'Unité 320 de l'INSERM.
Jany LAMBERT Orthophoniste dans les services de Neurologie de CHU de Caen et membre de l'Unité 320 de l'INSERM, elle est également chargée de l'enseignement de l'aphasie à l'école d'orthophonie de la Faculté de Médecine Pitié Salpetrière de Paris. Fausto VIADER Professeur à la Faculté de Médecine, il est Chef de service de Neurologie au CHU de Caen et membre de l'Unité 320 de l'INSERM.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=869 Contient
- Rééducations et prises en charge neuropsychologiques : évolution nécessaire des théories, des pratiques et des institutions / Francis EUSTACHE
- La naissance et le développement de la rééducation neuropsychologique / Blanche DUCARNE DE RIBAUCOURT
- Approche cognitive de la rééducation du langage / Jany LAMBERT
- La thérapie mélodique et rythmée / Philippe VAN EECKHOUT
- Les thérapies de groupe / Jocelyne BUTTET SOVILLA
- Evaluation et prise en charge des dysarthries neurologiques / Pascal AUZOU
- Les rééducations visuelles / Martine BARBEAU
- Les syndromes d'héminégligence : évaluation et rééducation / Philippe AZOUVI
- La rééducation des troubles de la mémoire / Martial VAN DER LINDEN
- Evaluation et rééducation des troubles des fonctions exécutives / Corinne JOKIC
- Troubles psychopathologiques chez les traumatisés crâniens / Jacqueline DE MONTIGNY
- Thérapies cognitives et comportementales dans la maladie d'Alzheimer / Martine DARY
- L'efficacité des traitements neuropsychologiques : remarques de méthodes / Xavier SERON
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000965 SCI-C EUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Bilan neuropsychologique et démarches pédagogiques LERCH, Dominique ComVoor VERPOORTEN, Roger Neuropsychologie des fonctions exécutives MEULEMANS, Thierry Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent BOUVARD, Martine La déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences BROCA, Roland Fonctions exécutives et pathologies neurologiques et psychiatriques GODEFROY, Olivier Relationship between executive functions and motor stereotypies in children with Autistic Disorder / Brittany C. LEMONDA in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
[article]
Titre : Relationship between executive functions and motor stereotypies in children with Autistic Disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brittany C. LEMONDA, Auteur ; Roee HOLTZER, Auteur ; Sylvie GOLDMAN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1099-1106 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Executive functions Videotape coding Motor stereotypies Developmental disabilities Autism disorder Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study reports on the relationship between motor stereotypies and impairments in executive functions (EF) in children with Autistic Disorder (AD) and in children with Developmental Language Disorders (DLD). We hypothesized that low EF performance would predict higher frequency and longer durations of stereotypies in the AD group only. Twenty-two children (age range = 7–9 years, 6 months, girls = 5) with AD were recruited from a longitudinal multi-site study and compared to twenty-two non-autistic children with DLD (age range = 7–9 years, 6 months, girls = 5). The two groups were matched on non-verbal IQ and demographic characteristics. Frequency and duration of stereotypies were coded from videotaped semi-structured play sessions. EF measures included the Wisconsin Card Sorting Task (WCST) Categories, Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised (WISC-R) Mazes, and Stanford-Binet Fourth Edition (SB-IV) Matrices. The scores for frequency and duration of stereotypies were higher in the AD group. Separate linear regressions revealed that group status, EF, and their interactions predict stereotypies. Specifically, lower EF scores predicted higher frequencies and longer durations of stereotypies in the AD group only. Analyses controlled for age, gender, and parent education. Findings suggest that in AD, EF impairments and stereotypies may be linked to shared brain pathways. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.03.001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Research in Autism Spectrum Disorders > 6-3 (July-September 2012) . - p.1099-1106[article] Relationship between executive functions and motor stereotypies in children with Autistic Disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Brittany C. LEMONDA, Auteur ; Roee HOLTZER, Auteur ; Sylvie GOLDMAN, Auteur . - 2012 . - p.1099-1106.
