Dépouillements

A propos de l'intelligence de l'enfant : pathologies et psychopathologies / Paul MESSERSCHMITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.142-143 Titre : A propos de l'intelligence de l'enfant : pathologies et psychopathologies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul MESSERSCHMITT, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.142-143 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1955 [article] A propos de l'intelligence de l'enfant : pathologies et psychopathologies [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul MESSERSCHMITT, Auteur . - 2005 . - p.142-143. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.142-143 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1955

Le QI : concept mal compris ou concept dépassé ? / Jacques LAUTREY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.146-149 Titre : Le QI : concept mal compris ou concept dépassé ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques LAUTREY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.146-149 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1955 [article] Le QI : concept mal compris ou concept dépassé ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques LAUTREY, Auteur . - 2005 . - p.146-149. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.146-149 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1955

Avant-propos... encore l'Autisme ! / Patrick DE GAVRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) Titre : Avant-propos... encore l'Autisme ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrick DE GAVRE, Auteur Année de publication : 2005 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] Avant-propos... encore l'Autisme ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrick DE GAVRE, Auteur . - 2005. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

Les dysfonctionnements interactifs et moteurs chez des bébés âgés de 4 à 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes : Analyses à partir des films familiaux / Maria Pilar GATTEGNO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.152-164 Titre : Les dysfonctionnements interactifs et moteurs chez des bébés âgés de 4 à 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes : Analyses à partir des films familiaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; L. REYNAUD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; A. STRERI, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.152-164 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bébé ultérieurement diagnostiqué autiste  Film familial  Interaction  Attention conjointe  Motricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente une étude préliminaire sur les dysfonctionnements précoces interactifs et moteurs chez neuf bébés âgés de 4 à 6 mois et ultérieurement diagnostiqués autistes. Ces bébés sont comparés à quatre bébés normaux de même âge. L’évaluation des comportements observés sur les films est réalisée à l’aide d’une échelle originale, l’échelle d’évaluation de l’interaction et de la motricité (EECIM) utilisée dans l’analyse de cinq situations sélectionnées qui impliquent des interactions sociales et une attention conjointe entre les personnes présentes et le bébé et une situation montrant une activité motrice spontanée du bébé. Les résultats montrent que, compara- tivement aux bébés normaux de même âge, les bébés ultérieurement diagnostiqués autistes ont très peu de contact visuel soutenu et orienté vers la personne, qu’ils ne sourient et ne vocalisent que très peu lors des appels et des interpellations de l’adulte. Leur regard se fixe essentiellement sur la caméra. On note aussi une hypo-activité motrice attestée par de rares mouvements de coor- dination main-pied-bouche. Alors que ces éléments évoquent les troubles du contact, de l’attention partagée et la dysrégulation tonico-motrice observés dans le syndrome autistique, les résultats de cette étude doivent être confirmés auprès d’un échantillon plus conséquent incluant notamment un groupe de bébés présentant un retard mental. Cette recherche montre à nouveau l’intérêt des films familiaux dans l’identification et la prévention des troubles précoces de l’autisme. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] Les dysfonctionnements interactifs et moteurs chez des bébés âgés de 4 à 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes : Analyses à partir des films familiaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; L. REYNAUD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; A. STRERI, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur . - 2005 . - p.152-164. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.152-164 Mots-clés : Bébé ultérieurement diagnostiqué autiste  Film familial  Interaction  Attention conjointe  Motricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente une étude préliminaire sur les dysfonctionnements précoces interactifs et moteurs chez neuf bébés âgés de 4 à 6 mois et ultérieurement diagnostiqués autistes. Ces bébés sont comparés à quatre bébés normaux de même âge. L’évaluation des comportements observés sur les films est réalisée à l’aide d’une échelle originale, l’échelle d’évaluation de l’interaction et de la motricité (EECIM) utilisée dans l’analyse de cinq situations sélectionnées qui impliquent des interactions sociales et une attention conjointe entre les personnes présentes et le bébé et une situation montrant une activité motrice spontanée du bébé. Les résultats montrent que, compara- tivement aux bébés normaux de même âge, les bébés ultérieurement diagnostiqués autistes ont très peu de contact visuel soutenu et orienté vers la personne, qu’ils ne sourient et ne vocalisent que très peu lors des appels et des interpellations de l’adulte. Leur regard se fixe essentiellement sur la caméra. On note aussi une hypo-activité motrice attestée par de rares mouvements de coor- dination main-pied-bouche. Alors que ces éléments évoquent les troubles du contact, de l’attention partagée et la dysrégulation tonico-motrice observés dans le syndrome autistique, les résultats de cette étude doivent être confirmés auprès d’un échantillon plus conséquent incluant notamment un groupe de bébés présentant un retard mental. Cette recherche montre à nouveau l’intérêt des films familiaux dans l’identification et la prévention des troubles précoces de l’autisme. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

