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Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Michèle MAZEAU
Titre : Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant : les dys- au sein des troubles du neurodéveloppement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur ; Alain POUHET, Auteur ; Emmanuelle PLOIX MAES, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2021 Collection : Neuropsychologie Importance : 596 p. Présentation : ill. Format : 17,1 cm × 24,1 cm × 2,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-76706-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : L'ensemble de la symptomatologie des troubles cognitifs spécifiques au sein des troubles du neurodéveloppement chez l'enfant a été rassemblé en un seul volume, entièrement révisé pour cette 3e édition, afin de tenir compte des études les plus récentes. Le premier chapitre précise la terminologie de ces troubles, définit clairement ce que sont et ne sont pas les situations de dys-, décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles sont ensuite successivement développés et richement illustrés, selon qu'ils affectent le langage oral, le geste, la mémoire, l'attention et les fonctions exécutives, le langage écrit ou le nombre et le calcul. Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : à partir de la description des notions développementales et du fonctionnement typique du domaine considéré sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques, rééducations, aménagements scolaires, contournement de la situation de handicap... De nombreux exemples de cas cliniques, accompagnés de reproductions d'exercices écrits, de retranscriptions d'entretiens, de tests d'évaluation et plus de 20 vidéos illustrent ces mécanismes et facilitent leur compréhension. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant : les dys- au sein des troubles du neurodéveloppement [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur ; Alain POUHET, Auteur ; Emmanuelle PLOIX MAES, Auteur . - 3e éd. . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2021 . - 596 p. : ill. ; 17,1 cm × 24,1 cm × 2,4 cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-76706-7
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : L'ensemble de la symptomatologie des troubles cognitifs spécifiques au sein des troubles du neurodéveloppement chez l'enfant a été rassemblé en un seul volume, entièrement révisé pour cette 3e édition, afin de tenir compte des études les plus récentes. Le premier chapitre précise la terminologie de ces troubles, définit clairement ce que sont et ne sont pas les situations de dys-, décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles sont ensuite successivement développés et richement illustrés, selon qu'ils affectent le langage oral, le geste, la mémoire, l'attention et les fonctions exécutives, le langage écrit ou le nombre et le calcul. Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : à partir de la description des notions développementales et du fonctionnement typique du domaine considéré sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques, rééducations, aménagements scolaires, contournement de la situation de handicap... De nombreux exemples de cas cliniques, accompagnés de reproductions d'exercices écrits, de retranscriptions d'entretiens, de tests d'évaluation et plus de 20 vidéos illustrent ces mécanismes et facilitent leur compréhension. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006760 DYS-C MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Sorti jusqu'au 15/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant CARLIER, Sophie Les troubles dys avant 7 ans MAZEAU, Michèle iPad Air Autism MURRAY, Stuart L'Asperger au féminin SIMONE, Rudy Les troubles du langage chez l'enfant MAZEAU, Michèle Neuropsychologie de la vie quotidienne / Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN
Titre : Neuropsychologie de la vie quotidienne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN, Auteur ; Ghislaine AUBIN, Auteur ; Didier LE GALL, Auteur ; Martial VAN DER LINDEN, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2008 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 170 p. Format : 24cm x 16cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-036-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : L’objectif du présent ouvrage est de montrer en quoi les difficultés dans la vie quotidienne devraient constituer une cible privilégiée de l’examen neuropsychologique, d’en définir les conditions d’évaluation les plus appropriées et d’en identifier les mécanismes sous-jacents. Il s’agit d’un enjeu essentiel, qui devrait conduire à changer les pratiques d’évaluation, à élaborer des stratégies de revalidation permettant de limiter l’impact de ces difficultés quotidiennes afin d’améliorer la qualité de vie des patients et de leur entourage, et à développer des structures de prise en charge adaptées. Enfin, l’intérêt pour le fonctionnement des patients dans leur vie quotidienne devrait aussi amener les neuropsychologues à envisager des questions théoriques qui découlent spécifiquement des caractéristiques des activités quotidiennes, et notamment le caractère multimodal des situations de la vie quotidienne, la gestion d’activités complexes (multitasking) ou encore les relations entre motivation, émotion et cognition.
Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN est docteure en psychologie, neuropsychologue au Département de réhabilitation et de gériatrie des Hôpitaux Universitaires de Genève et chargée d’enseignement de la neuropsychologie des affections démentielles à la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève.
Ghislaine AUBIN est orthophoniste, docteure en neuropsychologie, elle travaille comme neuropsychologue dans le département de neurologie du CHU d’Angers ainsi qu’en rééducation fonctionnelle au CRRRF d’Angers. Elle est également membre du laboratoire de psychologie EA 2646 à l’Université d’Angers.
Didier LE GALL est professeur de neuropsychologie à l’Université d’Angers et au sein du département de neurologie du CHU d’Angers.
Martial VAN DER LINDEN est docteur en psychologie et professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation des Universités de Genève et de Liège où il dirige les unités de psychopathologie et neuropsychologie cognitive.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=447 Neuropsychologie de la vie quotidienne [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN, Auteur ; Ghislaine AUBIN, Auteur ; Didier LE GALL, Auteur ; Martial VAN DER LINDEN, Auteur . - Marseille [France] : Solal, 2008 . - 170 p. ; 24cm x 16cm x 1cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-35327-036-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : L’objectif du présent ouvrage est de montrer en quoi les difficultés dans la vie quotidienne devraient constituer une cible privilégiée de l’examen neuropsychologique, d’en définir les conditions d’évaluation les plus appropriées et d’en identifier les mécanismes sous-jacents. Il s’agit d’un enjeu essentiel, qui devrait conduire à changer les pratiques d’évaluation, à élaborer des stratégies de revalidation permettant de limiter l’impact de ces difficultés quotidiennes afin d’améliorer la qualité de vie des patients et de leur entourage, et à développer des structures de prise en charge adaptées. Enfin, l’intérêt pour le fonctionnement des patients dans leur vie quotidienne devrait aussi amener les neuropsychologues à envisager des questions théoriques qui découlent spécifiquement des caractéristiques des activités quotidiennes, et notamment le caractère multimodal des situations de la vie quotidienne, la gestion d’activités complexes (multitasking) ou encore les relations entre motivation, émotion et cognition.
Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN est docteure en psychologie, neuropsychologue au Département de réhabilitation et de gériatrie des Hôpitaux Universitaires de Genève et chargée d’enseignement de la neuropsychologie des affections démentielles à la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève.
Ghislaine AUBIN est orthophoniste, docteure en neuropsychologie, elle travaille comme neuropsychologue dans le département de neurologie du CHU d’Angers ainsi qu’en rééducation fonctionnelle au CRRRF d’Angers. Elle est également membre du laboratoire de psychologie EA 2646 à l’Université d’Angers.
Didier LE GALL est professeur de neuropsychologie à l’Université d’Angers et au sein du département de neurologie du CHU d’Angers.
