Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Parent Training for Disruptive Behavior. The RUBI Autism Network, Parent Workbook / Karen E. BEARSS
Titre : Parent Training for Disruptive Behavior. The RUBI Autism Network, Parent Workbook Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karen E. BEARSS, Auteur ; Cynthia JOHNSON, Auteur ; Benjamin L. HANDEN, Auteur ; Eric BUTTER, Auteur ; Luc LECAVALIER, Auteur ; Tristram SMITH, Auteur ; Lawrence SCAHILL, Auteur Editeur : Oxford [Angleterre] : Oxford University Press Année de publication : 2018 Collection : Programs that work Importance : 101 p. Format : 14,5cm x 25,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-19-062784-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Autism spectrum disorder (ASD) involves difficulties in social interaction and communication, restricted interests and repetitive behavior. Approximately half of children with ASD also exhibit disruptive behaviors such as tantrums and aggression, which can be stressful for the child and family.
Parent Training for Disruptive Behavior is an 11-session intervention for parents who wish to learn how to reduce disruptive behaviors and increase adaptive skills in their children with ASD. Each session introduces effective behavior change strategies and includes easy-to-use worksheets, checklists, and take-home activities to help parents apply what they have learned. By participating in this intervention with a trained therapist, parents can help their children overcome behavior problems, promoting happier kids and families. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471 Parent Training for Disruptive Behavior. The RUBI Autism Network, Parent Workbook [Texte imprimé et/ou numérique] / Karen E. BEARSS, Auteur ; Cynthia JOHNSON, Auteur ; Benjamin L. HANDEN, Auteur ; Eric BUTTER, Auteur ; Luc LECAVALIER, Auteur ; Tristram SMITH, Auteur ; Lawrence SCAHILL, Auteur . - Oxford [Angleterre] : Oxford University Press, 2018 . - 101 p. ; 14,5cm x 25,5cm x 1,5cm. - (Programs that work) .
ISBN : 978-0-19-062784-3
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Autism spectrum disorder (ASD) involves difficulties in social interaction and communication, restricted interests and repetitive behavior. Approximately half of children with ASD also exhibit disruptive behaviors such as tantrums and aggression, which can be stressful for the child and family.
Parent Training for Disruptive Behavior is an 11-session intervention for parents who wish to learn how to reduce disruptive behaviors and increase adaptive skills in their children with ASD. Each session introduces effective behavior change strategies and includes easy-to-use worksheets, checklists, and take-home activities to help parents apply what they have learned. By participating in this intervention with a trained therapist, parents can help their children overcome behavior problems, promoting happier kids and families. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006351 APP-A BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0006352 APP-A BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Attends ton tour, Tambourine! CHARRIER, Caroline Les bonnes manières racontées et expliquées aux enfants CAUCHY, Véronique Emilie apprend à écouter GREENING, Rosie Banjo doit choisir ses amis CHARRIER, Caroline Et puis ? 2 NAEF, Anja Timoté fait des bêtises MASSONAUD, Emmanuelle PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives / Francine LUSSIER
Titre : PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; Annie STIPANICIC, Collaborateur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2013 Format : Trolley conennat le matériel complet Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PiFAM est un programme de remédiation conçu pour faciliter l’apprentissage, la réussite scolaire et les relations à leurs pairs, des enfants présentant des troubles d’apprentissage -entre autres : TDAH, troubles dys ou Trouble du Spectre Autistique.
Le programme se compose d’ateliers de 90 minutes, à mener durant 12 semaines, avec des groupes de 4 à 6 enfants âgés de 10 à 14 ans.
Attention, impulsivité et régulation émotionnelle
Le PiFAM met l’accent sur les problèmes d’attention, sur les problèmes d’impulsivité ou de trop grande agitation, ainsi que sur la régulation des émotions nécessaire à la bonne marche des apprentissages.
Plus précisément il fournit un cadre et des activités propices au développement de compétences comportementales et cognitives davantage efficientes notamment en termes de :
- Contrôle de l’impulsivité
- Résistance à la distraction
- Flexibilité et imagerie mentale
- Mémorisation
- Planification du travail
- Organisation de son temps et de sa pensée
- Respect de soi et des autres [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=449 PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives [Matériel, test, mallette pédagogique] / Francine LUSSIER, Auteur ; Annie STIPANICIC, Collaborateur . - Paris [France] : Hogrefe, 2013 . - ; Trolley conennat le matériel complet.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PiFAM est un programme de remédiation conçu pour faciliter l’apprentissage, la réussite scolaire et les relations à leurs pairs, des enfants présentant des troubles d’apprentissage -entre autres : TDAH, troubles dys ou Trouble du Spectre Autistique.