Etude préliminaire de la validation d'un nouvel instrument, la BECS (Batterie d'Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l'évaluation du développement psychologique d'enfants avec autisme / Jean-Louis ADRIEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.165-168 Titre : Etude préliminaire de la validation d'un nouvel instrument, la BECS (Batterie d'Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l'évaluation du développement psychologique d'enfants avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; Romuald BLANC, Auteur ; Eric THIEBAUT, Auteur ; Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Kelley KAYE, Auteur ; C. PLUVINAGE, Auteur ; C. MARTINEAU, Auteur ; Myriam CLEMENT, Auteur ; Ch. MACHAULT, Auteur ; C.-H. HIPEAU-BERGERON, Auteur ; M. BRETIERE, Auteur ; Ch. MALANDAIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.165-168 Langues : Français (fre) Mots-clés : Test de développement cognitif et socio-émotionnel  Validation  Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente les résultats préliminaires de l’étude de validation d’un nouvel outil, la batterie d evaluatjon cognitive et socjo-émotionnelle (BECS) qui permet d’évaluer le développement cognitif et socjoémotjonnel d’enfants autistes jeunes ou d’enfants autistes plus âgés qui présentent un retard important du développement. Cette échelle couvre la période de développement de 4 mois à 30 mois. Les analyses de validation ont porté sur 120 enfants autistes recrutés dans plusieurs services spécialisés du territoire national, L’étude de l’objectivité des mesures montre une bonne fidélité intercotateurs ; les items des domaines sont bien hiérarchisés en niveau de développement; les niveaux moyens des enfants sont corrélés à l’âge de développement calculé à l’aide du Brunet-Lézine. Une analyse en composantes principales dégage 3 sous-groupes d’enfants autistes aux niveaux et aux profils de développement différents. La BECS constitue un instrument très utile pour les cliniciens qui souhaitent assurer une évaluation élargie des capacités d enfants autistes pour élaborer un projet psycho-éducatif personnalisé, remaniable en fonction des progrès de développement de l’enfant. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] Etude préliminaire de la validation d'un nouvel instrument, la BECS (Batterie d'Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l'évaluation du développement psychologique d'enfants avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; Romuald BLANC, Auteur ; Eric THIEBAUT, Auteur ; Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Kelley KAYE, Auteur ; C. PLUVINAGE, Auteur ; C. MARTINEAU, Auteur ; Myriam CLEMENT, Auteur ; Ch. MACHAULT, Auteur ; C.-H. HIPEAU-BERGERON, Auteur ; M. BRETIERE, Auteur ; Ch. MALANDAIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur . - 2005 . - p.165-168. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.165-168 Mots-clés : Test de développement cognitif et socio-émotionnel  Validation  Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente les résultats préliminaires de l’étude de validation d’un nouvel outil, la batterie d evaluatjon cognitive et socjo-émotionnelle (BECS) qui permet d’évaluer le développement cognitif et socjoémotjonnel d’enfants autistes jeunes ou d’enfants autistes plus âgés qui présentent un retard important du développement. Cette échelle couvre la période de développement de 4 mois à 30 mois. Les analyses de validation ont porté sur 120 enfants autistes recrutés dans plusieurs services spécialisés du territoire national, L’étude de l’objectivité des mesures montre une bonne fidélité intercotateurs ; les items des domaines sont bien hiérarchisés en niveau de développement; les niveaux moyens des enfants sont corrélés à l’âge de développement calculé à l’aide du Brunet-Lézine. Une analyse en composantes principales dégage 3 sous-groupes d’enfants autistes aux niveaux et aux profils de développement différents. La BECS constitue un instrument très utile pour les cliniciens qui souhaitent assurer une évaluation élargie des capacités d enfants autistes pour élaborer un projet psycho-éducatif personnalisé, remaniable en fonction des progrès de développement de l’enfant. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