Langues : Anglais (eng)
in Research in Autism Spectrum Disorders > 6-3 (July-September 2012) . - p.1099-1106
Mots-clés : Executive functions Videotape coding Motor stereotypies Developmental disabilities Autism disorder Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study reports on the relationship between motor stereotypies and impairments in executive functions (EF) in children with Autistic Disorder (AD) and in children with Developmental Language Disorders (DLD). We hypothesized that low EF performance would predict higher frequency and longer durations of stereotypies in the AD group only. Twenty-two children (age range = 7–9 years, 6 months, girls = 5) with AD were recruited from a longitudinal multi-site study and compared to twenty-two non-autistic children with DLD (age range = 7–9 years, 6 months, girls = 5). The two groups were matched on non-verbal IQ and demographic characteristics. Frequency and duration of stereotypies were coded from videotaped semi-structured play sessions. EF measures included the Wisconsin Card Sorting Task (WCST) Categories, Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised (WISC-R) Mazes, and Stanford-Binet Fourth Edition (SB-IV) Matrices. The scores for frequency and duration of stereotypies were higher in the AD group. Separate linear regressions revealed that group status, EF, and their interactions predict stereotypies. Specifically, lower EF scores predicted higher frequencies and longer durations of stereotypies in the AD group only. Analyses controlled for age, gender, and parent education. Findings suggest that in AD, EF impairments and stereotypies may be linked to shared brain pathways. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.03.001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 La remédiation cognitive avec RECOS / Pascal VIANIN
Titre : La remédiation cognitive avec RECOS : Guide du thérapeute pour le traitement des troubles psychiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal VIANIN, Auteur ; Caroline CELLARD, Préfacier, etc. Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2021 Collection : PSY : émotion, intervention, santé, ISSN 2030-5869 Importance : 201 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0925-9 Note générale : Bibliogr., Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Résumé : La remédiation cognitive est devenue, en quelques années, un outil thérapeutique essentiel pour aider les personnes souffrant de troubles psychiques et d'une altération des fonctions cognitives à se réinsérer dans leur environnement social et/ou professionnel. La thérapie Recos est l'une des seules à proposer un entraînement qui cible des objectifs individualisés et fonctionnels, favorisant ainsi le processus du rétablissement dans son ensemble. Pascal Vianin, concepteur du programme Recos, propose un guide pratique à destination des thérapeutes et professionnels engagés auprès de ces personnes. Il présente les postulats théoriques sur lesquels se base l'intervention du thérapeute et livre une description approfondie des outils de cette thérapie, de leur application pratique et de leurs avantages. L'ouvrage comprend de nombreux exemples concrets ainsi que des conseils de l'auteur afin de personnaliser la thérapie pour l'adapter à chaque patient. Il est un complément indispensable à la formation au programme Recos, destiné au personnel soignant qui s'intéresse à la remédiation cognitive et à tous ceux qui sont engagés dans des processus de formation ou de réinsertion sociale et professionnelle. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 La remédiation cognitive avec RECOS : Guide du thérapeute pour le traitement des troubles psychiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal VIANIN, Auteur ; Caroline CELLARD, Préfacier, etc. . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2021 . - 201 p. : ill. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm. - (PSY : émotion, intervention, santé, ISSN 2030-5869) .
ISBN : 978-2-8047-0925-9
Bibliogr.,
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Résumé : La remédiation cognitive est devenue, en quelques années, un outil thérapeutique essentiel pour aider les personnes souffrant de troubles psychiques et d'une altération des fonctions cognitives à se réinsérer dans leur environnement social et/ou professionnel. La thérapie Recos est l'une des seules à proposer un entraînement qui cible des objectifs individualisés et fonctionnels, favorisant ainsi le processus du rétablissement dans son ensemble. Pascal Vianin, concepteur du programme Recos, propose un guide pratique à destination des thérapeutes et professionnels engagés auprès de ces personnes. Il présente les postulats théoriques sur lesquels se base l'intervention du thérapeute et livre une description approfondie des outils de cette thérapie, de leur application pratique et de leurs avantages. L'ouvrage comprend de nombreux exemples concrets ainsi que des conseils de l'auteur afin de personnaliser la thérapie pour l'adapter à chaque patient. Il est un complément indispensable à la formation au programme Recos, destiné au personnel soignant qui s'intéresse à la remédiation cognitive et à tous ceux qui sont engagés dans des processus de formation ou de réinsertion sociale et professionnelle. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006762 APP-F VIA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Le repérage précoce des signes d'appel de "dys" / Alain MORET
