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Les recherches en analyse du comportement dans les pays scandinaves / M. KLEVSTRAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)
[article]
Titre : Les recherches en analyse du comportement dans les pays scandinaves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. KLEVSTRAND, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.240-242 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comportement verbal Curriculum Intervention comportementale intensive et précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le centre de recherches sur les troubles du développement TIPO permet de suivre un grand
nombre d’enfants depuis maintenant plus de vingt ans. Ce centre, TIPO international recense une
centaine d’écoles spécialisés en analyse du comportement appliquée aux troubles du développe-
ment. L’intérêt d’une prise en charge intensive et précoce est longuement développé. Les résultats
en analyse du comportement ont montré que plus de 50 % des enfants ayant suivi un traitement
comportemental spécifique peuvent présenter au bout de 3 ans de traitement un langage sans
retard particulier. Les études présentées ici permettent de proposer des prédictions plus fines. De
plus, le contexte dans lequel le traitement est développé, notamment, notamment le milieu le
moins spécialisé possible, l’école du quartier par exemple, permet une meilleure récupération,
après la formation de l’équipe éducative.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.240-242[article] Les recherches en analyse du comportement dans les pays scandinaves [Texte imprimé et/ou numérique] / M. KLEVSTRAND, Auteur . - 2005 . - p.240-242.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.240-242
Mots-clés : Comportement verbal Curriculum Intervention comportementale intensive et précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le centre de recherches sur les troubles du développement TIPO permet de suivre un grand
nombre d’enfants depuis maintenant plus de vingt ans. Ce centre, TIPO international recense une
centaine d’écoles spécialisés en analyse du comportement appliquée aux troubles du développe-
ment. L’intérêt d’une prise en charge intensive et précoce est longuement développé. Les résultats
en analyse du comportement ont montré que plus de 50 % des enfants ayant suivi un traitement
comportemental spécifique peuvent présenter au bout de 3 ans de traitement un langage sans
retard particulier. Les études présentées ici permettent de proposer des prédictions plus fines. De
plus, le contexte dans lequel le traitement est développé, notamment, notamment le milieu le
moins spécialisé possible, l’école du quartier par exemple, permet une meilleure récupération,
après la formation de l’équipe éducative.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 Les recherches interventionnelles en éducation : apports et limites / Edouard GENTAZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 176 (Février 2022)
[article]
Titre : Les recherches interventionnelles en éducation : apports et limites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Edouard GENTAZ, Auteur Article en page(s) : p.21-28 Langues : Français (fre) Mots-clés : Preuve Démarche expérimentale Recherche interventionnelle Efficacité Recommandation Geste professionnel Pédagogie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le premier objectif de cet article est de présenter les apports et les limites de la démarche de la Médecine fondée sur des preuves et de discuter comment ces réflexions peuvent s'étendre à l'éducation. Ces réflexions suggèrent que les bonnes pratiques pédagogiques doivent se fonder non seulement sur l'ensemble de preuves disponibles (études expérimentales, observations, etc.) mais aussi sur le contexte et les caractéristiques des élèves. Le deuxième objectif est de présenter les caractéristiques de la démarche « hypothético-déductive » dans les recherches en sciences cognitives interventionnelles afin de mesurer l'efficacité d'une « intervention ou pédagogie » à travers trois niveaux de rigueur méthodologique. Le troisième objectif est d'illustrer les liens entre la recherche et les applications pédagogiques à travers un exemple d'une étude conduite à grande échelle concernant les résultats de la recherche sur l'apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.21-28[article] Les recherches interventionnelles en éducation : apports et limites [Texte imprimé et/ou numérique] / Edouard GENTAZ, Auteur . - p.21-28.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.21-28
Mots-clés : Preuve Démarche expérimentale Recherche interventionnelle Efficacité Recommandation Geste professionnel Pédagogie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le premier objectif de cet article est de présenter les apports et les limites de la démarche de la Médecine fondée sur des preuves et de discuter comment ces réflexions peuvent s'étendre à l'éducation. Ces réflexions suggèrent que les bonnes pratiques pédagogiques doivent se fonder non seulement sur l'ensemble de preuves disponibles (études expérimentales, observations, etc.) mais aussi sur le contexte et les caractéristiques des élèves. Le deuxième objectif est de présenter les caractéristiques de la démarche « hypothético-déductive » dans les recherches en sciences cognitives interventionnelles afin de mesurer l'efficacité d'une « intervention ou pédagogie » à travers trois niveaux de rigueur méthodologique. Le troisième objectif est d'illustrer les liens entre la recherche et les applications pédagogiques à travers un exemple d'une étude conduite à grande échelle concernant les résultats de la recherche sur l'apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 Recherches et pratiques sur la déficience visuelle dans le camp de développement sportif Camp Abilities au service des jeunes / Lauren J. LIEBERMAN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 58 (Juillet 2012)