Le programme se compose d’ateliers de 90 minutes, à mener durant 12 semaines, avec des groupes de 4 à 6 enfants âgés de 10 à 14 ans.
Attention, impulsivité et régulation émotionnelle
Le PiFAM met l’accent sur les problèmes d’attention, sur les problèmes d’impulsivité ou de trop grande agitation, ainsi que sur la régulation des émotions nécessaire à la bonne marche des apprentissages.
Plus précisément il fournit un cadre et des activités propices au développement de compétences comportementales et cognitives davantage efficientes notamment en termes de :
- Contrôle de l’impulsivité
- Résistance à la distraction
- Flexibilité et imagerie mentale
- Mémorisation
- Planification du travail
- Organisation de son temps et de sa pensée
- Respect de soi et des autres [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=449 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006215 OUT-A LUS Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives / Francine LUSSIER
Titre : PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives : Guide de l'intervenant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; France GIRAUDET-LELONG, Correcteur Editeur : Montréal [Canada] : Institut de Recherches Psychologiques Année de publication : 2009 Autre Editeur : Paris [France] : Hogrefe Importance : 229 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,4cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PiFAM permet de fournir des stratégies à l’enfant ayant un trouble de déficit d’attention ou d’hyperactivité afin de faciliter son apprentissage et sa réussite scolaire. Il permet à l’enfant d'acquérir les compétences qui lui seront utiles à l’école (concentration, mémorisation), pour les devoirs (organisation, planification) et dans ses relations sociales (impulsivité, respect des autres).
Cet atelier est destiné aux enfants entre 10 et 14 ans qui ont des difficultés d’attention ou d’organisation. Bien qu’il soit conçu pour les enfants ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/TDAH), le PIFAM peut aussi aider des enfants ayant des difficultés moins sévères.
Un outil de remédiation
Le développement des habiletés d’auto-régulation comportementales et cognitives ainsi que de nouvelles façons de réfléchir et d’appréhender le monde.
Les données scientifiques actuelles indiquent que le fait d’intervenir sur certaines fonctions mentales entraînerait une amélioration sensible du fonctionnement global des enfants atteints de TDA/H ou d’autres formes de déficits des fonctions exécutives.
Les thèmes travaillés:
- Le contrôle de l’impulsivité
- La résistance à la distraction;
- La flexibilité mentale et l’imagination;
- Les stratégies de mémorisation;
- La capacité de planifier son travail;
- L’organisation de son temps et de sa pensée;
- Le respect de soi et des autres.
Le programme prend la forme d’ateliers au cours desquels les enfants ont l’occasion de comprendre les mécanismes de l’attention et d’identifier leurs propres déficits puis explorer et expérimenter différents outils de gestion mentale. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives : Guide de l'intervenant [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur ; France GIRAUDET-LELONG, Correcteur . - Montréal [Canada] : Institut de Recherches Psychologiques : Paris [France] : Hogrefe, 2009 . - 229 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,4cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PiFAM permet de fournir des stratégies à l’enfant ayant un trouble de déficit d’attention ou d’hyperactivité afin de faciliter son apprentissage et sa réussite scolaire. Il permet à l’enfant d'acquérir les compétences qui lui seront utiles à l’école (concentration, mémorisation), pour les devoirs (organisation, planification) et dans ses relations sociales (impulsivité, respect des autres).
Cet atelier est destiné aux enfants entre 10 et 14 ans qui ont des difficultés d’attention ou d’organisation. Bien qu’il soit conçu pour les enfants ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/TDAH), le PIFAM peut aussi aider des enfants ayant des difficultés moins sévères.
Un outil de remédiation
Le développement des habiletés d’auto-régulation comportementales et cognitives ainsi que de nouvelles façons de réfléchir et d’appréhender le monde.
Les données scientifiques actuelles indiquent que le fait d’intervenir sur certaines fonctions mentales entraînerait une amélioration sensible du fonctionnement global des enfants atteints de TDA/H ou d’autres formes de déficits des fonctions exécutives.
Les thèmes travaillés:
- Le contrôle de l’impulsivité
- La résistance à la distraction;
- La flexibilité mentale et l’imagination;
- Les stratégies de mémorisation;
- La capacité de planifier son travail;
- L’organisation de son temps et de sa pensée;
- Le respect de soi et des autres.