qualité de vie de parents d'enfants autistes bénéficiant d'un accompagnement scolaire et à domicile spécialisé / René BOBET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.169-179 Titre : qualité de vie de parents d'enfants autistes bénéficiant d'un accompagnement scolaire et à domicile spécialisé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René BOBET, Auteur ; BOUCHER N., Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.169-179 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Qualité de vie  Coaching  Entretien des parents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dix familles dont l’enfant autiste bénéficie d’une intégration scolaire et d’un accompagnement spécialisé sont suivies depuis deux années. La perception de leur qualité de vie n été évaluée, avec un intervalle d’une année, à l’aide d’un questionnaire et d’un entretien clinique. L’analyse montre les effets positifs du « coaching» sur la qualité de vie de la famille, notamment chez les mères. La question du rôle de la fratrie apparaît fondamentale. Un certain travail psychique de perlaboration apparaît au cours du temps. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] qualité de vie de parents d'enfants autistes bénéficiant d'un accompagnement scolaire et à domicile spécialisé [Texte imprimé et/ou numérique] / René BOBET, Auteur ; BOUCHER N., Auteur . - 2005 . - p.169-179. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.169-179 Mots-clés : Autisme  Qualité de vie  Coaching  Entretien des parents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dix familles dont l’enfant autiste bénéficie d’une intégration scolaire et d’un accompagnement spécialisé sont suivies depuis deux années. La perception de leur qualité de vie n été évaluée, avec un intervalle d’une année, à l’aide d’un questionnaire et d’un entretien clinique. L’analyse montre les effets positifs du « coaching» sur la qualité de vie de la famille, notamment chez les mères. La question du rôle de la fratrie apparaît fondamentale. Un certain travail psychique de perlaboration apparaît au cours du temps. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

L'intégration scolaire des enfants autistes / Bernard PECHBERTY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.180-182 Titre : L'intégration scolaire des enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard PECHBERTY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.180-182 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration  Identité personnelle et professionnelle des enseignants  Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche clinique montre comment l’intégration d’un enfant autiste en classe ordinaire et la présence d’un accompagnant, étudiant en psychologie, est ressentie par les enseignants. Les progrès des enfants sont reconnus à plusieurs niveaux : apprentissages, concentration, socialisation et communication. Ces évolutions sont durables et s’intègrent dans la personnalité de l’enfant. Les enseignants en retirent aussi des bénéfices sur les plans de leurs pratiques, de leurs représentations et de leur identité professionnelle et personnelle. Ils adhèrent à la poursuite de l’expérience d’intégration. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] L'intégration scolaire des enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard PECHBERTY, Auteur . - 2005 . - p.180-182. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.180-182 Mots-clés : Intégration  Identité personnelle et professionnelle des enseignants  Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche clinique montre comment l’intégration d’un enfant autiste en classe ordinaire et la présence d’un accompagnant, étudiant en psychologie, est ressentie par les enseignants. Les progrès des enfants sont reconnus à plusieurs niveaux : apprentissages, concentration, socialisation et communication. Ces évolutions sont durables et s’intègrent dans la personnalité de l’enfant. Les enseignants en retirent aussi des bénéfices sur les plans de leurs pratiques, de leurs représentations et de leur identité professionnelle et personnelle. Ils adhèrent à la poursuite de l’expérience d’intégration. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