Martial VAN DER LINDEN est docteur en psychologie et professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation des Universités de Genève et de Liège où il dirige les unités de psychopathologie et neuropsychologie cognitive.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=447 Contient
- Schizophrénie, déficits et vie quotidienne / Martial VAN DER LINDEN
- Vers une neuropsychologie cognitive des activités de la vie quotidienne / Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN
- Démence de type Alzheimer et évaluation des activités de la vie quotidienne / Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN
- Traumatisme crânien et vie quotidienne / Didier LE GALL
- L'aphasie au quotidien / Marie-Pierre DE PARTZ
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000517 SCI-C JUI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et pratiques d'intervention TARDIF, Carole Neuropsychologie des fonctions exécutives MEULEMANS, Thierry Elsa va aux toilettes REYNOLDS, Kate E. Quipou ROELS, Benoit L'enfant dysphasique GERARD, Christophe-Loïc Comprendre et dénouer les problèmes de comportement THOMAS, Réjéan Neurotransmetteurs et neuropsychologie / Marc-André BEDARD
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Nombre piagétien ou nombre neuronal: rendre compte des troubles en calcul dans une perspective piagétienne / S. DIONNET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : Nombre piagétien ou nombre neuronal: rendre compte des troubles en calcul dans une perspective piagétienne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. DIONNET, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.519-524 Langues : Français (fre) Mots-clés : Nombre Quantification Développement Perception Calcul Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conception piagétienne fait dépendre la construction du nombre de l’organisation des actions effectuées par le sujet sur les quantités physiques. L’approche neuropsychologique conçoit le nombre comme la conséquence d’une activité de codage associée à une quantification spontanée sous contrôle perceptif. Ces deux options conduisent à concevoir les troubles en calcul et les modalités d’intervention de façon très divergente selon qu’on considère les apprentissages numériques comme insérés dans la construction de sens qui conduit à mathématiser le réel ou l’expression d’un potentiel neuropsychologique individuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.519-524[article] Nombre piagétien ou nombre neuronal: rendre compte des troubles en calcul dans une perspective piagétienne [Texte imprimé et/ou numérique] / S. DIONNET, Auteur . - 2012 . - p.519-524.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.519-524
Mots-clés : Nombre Quantification Développement Perception Calcul Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conception piagétienne fait dépendre la construction du nombre de l’organisation des actions effectuées par le sujet sur les quantités physiques. L’approche neuropsychologique conçoit le nombre comme la conséquence d’une activité de codage associée à une quantification spontanée sous contrôle perceptif. Ces deux options conduisent à concevoir les troubles en calcul et les modalités d’intervention de façon très divergente selon qu’on considère les apprentissages numériques comme insérés dans la construction de sens qui conduit à mathématiser le réel ou l’expression d’un potentiel neuropsychologique individuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 On va bientôt arrêter de les ennuyer avec l’orthographe. De la rééducation à la compensation. Deux ans d’un suivi pédagogique et rééducatif dans une Clis d’enfants dyslexiques / D. VANNIER
Titre : On va bientôt arrêter de les ennuyer avec l’orthographe. De la rééducation à la compensation. Deux ans d’un suivi pédagogique et rééducatif dans une Clis d’enfants dyslexiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. VANNIER, Auteur ; M.-H. MARCHAND-COGNITO, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.127-132 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241 On va bientôt arrêter de les ennuyer avec l’orthographe. De la rééducation à la compensation. Deux ans d’un suivi pédagogique et rééducatif dans une Clis d’enfants dyslexiques [Texte imprimé et/ou numérique] / D. VANNIER, Auteur ; M.-H. MARCHAND-COGNITO, Auteur . - 2007 . - p.127-132.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Ontogénèse, environnement pré- et postnatal et troubles d'apprentissage / Michel HABIB
PermalinkOrganisation neuropsychologique de certains fonctionnements : des mouvements spontanés au dialogue tonico-postural et aux modes précoces de communication / Julian DE AJURIAGUERRA
PermalinkParticularités cognitives des enfants avec troubles externalisés du comportement: approche neuropsychologique / Marie-Pascale NOEL
PermalinkDe la perception à l'estime de soi / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkPhilosophie de l'esprit et neuropsychologie / Pascal ENGEL
PermalinkLe planeur : comportement posturo-cinétique au cours de la période pré-locomotrice chez le nourrisson / Marguerite AUZIAS
PermalinkPossible parallels between memory and emotion processing in autism: a neuropsychological perspective / Yifat FARAN
Permalink"Pourquoi c’est pas juste ?" : où en est-on trois ans après ?… / C. GLISSOUX
PermalinkPourquoi demander à des patients alzheimer de dessiner une maison ? / H.K. LESNIEWSKA
PermalinkPratique de la neuropsychologie en Institut médico-éducatif / Alexandra GENELOT
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