Le programme prend la forme d’ateliers au cours desquels les enfants ont l’occasion de comprendre les mécanismes de l’attention et d’identifier leurs propres déficits puis explorer et expérimenter différents outils de gestion mentale. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le MAKATON AAD MAKATON Le petit théâtre des émotions COUTURIER, Stéphanie S'amuser avec les habiletés sociales CASSE, Agnès Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère ATTWOOD, Tony Communication difficile: le cas de l'autisme BOLZONI, Lucia L'animal à l'âme WILLEMS, Sandrine
Titre : Place de l’oxygénothérapie hyperbare dans la prise en charge de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Khalil MOQADEM, Auteur ; Gilles PINEAU, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Agence d'évaluation des technologies et des modes d'intervention en santé - AETMIS Année de publication : 2007 Importance : 26 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-G AUT-G - L'Autisme - Approches controversées Résumé : Depuis la construction des premiers caissons hyperbares il y a plus de deux siècles, le recours thérapeutique à l’oxygénothérapie hyperbare (OHB) s’est graduellement élargi à plusieurs maladies et affections.
Ce rapport s’inscrit dans le cadre du mandat plus large confié à l’AETMIS, soit celui d'effectuer une mise à jour d’un précédent rapport faisant état des indications pour lesquelles l’efficacité de l’OHB est appuyée par les données probantes. La demande précisait en outre de porter une attention particulière à la paralysie cérébrale (rapport publié en janvier 2007) et à l’autisme.
Ce nouveau rapport fait état des données scientifiques publiées et des recherches en cours sur l’efficacité présumée de l’oxygénothérapie hyperbare pour pallier les symptômes de l’autisme. Malgré une recherche documentaire minutieuse dans les bases de données scientifiques ainsi que dans des manuels et des sites Web traitant de l’autisme ou de l’OHB, force est de conclure à un manque de données probantes. Par ailleurs, cinq recherches en cours sur le même sujet ont été recensées.
À la lumière de son évaluation, l’AETMIS conclut que l’insuffisance de données probantes ne permet pas de bâtir un argumentaire solide quant à l’efficacité de l’oxygénothérapie hyperbare dans la prise en charge des troubles autistiques. Dans ces circonstances, une veille documentaire s’impose pour évaluer les résultats des recherches en cours et futures.
L’AETMIS estime donc que dans le cadre de la prise en charge de l’autisme, l’oxygénothérapie hyperbare doit, pour le moment, être considérée comme une modalité thérapeutique expérimentale et, en conséquence, ce traitement ne devrait être utilisé que dans le cadre d’une recherche structurée.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/Place-de-l'oxygenotherapie-hyperbare-dans [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Place de l’oxygénothérapie hyperbare dans la prise en charge de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Khalil MOQADEM, Auteur ; Gilles PINEAU, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Agence d'évaluation des technologies et des modes d'intervention en santé - AETMIS, 2007 . - 26 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-G AUT-G - L'Autisme - Approches controversées Résumé : Depuis la construction des premiers caissons hyperbares il y a plus de deux siècles, le recours thérapeutique à l’oxygénothérapie hyperbare (OHB) s’est graduellement élargi à plusieurs maladies et affections.
Ce rapport s’inscrit dans le cadre du mandat plus large confié à l’AETMIS, soit celui d'effectuer une mise à jour d’un précédent rapport faisant état des indications pour lesquelles l’efficacité de l’OHB est appuyée par les données probantes. La demande précisait en outre de porter une attention particulière à la paralysie cérébrale (rapport publié en janvier 2007) et à l’autisme.
Ce nouveau rapport fait état des données scientifiques publiées et des recherches en cours sur l’efficacité présumée de l’oxygénothérapie hyperbare pour pallier les symptômes de l’autisme. Malgré une recherche documentaire minutieuse dans les bases de données scientifiques ainsi que dans des manuels et des sites Web traitant de l’autisme ou de l’OHB, force est de conclure à un manque de données probantes. Par ailleurs, cinq recherches en cours sur le même sujet ont été recensées.
À la lumière de son évaluation, l’AETMIS conclut que l’insuffisance de données probantes ne permet pas de bâtir un argumentaire solide quant à l’efficacité de l’oxygénothérapie hyperbare dans la prise en charge des troubles autistiques. Dans ces circonstances, une veille documentaire s’impose pour évaluer les résultats des recherches en cours et futures.