L'intégration professionnelle personnes avec handicap : conditions, environnement, travail. Apports de l'ergonomie. / M. WOLFF in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.183-192 Titre : L'intégration professionnelle personnes avec handicap : conditions, environnement, travail. Apports de l'ergonomie. Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. WOLFF, Auteur ; Jean-Claude SPERANDIO, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.183-192 Langues : Français (fre) Mots-clés : Personnes handicapées  Intégration professionnelle  Autisme  Etudes de cas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration professionnelle des personnes handicapées, toutes catégories de déficiences incluses, n’est pas à la hauteur des espérances des lois promulguées en faveur des personnes handicapées. Toutes les statistiques montrent un déficit considérable par rapport au reste de la population, et les handicaps mentaux et psychiques sont particulièrement pénalisés. Actuellement peu d’autistes sont intégrés professionnellement, et ces cas existants doivent être étudiés finement. L’article se termine par la présentation d’expériences encourageantes. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] L'intégration professionnelle personnes avec handicap : conditions, environnement, travail. Apports de l'ergonomie. [Texte imprimé et/ou numérique] / M. WOLFF, Auteur ; Jean-Claude SPERANDIO, Auteur . - 2005 . - p.183-192. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.183-192 Mots-clés : Personnes handicapées  Intégration professionnelle  Autisme  Etudes de cas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration professionnelle des personnes handicapées, toutes catégories de déficiences incluses, n’est pas à la hauteur des espérances des lois promulguées en faveur des personnes handicapées. Toutes les statistiques montrent un déficit considérable par rapport au reste de la population, et les handicaps mentaux et psychiques sont particulièrement pénalisés. Actuellement peu d’autistes sont intégrés professionnellement, et ces cas existants doivent être étudiés finement. L’article se termine par la présentation d’expériences encourageantes. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

L'accompagnement de personnes autistes : un vrai métier / M. WOLFF in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.193-195 Titre : L'accompagnement de personnes autistes : un vrai métier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. WOLFF, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.193-195 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Intégration scolaire et professionnelle  Modèle de l’accompagnant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un modèle de la fonction d’accompagnement individualisé de personnes autistes, issu de l’analyse d’entretiens menés auprès de dix accompagnants d’enfants et d’adultes autistes, a permis de repérer des éléments essentiels quant à la valorisation de cette fonction. Cet emploi récent actuellement assuré par des étudiants en psychologie, recrutés sur des postes d’ « emploi jeune », mériterait d’être reconnu et encouragé car il permet une régulation des apprentissages et une intégration en milieu scolaire ou professionnel de personnes autistes. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] L'accompagnement de personnes autistes : un vrai métier [Texte imprimé et/ou numérique] / M. WOLFF, Auteur . - 2005 . - p.193-195. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.193-195 Mots-clés : Autisme  Intégration scolaire et professionnelle  Modèle de l’accompagnant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un modèle de la fonction d’accompagnement individualisé de personnes autistes, issu de l’analyse d’entretiens menés auprès de dix accompagnants d’enfants et d’adultes autistes, a permis de repérer des éléments essentiels quant à la valorisation de cette fonction. Cet emploi récent actuellement assuré par des étudiants en psychologie, recrutés sur des postes d’ « emploi jeune », mériterait d’être reconnu et encouragé car il permet une régulation des apprentissages et une intégration en milieu scolaire ou professionnel de personnes autistes. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