Titre : Le repérage précoce des signes d'appel de "dys" : Un outil pour l'école maternelle : principes, analyse et préconisations Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain MORET, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2020 Collection : Neuropsychologie Importance : 158 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-77287-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Ce livre se propose de répondre aux problèmes rencontrés par les différents professionnels (de l'éducation de la santé de la rééducation) face aux enfants dys (ou TSLA). Il vise à associer les médecins scolaires et les professionnels de la rééducation en lien avec les enseignants à la conception et/ou à la diffusion d'outils du type de celui proposé dans l'ouvrage pour non pas poser un diagnostic mais repérer le plus tôt possible ce qui pourrait annoncer un dys et qui mériterait donc d'être surveillé le repérage précoce d'un éventuel trouble dys étant essentiel pour une prise en charge précoce du trouble et pour une intégration réussie de l'enfant. L'ouvrage Cet ouvrage propose des éléments concrets d'observation et d'analyse pour repérer les signes d'appel des troubles dys chez les jeunes enfants. Il initie notamment à l'utilisation d'un questionnaire de repérage des troubles conçu par l'auteur et validé auprès d'enseignants spécialisés. Commenté enrichi d'exemples et téléchargeable en ligne il deviendra rapidement un outil indispensable qui accompagnera les professionnels de l'enfance dans leur pratique pour repérer les troubles dys mais également pour contribuer au bon développement de chaque enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Le repérage précoce des signes d'appel de "dys" : Un outil pour l'école maternelle : principes, analyse et préconisations [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain MORET, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2020 . - 158 p.. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-77287-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Ce livre se propose de répondre aux problèmes rencontrés par les différents professionnels (de l'éducation de la santé de la rééducation) face aux enfants dys (ou TSLA). Il vise à associer les médecins scolaires et les professionnels de la rééducation en lien avec les enseignants à la conception et/ou à la diffusion d'outils du type de celui proposé dans l'ouvrage pour non pas poser un diagnostic mais repérer le plus tôt possible ce qui pourrait annoncer un dys et qui mériterait donc d'être surveillé le repérage précoce d'un éventuel trouble dys étant essentiel pour une prise en charge précoce du trouble et pour une intégration réussie de l'enfant. L'ouvrage Cet ouvrage propose des éléments concrets d'observation et d'analyse pour repérer les signes d'appel des troubles dys chez les jeunes enfants. Il initie notamment à l'utilisation d'un questionnaire de repérage des troubles conçu par l'auteur et validé auprès d'enseignants spécialisés. Commenté enrichi d'exemples et téléchargeable en ligne il deviendra rapidement un outil indispensable qui accompagnera les professionnels de l'enfance dans leur pratique pour repérer les troubles dys mais également pour contribuer au bon développement de chaque enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005790 DYS-C MOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Aider son enfant à écrire DE HEMPTINNE, Delphine Du scribe au poète BIORET, Nicolas Pause cerveau CHOUINARD, Marc Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi 100 idées pour accompagner les enfants dysgraphiques HARWAL, Elise Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) / Françoise CLAIRET
Titre : Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Année de publication : 2022 Collection : Profession enseignant, ISSN 1242-868X Importance : 142 p. Présentation : ill. Format : 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-787424-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur . - Paris [France] : Hachette, 2022 . - 142 p. : ill. ; 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm. - (Profession enseignant, ISSN 1242-868X) .
ISBN : 978-2-01-787424-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006731 EDU-A CLA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Vivre avec le syndrome d'Asperger HOLLYDAY-WILLEY, Liane My Parent has an Autism Spectrum Disorder LESTER, Barbara R. Ils sont parmi nous SCHOVANEC, Josef Galaxy Tab A8 L'Asperger au féminin SIMONE, Rudy Etre autiste et ado CARON SANTHA, Josiane Researching the Autism Spectrum / Ilona ROTH
PermalinkSe laver et attendre avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH / Jessica JENSEN
PermalinkSe laver et attendre avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH / Jessica JENSEN
PermalinkSolving Executive Function Challenges / Lauren KENWORTHY
PermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent / Alain MORET
PermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent. Répercussions scolaires et comportementales / Alain MORET
PermalinkLe syndrome dys-exécutif / Alain MORET
PermalinkTDA/H chez les ados. la boîte à outils / Ariane HEBERT
PermalinkTDA/H chez l'adulte / Ariane HEBERT
PermalinkTechnology Tools for Students with Autism / Katharina I. BOSER
Permalink