[article]
Titre : Recherches et pratiques sur la déficience visuelle dans le camp de développement sportif Camp Abilities au service des jeunes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lauren J. LIEBERMAN, Auteur Article en page(s) : p.113-120 Langues : Français (fre) Mots-clés : Activité physique Autonomisation Camp de développement sportif Déficience visuelle Formation des enseignants Recherche action Surdicécité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches sur l'activité physique des enfants avec déficiences visuelles dans le cadre du camp de développement sportif Camp Abilities » sont essentiellement des recherches descriptives ou des recherches actions. Les études descriptives orientent les recherches action vers la réponse à un besoin spécifique sur le terrain. Les recherches actions menées au camp de développement sportif Camp Abilities » résultent de leur côté d'un besoin généré par nos études descriptives. Le but de ce camp est de donner aux enfants présentant une déficience visuelle la capacité de participer activement à des activités sportives, de former les futurs professeurs sur la façon d'enseigner à ces enfants, de mener des recherches et de prendre le relais des familles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.113-120[article] Recherches et pratiques sur la déficience visuelle dans le camp de développement sportif Camp Abilities au service des jeunes [Texte imprimé et/ou numérique] / Lauren J. LIEBERMAN, Auteur . - p.113-120.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.113-120
Mots-clés : Activité physique Autonomisation Camp de développement sportif Déficience visuelle Formation des enseignants Recherche action Surdicécité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches sur l'activité physique des enfants avec déficiences visuelles dans le cadre du camp de développement sportif Camp Abilities » sont essentiellement des recherches descriptives ou des recherches actions. Les études descriptives orientent les recherches action vers la réponse à un besoin spécifique sur le terrain. Les recherches actions menées au camp de développement sportif Camp Abilities » résultent de leur côté d'un besoin généré par nos études descriptives. Le but de ce camp est de donner aux enfants présentant une déficience visuelle la capacité de participer activement à des activités sportives, de former les futurs professeurs sur la façon d'enseigner à ces enfants, de mener des recherches et de prendre le relais des familles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 Reciprocal associations between parental feeding practices and child eating behaviours from toddlerhood to early childhood: bivariate latent change analysis in the Gemini cohort / Alice R. KININMONTH in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 64-10 (October 2023)
[article]
Titre : Reciprocal associations between parental feeding practices and child eating behaviours from toddlerhood to early childhood: bivariate latent change analysis in the Gemini cohort Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alice R. KININMONTH, Auteur ; Moritz HERLE, Auteur ; Emma HAYCRAFT, Auteur ; Clare FARROW, Auteur ; Kristiane TOMMERUP, Auteur ; Helen CROKER, Auteur ; Abigail PICKARD, Auteur ; Katie EDWARDS, Auteur ; Jacqueline BLISSETT, Auteur ; Clare LLEWELLYN, Auteur Article en page(s) : p.1432-1445 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background Parental feeding practices (PFPs) are a key component of a child's food environment. Parent-child feeding relationships are hypothesised to be bidirectional; however, to date, few large prospective studies have examined this, instead focussing on unidirectional relationships. As such, the direction of relationships between PFPs and children's eating behaviours remains unclear. Methods Data were from Gemini, a population-based sample of children born in England and Wales in 2007. Children's eating behaviours and PFPs were measured at 15/16?months and 5?years using validated psychometric measures (n=1,858 children). Bivariate Latent Change Score Modelling was used to examine the nature of relationships between PFPs and children's eating behaviours at 15/16?months and 5?years. Models were adjusted to account for clustering of twins within families and for sex of the child, socioeconomic status, gestational age and age of the child at measurement time points. Results A reciprocal relationship was observed between instrumental feeding and emotional overeating, with greater instrumental feeding predicting greater increases in emotional overeating (?=.09; 0.03-0.15; p=.004) and vice versa (?=.09; 0.03-0.15; p=.005). Reciprocity was also observed between encouragement to eat nutritious foods and children's enjoyment of food, with greater encouragement predicting greater increases in enjoyment of food (?=.08; 0.02-0.13; p=.006) and vice versa (?=.07; 0.02-0.11; p=.003). Parent-child associations and child-parent associations were also observed. Conclusion These findings are consistent with the hypothesis that certain feeding practices are used as a 'natural' response to a child expressing a greater interest in and enthusiasm for food, but at the same time, such practices impact the development of eating behaviours by nurturing and encouraging the expression of higher emotional overeating and greater enjoyment of food in preschool years. The findings provide important insights into the PFPs and eating behaviour traits that could be targeted as part of a tailored feeding intervention to support parents of children during the preschool formative years. En ligne : https://doi.org/10.1111/jcpp.13819 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=512