Étude des effets de l’accompagnement d’enfants autistes à l’école et à domicile sur leur développement psychologique et social (programme IDDEES) / Maria Pilar GATTEGNO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.196-202 Titre : Étude des effets de l’accompagnement d’enfants autistes à l’école et à domicile sur leur développement psychologique et social (programme IDDEES) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; A. FERNIER, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; Carolyn GRANIER-DEFERRE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.196-202 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Développement psychologique et social  Intégration scolaire  Accompagnement spécialisé  Programme IDDEES. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente les résultats d’une étude longitudinale de 2 ans portant sur les effets sur le développement psychologique d’une prise en charge globale de 10 enfants autistes intégrés dans des classes d’écoles ordinaires et bénéficiant d’un accompagnement intensif scolaire et à domicile individualisé inscrit dans la programme IDDEES. Les évaluations du développement des enfants sont réalisées à l’aide de tests appropriés à l’âge des enfants autistes et à leur psychopathologie. Les résultats montrent d’une part les progrès intellectuels, de langage, de socialisation et d’autonomie des 10 enfants, la nature de ces progrès et d’autre part les évolutions distinctes de chacun d’entre eux. L’étude montre l’efficacité d’un accompagnement intensif coordonné et respectueux des individualités des enfants autistes sur leur développement psychologique et social. Elle souligne qu’une conception de l’autisme qui cherche à optimiser les potentialités des enfants qui en sont atteints constitue un véritable espoir pour leur intégration sociale. Mots clés: Autisme — Développement psychologique et social — Intégration scolaire — Accompagnement spécialisé — Programme IDDEES. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] Étude des effets de l’accompagnement d’enfants autistes à l’école et à domicile sur leur développement psychologique et social (programme IDDEES) [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; A. FERNIER, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; Carolyn GRANIER-DEFERRE, Auteur . - 2005 . - p.196-202. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.196-202 Mots-clés : Autisme  Développement psychologique et social  Intégration scolaire  Accompagnement spécialisé  Programme IDDEES. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente les résultats d’une étude longitudinale de 2 ans portant sur les effets sur le développement psychologique d’une prise en charge globale de 10 enfants autistes intégrés dans des classes d’écoles ordinaires et bénéficiant d’un accompagnement intensif scolaire et à domicile individualisé inscrit dans la programme IDDEES. Les évaluations du développement des enfants sont réalisées à l’aide de tests appropriés à l’âge des enfants autistes et à leur psychopathologie. Les résultats montrent d’une part les progrès intellectuels, de langage, de socialisation et d’autonomie des 10 enfants, la nature de ces progrès et d’autre part les évolutions distinctes de chacun d’entre eux. L’étude montre l’efficacité d’un accompagnement intensif coordonné et respectueux des individualités des enfants autistes sur leur développement psychologique et social. Elle souligne qu’une conception de l’autisme qui cherche à optimiser les potentialités des enfants qui en sont atteints constitue un véritable espoir pour leur intégration sociale. Mots clés: Autisme — Développement psychologique et social — Intégration scolaire — Accompagnement spécialisé — Programme IDDEES. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

témoignage d'une mère : "l'accompagnement de ma fille autiste dans son entreprise" / Claude COLLIGNON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.203-206 Titre : témoignage d'une mère : "l'accompagnement de ma fille autiste dans son entreprise" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claude COLLIGNON, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.203-206 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] témoignage d'une mère : "l'accompagnement de ma fille autiste dans son entreprise" [Texte imprimé et/ou numérique] / Claude COLLIGNON, Auteur . - 2005 . - p.203-206. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.203-206 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

Les compétences d'interactions sociales pour les enfants avec autisme : une procédure d'estompage de script pour les lecteurs débutants / Patricia J. KRANTZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.210-217 Titre : Les compétences d'interactions sociales pour les enfants avec autisme : une procédure d'estompage de script pour les lecteurs débutants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia J. KRANTZ, Auteur ; MCCLANNAHAN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.210-217 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants avec autisme  Contrôle par les antécédents  Indices  Interactions sociales  Estompage des scripts Index. décimale : PER Périodiques Résumé : d’estompage S’engager dans des échanges sociaux spontanés est une capacité particulièrement déficitaire chez les enfants avec autisme et l’une des plus difficiles à développer. Les trois garçons (âgés de 4 à 5 ans) qui participent à cette étude ont acquis un répertoire verbal limité et ne parlent que lorsqu’ils répondent à des questions ou lorsqu’ils demandent un objet préféré ou des jouets. Ils ne conversent pas avec une personne familière (éducateur) au cours de la ligne de base. Durant l’apprentissage, des indices textuels « regarde », « regarde-moi » sont associées à des photographies ; après avoir appris à utiliser les scripts (scénarii), les productions verbales et les interactions non utilisées dans les scripts des enfants augmentent et sont maintenues lorsqu’un nouvel adulte est introduit. Après l’estompage des scripts, des interactions non utilisées dans les scripts non seulement continuent mais aussi se généralisent à des activités qui n’ont pas été le sujet d’apprentissage. La procédure d’estompage des scripts a permis aux enfants avec autisme de converser avec les adultes, d’utiliser des modèles de conversation provenant d’adultes, et de s’engager dans des productions verbales adaptées. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956 [article] Les compétences d'interactions sociales pour les enfants avec autisme : une procédure d'estompage de script pour les lecteurs débutants [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia J. KRANTZ, Auteur ; MCCLANNAHAN, Auteur . - 2005 . - p.210-217. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.210-217 Mots-clés : Enfants avec autisme  Contrôle par les antécédents  Indices  Interactions sociales  Estompage des scripts Index. décimale : PER Périodiques Résumé : d’estompage S’engager dans des échanges sociaux spontanés est une capacité particulièrement déficitaire chez les enfants avec autisme et l’une des plus difficiles à développer. Les trois garçons (âgés de 4 à 5 ans) qui participent à cette étude ont acquis un répertoire verbal limité et ne parlent que lorsqu’ils répondent à des questions ou lorsqu’ils demandent un objet préféré ou des jouets. Ils ne conversent pas avec une personne familière (éducateur) au cours de la ligne de base. Durant l’apprentissage, des indices textuels « regarde », « regarde-moi » sont associées à des photographies ; après avoir appris à utiliser les scripts (scénarii), les productions verbales et les interactions non utilisées dans les scripts des enfants augmentent et sont maintenues lorsqu’un nouvel adulte est introduit. Après l’estompage des scripts, des interactions non utilisées dans les scripts non seulement continuent mais aussi se généralisent à des activités qui n’ont pas été le sujet d’apprentissage. La procédure d’estompage des scripts a permis aux enfants avec autisme de converser avec les adultes, d’utiliser des modèles de conversation provenant d’adultes, et de s’engager dans des productions verbales adaptées. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1956