L’AETMIS estime donc que dans le cadre de la prise en charge de l’autisme, l’oxygénothérapie hyperbare doit, pour le moment, être considérée comme une modalité thérapeutique expérimentale et, en conséquence, ce traitement ne devrait être utilisé que dans le cadre d’une recherche structurée.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/Place-de-l'oxygenotherapie-hyperbare-dans [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000824 AUT-G MOQ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le trouble du spectre de l'autisme POIRIER, Nathalie A la découverte de l'autisme YVON, Dominique L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire RIGAL, Robert Practitioner’s Guide to Functional Behavioral Assessment / Stephanie M. HADAWAY
Titre : Practitioner’s Guide to Functional Behavioral Assessment : Process, Purpose, Planning, and Prevention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stephanie M. HADAWAY, Auteur ; Alan W. BRUE, Auteur Editeur : Berlin [Allemagne] : Springer Année de publication : 2016 Collection : Autism and Child Psychopathology Series, ISSN 2192-922X Importance : 228 p. Format : 16cm x 24cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-319-23720-6 Note générale : Bibliogr., Webogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Evaluation Fonctionnelle du Comportement (Functional Behavioral Assessment - FBA) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : This practical guide introduces functional behavioral assessment as a critical tool in planning interventions to reduce disruptive and other problematic behaviors. The book offers proven methods and strategies as a four-stage protocol in an easy-to-follow format with checklists, Q&A sections, applications, and an extended case example including an assessment report and intervention plan. Step-by-step instructions are delivered in an accessible teaching style, making all phases of assessment equally manageable. And although functional behavioral assessment is typically associated with schoolchildren, this material is also useful for working with adults in residential and community settings.
The Guide gives readers:
- The basics of functional behavioral assessment.
- Guidance in preparing for conducting a functional behavioral assessment.
- An overview of assessment methods: formal and informal measures, interview, and observation.
- A framework for translating assessment data into an appropriate intervention plan.
- In-depth understanding of the role of prevention in behavioral intervention.
- A kit of questionnaires, worksheets, and other ready-to-use resources.
Practitioner’s Guide to Functional Behavioral Assessment is an essential resource for clinicians and related professionals as well as researchers and graduate students in school and clinical child psychology; behavior therapy; assessment, testing and evaluation; special education; and educational psychology. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Practitioner’s Guide to Functional Behavioral Assessment : Process, Purpose, Planning, and Prevention [Texte imprimé et/ou numérique] / Stephanie M. HADAWAY, Auteur ; Alan W. BRUE, Auteur . - Berlin [Allemagne] : Springer, 2016 . - 228 p. ; 16cm x 24cm x 1,6cm. - (Autism and Child Psychopathology Series, ISSN 2192-922X) .
ISBN : 978-3-319-23720-6
Bibliogr., Webogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Evaluation Fonctionnelle du Comportement (Functional Behavioral Assessment - FBA) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : This practical guide introduces functional behavioral assessment as a critical tool in planning interventions to reduce disruptive and other problematic behaviors. The book offers proven methods and strategies as a four-stage protocol in an easy-to-follow format with checklists, Q&A sections, applications, and an extended case example including an assessment report and intervention plan. Step-by-step instructions are delivered in an accessible teaching style, making all phases of assessment equally manageable. And although functional behavioral assessment is typically associated with schoolchildren, this material is also useful for working with adults in residential and community settings.
The Guide gives readers:
- The basics of functional behavioral assessment.
- Guidance in preparing for conducting a functional behavioral assessment.
- An overview of assessment methods: formal and informal measures, interview, and observation.
- A framework for translating assessment data into an appropriate intervention plan.
- In-depth understanding of the role of prevention in behavioral intervention.
- A kit of questionnaires, worksheets, and other ready-to-use resources.
Practitioner’s Guide to Functional Behavioral Assessment is an essential resource for clinicians and related professionals as well as researchers and graduate students in school and clinical child psychology; behavior therapy; assessment, testing and evaluation; special education; and educational psychology. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003655 APP-A HAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autism and Reading Comprehension: Ready-to-Use Lesson Plans for Teachers PORTER, Joseph A Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 7 Years Up to Young Adulthood KNAPP, Julie A. A Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 1-4 Years KNAPP, Julie A. Applied Behavior Analysis for Children with Autism Spectrum Disorders MATSON, Johnny L. De l'image à l'action DEGAETANO, Jean Gilliam Apprendre à raisonner en mathématiques à l'école et au collège DUQUESNE, Françoise Programmatic issues / Sandra L. HARRIS
PermalinkProgramme EIS. Evaluation Intervention et Suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans / Diane BRICKER
PermalinkProgramme de gestion du stress des adolescents comme levier de résilience / Michelle DUMONT
PermalinkLe programme régional pour la formation professionnelle des personnes handicapées élaboré et mis en oeuvre en Bretagne / Jean-François MENARD
PermalinkLe programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs / Karen BEARSS
PermalinkRecreation and leisure needs / Paul WEHMAN
PermalinkRééducation du bégaiement / Anne-Marie SIMON
PermalinkRééducation des dysphasies / Marc MONFORT
PermalinkSex education at Benhaven / Mary B. MELONE
PermalinkSurmonter le TDAH de l'adulte / Régis LOPEZ
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