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 64-10 (October 2023) . - p.1432-1445[article] Reciprocal associations between parental feeding practices and child eating behaviours from toddlerhood to early childhood: bivariate latent change analysis in the Gemini cohort [Texte imprimé et/ou numérique] / Alice R. KININMONTH, Auteur ; Moritz HERLE, Auteur ; Emma HAYCRAFT, Auteur ; Clare FARROW, Auteur ; Kristiane TOMMERUP, Auteur ; Helen CROKER, Auteur ; Abigail PICKARD, Auteur ; Katie EDWARDS, Auteur ; Jacqueline BLISSETT, Auteur ; Clare LLEWELLYN, Auteur . - p.1432-1445.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 64-10 (October 2023) . - p.1432-1445
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background Parental feeding practices (PFPs) are a key component of a child's food environment. Parent-child feeding relationships are hypothesised to be bidirectional; however, to date, few large prospective studies have examined this, instead focussing on unidirectional relationships. As such, the direction of relationships between PFPs and children's eating behaviours remains unclear. Methods Data were from Gemini, a population-based sample of children born in England and Wales in 2007. Children's eating behaviours and PFPs were measured at 15/16?months and 5?years using validated psychometric measures (n=1,858 children). Bivariate Latent Change Score Modelling was used to examine the nature of relationships between PFPs and children's eating behaviours at 15/16?months and 5?years. Models were adjusted to account for clustering of twins within families and for sex of the child, socioeconomic status, gestational age and age of the child at measurement time points. Results A reciprocal relationship was observed between instrumental feeding and emotional overeating, with greater instrumental feeding predicting greater increases in emotional overeating (?=.09; 0.03-0.15; p=.004) and vice versa (?=.09; 0.03-0.15; p=.005). Reciprocity was also observed between encouragement to eat nutritious foods and children's enjoyment of food, with greater encouragement predicting greater increases in enjoyment of food (?=.08; 0.02-0.13; p=.006) and vice versa (?=.07; 0.02-0.11; p=.003). Parent-child associations and child-parent associations were also observed. Conclusion These findings are consistent with the hypothesis that certain feeding practices are used as a 'natural' response to a child expressing a greater interest in and enthusiasm for food, but at the same time, such practices impact the development of eating behaviours by nurturing and encouraging the expression of higher emotional overeating and greater enjoyment of food in preschool years. The findings provide important insights into the PFPs and eating behaviour traits that could be targeted as part of a tailored feeding intervention to support parents of children during the preschool formative years. En ligne : https://doi.org/10.1111/jcpp.13819 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=512 Reciprocal associations between peer problems and non-suicidal self-injury throughout adolescence / Lisa DE LUCA in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 63-12 (December 2022)
[article]
Titre : Reciprocal associations between peer problems and non-suicidal self-injury throughout adolescence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lisa DE LUCA, Auteur ; Matteo GILETTA, Auteur ; Ersilia MENESINI, Auteur ; Mitchell J. PRINSTEIN, Auteur Article en page(s) : p.1486-1495 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Female Adolescent Humans Male Self-Injurious Behavior/epidemiology Bullying Peer Group Crime Victims Friends Adolescence bullying peer relationships friendship self-injury Index. décimale : PER Périodiques Résumé : BACKGROUND: Peer problems have emerged as important predictors of Non-Suicidal Self-Injury (NSSI) development during adolescence. However, the possibility that adolescents who engage in NSSI may, in turn, be at increased risk for experiencing difficulties with their peers has rarely been examined. This study investigated the reciprocal associations between peer problems (e.g. peer victimization, friendship stress and loneliness) and NSSI throughout adolescence, distinguishing between- and within-person effects. METHOD: Participants were 866 adolescents (54.5% females; M(age) =13.12 years, SD=0.78), who took part in six waves of data collection. Adolescents completed self-report measures of NSSI, friendship stress and loneliness and they took part in a peer nomination procedure to assess peer victimization. Random Intercept Cross-Lagged Panel Models (RI-CLPMs) were used to estimate within-person cross-lagged effects between each peer problem and NSSI from Grade 7 to 12. RESULTS: After accounting for between-person associations between peer problems and NSSI, results indicated that higher-than-usual levels of NSSI predicted higher-than-usual levels of adolescents' own friendship stress, loneliness and peer victimization at the subsequent time point. Yet, sensitivity analyses revealed that most of these effects were strongly attenuated and explained by within-person fluctuations in depressive symptoms. No within-person cross-lagged effects from peer problems to NSSI were found. CONCLUSIONS: Findings highlight that the associations between peer problems (i.e. friendship stress, loneliness) and NSSI may be largely explained by shared underlying factors; yet, some evidence also suggests that NSSI engagement may increase adolescents' risk to experience difficulties in the relationships with their peers, in part via increases in depressive symptoms. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/jcpp.13601 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=490
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 63-12 (December 2022) . - p.1486-1495[article] Reciprocal associations between peer problems and non-suicidal self-injury throughout adolescence [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisa DE LUCA, Auteur ; Matteo GILETTA, Auteur ; Ersilia MENESINI, Auteur ; Mitchell J. PRINSTEIN, Auteur . - p.1486-1495.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 63-12 (December 2022) . - p.1486-1495
Mots-clés : Female Adolescent Humans Male Self-Injurious Behavior/epidemiology Bullying Peer Group Crime Victims Friends Adolescence bullying peer relationships friendship self-injury Index. décimale : PER Périodiques Résumé : BACKGROUND: Peer problems have emerged as important predictors of Non-Suicidal Self-Injury (NSSI) development during adolescence. However, the possibility that adolescents who engage in NSSI may, in turn, be at increased risk for experiencing difficulties with their peers has rarely been examined. This study investigated the reciprocal associations between peer problems (e.g. peer victimization, friendship stress and loneliness) and NSSI throughout adolescence, distinguishing between- and within-person effects. METHOD: Participants were 866 adolescents (54.5% females; M(age) =13.12 years, SD=0.78), who took part in six waves of data collection. Adolescents completed self-report measures of NSSI, friendship stress and loneliness and they took part in a peer nomination procedure to assess peer victimization. Random Intercept Cross-Lagged Panel Models (RI-CLPMs) were used to estimate within-person cross-lagged effects between each peer problem and NSSI from Grade 7 to 12. RESULTS: After accounting for between-person associations between peer problems and NSSI, results indicated that higher-than-usual levels of NSSI predicted higher-than-usual levels of adolescents' own friendship stress, loneliness and peer victimization at the subsequent time point. Yet, sensitivity analyses revealed that most of these effects were strongly attenuated and explained by within-person fluctuations in depressive symptoms. No within-person cross-lagged effects from peer problems to NSSI were found. CONCLUSIONS: Findings highlight that the associations between peer problems (i.e. friendship stress, loneliness) and NSSI may be largely explained by shared underlying factors; yet, some evidence also suggests that NSSI engagement may increase adolescents' risk to experience difficulties in the relationships with their peers, in part via increases in depressive symptoms. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/jcpp.13601 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=490 Reciprocal effects of parenting and borderline personality disorder symptoms in adolescent girls / Stephanie D. STEPP in Development and Psychopathology, 26-2 (May 2014)
PermalinkReciprocal Influences Between Parent Input and Child Language Skills in Dyads Involving High- and Low-Risk Infants for Autism Spectrum Disorder / Boin CHOI in Autism Research, 13-7 (July 2020)
PermalinkReciprocal links between anxiety sensitivity and obsessive-compulsive symptoms in youth: a longitudinal twin study / G. KREBS in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61-9 (September 2020)
PermalinkReciprocal Neurological Developments of Twins Discordant for Hydrocephalus / Ennis BERKER in Developmental Medicine & Child Neurology, 34-7 (July 1992)
PermalinkReciprocal relations between parents' physical discipline and children's externalizing behavior during middle childhood and adolescence / Jennifer E. LANSFORD in Development and Psychopathology, 23-1 (January 2011)
PermalinkReciprocal Relations Between Teacher-Child Conflict and Aggressive Behavior in Kindergarten: A Three-Wave Longitudinal Study / Sarah DOUMEN in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 37-3 (July-September 2008)
PermalinkReciprocal relationships between lexical and syntactic skills of children with Developmental Language Disorder and the role of executive functions / Elma BLOM in Autism & Developmental Language Impairments, 4 (January-December 2019)
PermalinkReciprocal social behavior in youths with psychotic illness and those at clinical high risk / Maria JALBRZIKOWSKI in Development and Psychopathology, 25-4 (November 2013)
PermalinkReciprocity in Interaction: A Window on the First Year of Life in Autism / Fabio APICELLA in Autism Research and Treatment, (April 2013)
PermalinkLe récit de combat d'une vie "vue de l’intérieur" / Evelyne SOYEZ in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 31 (Juillet 2013)
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