L'analyse du comportement verbal d'après Skinner / C. MASSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.218-222 Titre : L'analyse du comportement verbal d'après Skinner Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. MASSE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.218-222 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage sans erreur  Comportement verbal  Renforcement différentiel  Renforcement positif. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’approche du comportement verbal d’après les recherches de Skinner permet une analyse extré- mement fine et des applications d’autant plus adaptées. Les techniques d’apprentissage les plus utilisées provenant de cette recherche fondamentale sont : l’apprentissage sans erreur, le transfert de contrôle des stimuli (classes d’équivalence). Des programmes spécifiques existent actuellement aux Etats-Unis concernant l’apprentissage du langage et des outils d’évaluation adaptés permet- tent un inventaire exhaustif des compétences langagières de l’enfant. Après avoir présenté les bases d’une intervention comportementale, des exemples de procédures sont exposées. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957 [article] L'analyse du comportement verbal d'après Skinner [Texte imprimé et/ou numérique] / C. MASSE, Auteur . - 2005 . - p.218-222. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.218-222 Mots-clés : Apprentissage sans erreur  Comportement verbal  Renforcement différentiel  Renforcement positif. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’approche du comportement verbal d’après les recherches de Skinner permet une analyse extré- mement fine et des applications d’autant plus adaptées. Les techniques d’apprentissage les plus utilisées provenant de cette recherche fondamentale sont : l’apprentissage sans erreur, le transfert de contrôle des stimuli (classes d’équivalence). Des programmes spécifiques existent actuellement aux Etats-Unis concernant l’apprentissage du langage et des outils d’évaluation adaptés permet- tent un inventaire exhaustif des compétences langagières de l’enfant. Après avoir présenté les bases d’une intervention comportementale, des exemples de procédures sont exposées. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957

Programme pour enfants autistes à Oviedo, Espagne. Apprendre à raisonnner / LUIS ANTONIO PEREZ GONZALEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.223-231 Titre : Programme pour enfants autistes à Oviedo, Espagne. Apprendre à raisonnner Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : LUIS ANTONIO PEREZ GONZALEZ, Auteur ; Gladys WILLIAMS, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.223-231 Langues : Français (fre) Mots-clés : Classe d’équivalence  Curriculum  Discrimination conditionnelle  Symétrie  Transitivité  Raisonnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les grandes lignes du programme d’intervention comportementale chez des enfants autistes sont présentés. Qui réalise l’expertise d’un tel programme? Qui finance ce type de programme de recherche? Les éléments principaux d’une intervention comportementale sont détaillés. Afin que le programme puisse être considéré comme traitement comportemental, plusieurs points sont nécessaires : le travail en binôme, la façon de recueillir les données, l’appui de la recherche fonda J3e mentale. Les résultats présentés indiquent une nette progression de l’acquisition de la compétence de raisonnement. Les résultats en recherche fondamentale sont également présentés. Les travaux sur l’équivalence nous permettent de comprendre l’importance du lien entre l’analyse expérimen our tale du comportement et l’analyse appliquée du comportement. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957 [article] Programme pour enfants autistes à Oviedo, Espagne. Apprendre à raisonnner [Texte imprimé et/ou numérique] / LUIS ANTONIO PEREZ GONZALEZ, Auteur ; Gladys WILLIAMS, Auteur . - 2005 . - p.223-231. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.223-231 Mots-clés : Classe d’équivalence  Curriculum  Discrimination conditionnelle  Symétrie  Transitivité  Raisonnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les grandes lignes du programme d’intervention comportementale chez des enfants autistes sont présentés. Qui réalise l’expertise d’un tel programme? Qui finance ce type de programme de recherche? Les éléments principaux d’une intervention comportementale sont détaillés. Afin que le programme puisse être considéré comme traitement comportemental, plusieurs points sont nécessaires : le travail en binôme, la façon de recueillir les données, l’appui de la recherche fonda J3e mentale. Les résultats présentés indiquent une nette progression de l’acquisition de la compétence de raisonnement. Les résultats en recherche fondamentale sont également présentés. Les travaux sur l’équivalence nous permettent de comprendre l’importance du lien entre l’analyse expérimen our tale du comportement et l’analyse appliquée du comportement. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957

Analyse du comportement appliquée à l’intégration scolaire d’enfants avec autisme / Vinca RIVIERE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.232-239 Titre : Analyse du comportement appliquée à l’intégration scolaire d’enfants avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vinca RIVIERE, Auteur ; Jean-Claude DARCHEVILLE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.232-239 Langues : Français (fre) Mots-clés : Chaînage  Analyse du comportement appliquée  Analyse fonctionnelle  Autisme  Intégration scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire d’enfants présentant de l’autisme a toujours posé problème dans notre société. Progressivement les lois ont permis de développer les initiatives qui restent actuellement parcellaires. Accepter le handicap de l’autre reste tabou : comment réagir, comment parler à un enfant qui ne parle pas, etc. Toutes ces questions démontrent l’importance de la formation des personnes ayant en charge l’éducation de l’enfant. En utilisant les techniques provenant de l’analyse du comportement, nous présentons un exemple d’intégration. Sans cette formation, les équipes enseignantes ne peuvent qu’aider au mieux l’enfant, mais pas l’intégrer dans un projet à long terme avec comme objectif le retrait progressif du soutien spécifique. Apprendre à gérer les troubles du comportement d’un enfant, à développer des compétences de façon spécifique permet à l’enfant d’évoluer au mieux dans le milieu scolaire. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957 [article] Analyse du comportement appliquée à l’intégration scolaire d’enfants avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Vinca RIVIERE, Auteur ; Jean-Claude DARCHEVILLE, Auteur . - 2005 . - p.232-239. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.232-239 Mots-clés : Chaînage  Analyse du comportement appliquée  Analyse fonctionnelle  Autisme  Intégration scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire d’enfants présentant de l’autisme a toujours posé problème dans notre société. Progressivement les lois ont permis de développer les initiatives qui restent actuellement parcellaires. Accepter le handicap de l’autre reste tabou : comment réagir, comment parler à un enfant qui ne parle pas, etc. Toutes ces questions démontrent l’importance de la formation des personnes ayant en charge l’éducation de l’enfant. En utilisant les techniques provenant de l’analyse du comportement, nous présentons un exemple d’intégration. Sans cette formation, les équipes enseignantes ne peuvent qu’aider au mieux l’enfant, mais pas l’intégrer dans un projet à long terme avec comme objectif le retrait progressif du soutien spécifique. Apprendre à gérer les troubles du comportement d’un enfant, à développer des compétences de façon spécifique permet à l’enfant d’évoluer au mieux dans le milieu scolaire. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957

Les recherches en analyse du comportement dans les pays scandinaves / M. KLEVSTRAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.240-242 Titre : Les recherches en analyse du comportement dans les pays scandinaves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. KLEVSTRAND, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.240-242 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comportement verbal  Curriculum  Intervention comportementale intensive et précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le centre de recherches sur les troubles du développement TIPO permet de suivre un grand nombre d’enfants depuis maintenant plus de vingt ans. Ce centre, TIPO international recense une centaine d’écoles spécialisés en analyse du comportement appliquée aux troubles du développe- ment. L’intérêt d’une prise en charge intensive et précoce est longuement développé. Les résultats en analyse du comportement ont montré que plus de 50 % des enfants ayant suivi un traitement comportemental spécifique peuvent présenter au bout de 3 ans de traitement un langage sans retard particulier. Les études présentées ici permettent de proposer des prédictions plus fines. De plus, le contexte dans lequel le traitement est développé, notamment, notamment le milieu le moins spécialisé possible, l’école du quartier par exemple, permet une meilleure récupération, après la formation de l’équipe éducative. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957 [article] Les recherches en analyse du comportement dans les pays scandinaves [Texte imprimé et/ou numérique] / M. KLEVSTRAND, Auteur . - 2005 . - p.240-242. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.240-242 Mots-clés : Comportement verbal  Curriculum  Intervention comportementale intensive et précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le centre de recherches sur les troubles du développement TIPO permet de suivre un grand nombre d’enfants depuis maintenant plus de vingt ans. Ce centre, TIPO international recense une centaine d’écoles spécialisés en analyse du comportement appliquée aux troubles du développe- ment. L’intérêt d’une prise en charge intensive et précoce est longuement développé. Les résultats en analyse du comportement ont montré que plus de 50 % des enfants ayant suivi un traitement comportemental spécifique peuvent présenter au bout de 3 ans de traitement un langage sans retard particulier. Les études présentées ici permettent de proposer des prédictions plus fines. De plus, le contexte dans lequel le traitement est développé, notamment, notamment le milieu le moins spécialisé possible, l’école du quartier par exemple, permet une meilleure récupération, après la formation de l’équipe éducative. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957

Témoignages : Le crime d'avoir de l'autisme ! in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.243-244 Titre : Témoignages : Le crime d'avoir de l'autisme ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.243-244 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957 [article] Témoignages : Le crime d'avoir de l'autisme ! [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2005 . - p.243-244. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.243-244 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957

Aux origines cognitives, neurobiologiques et génétiques la dyslexie / Franck RAMUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.247-253 Titre : Aux origines cognitives, neurobiologiques et génétiques la dyslexie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Franck RAMUS, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.247-253 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Phonologie  Neurobiologie  Imagerie cérébrale  Génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article passe en revue les données scientifiques récentes sur la dyslexie développementale, les déficits cognitifs sous-jacents, et plus particulièrement leur origine cérébrale et génétique. Ces données suggèrent que chez les personnes dyslexiques, certaines mutations ou combinaisons d’allèles perturbent le développement de certaines aires du cerveau. Ces aires frontales et pariétotemporales gauches sont impliquées dans la représentation mentale et le traitement des sons de la parole, et sont recrutées lors de l’apprentissage de la lecture. Ces données donnent donc un fondement biologique au déficit phonologique observé chez les personnes dyslexiques. À la lumière de cette revue, la grande profusion de traitements proposés pour la dyslexie est examinée de manière critique. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957 [article] Aux origines cognitives, neurobiologiques et génétiques la dyslexie [Texte imprimé et/ou numérique] / Franck RAMUS, Auteur . - 2005 . - p.247-253. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.247-253 Mots-clés : Dyslexie  Phonologie  Neurobiologie  Imagerie cérébrale  Génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article passe en revue les données scientifiques récentes sur la dyslexie développementale, les déficits cognitifs sous-jacents, et plus particulièrement leur origine cérébrale et génétique. Ces données suggèrent que chez les personnes dyslexiques, certaines mutations ou combinaisons d’allèles perturbent le développement de certaines aires du cerveau. Ces aires frontales et pariétotemporales gauches sont impliquées dans la représentation mentale et le traitement des sons de la parole, et sont recrutées lors de l’apprentissage de la lecture. Ces données donnent donc un fondement biologique au déficit phonologique observé chez les personnes dyslexiques. À la lumière de cette revue, la grande profusion de traitements proposés pour la dyslexie est examinée de manière critique. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1957