Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Détail de l'indexation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation PAR-H (39)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Théorie de l'esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Théorie de l'esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur Importance : p.283-299 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 Théorie de l'esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur . - [s.d.] . - p.283-299.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La théorie de l'esprit dans la schizophrénie / Rhiannon CORCORAN in Confrontations Psychiatriques, n°46 - 2006 ([25/04/2007])
[article]
Titre : La théorie de l'esprit dans la schizophrénie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rhiannon CORCORAN, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.45-62 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Cet article commence par la présentation de l'hypothèse de Frith (1992), selon laquelle les personnes présentant certains signes et symptômes de schizophrénie ont des difficultés à se représenter les états mentaux. Les résultats des études originales conduites par Corcoran, Frith et collaborateurs afin d'explorer cette hypothèse sont décrits. La seconde partie de l'article présente des recherches que Corcoran et Frith ont réalisées plus récemment afin d'étudier un modèle de théorie
de l'esprit qui postule que cette compétence impliquerait le raisonnement analogique et s'appuierait sur la mémoire autobiographique et le raisonnement conditionnel.
Trois études entreprises pour tester ce modèle avec des échantillons de patients schizophrènes sont décrites.
Abstract
This paper begins by outlining the thesis originally proposed by Frith (1992) that people with certain signs and symptoms of schizophrenia have difficulty representing mental states. The findings from the original studies conducted by Corcoran,
Frith and others to explore this thesis are described. The second part of the paper describes research that Corcoran and Frith have pursued more recently that explores a model of theory of mind which suggests that the skill is accompli shed by
means of analogical reasoning, drawing on autobiographical memory and conditional reasoning. Three studies undertaken to explore this model in samples of people with schizophrenia are described.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689
in Confrontations Psychiatriques > n°46 - 2006 [25/04/2007] . - p.45-62[article] La théorie de l'esprit dans la schizophrénie [Texte imprimé et/ou numérique] / Rhiannon CORCORAN, Auteur . - 2007 . - p.45-62.
Langues : Français (fre)
in Confrontations Psychiatriques > n°46 - 2006 [25/04/2007] . - p.45-62
Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Cet article commence par la présentation de l'hypothèse de Frith (1992), selon laquelle les personnes présentant certains signes et symptômes de schizophrénie ont des difficultés à se représenter les états mentaux. Les résultats des études originales conduites par Corcoran, Frith et collaborateurs afin d'explorer cette hypothèse sont décrits. La seconde partie de l'article présente des recherches que Corcoran et Frith ont réalisées plus récemment afin d'étudier un modèle de théorie
de l'esprit qui postule que cette compétence impliquerait le raisonnement analogique et s'appuierait sur la mémoire autobiographique et le raisonnement conditionnel.
Trois études entreprises pour tester ce modèle avec des échantillons de patients schizophrènes sont décrites.
Abstract
This paper begins by outlining the thesis originally proposed by Frith (1992) that people with certain signs and symptoms of schizophrenia have difficulty representing mental states. The findings from the original studies conducted by Corcoran,
Frith and others to explore this thesis are described. The second part of the paper describes research that Corcoran and Frith have pursued more recently that explores a model of theory of mind which suggests that the skill is accompli shed by
means of analogical reasoning, drawing on autobiographical memory and conditional reasoning. Three studies undertaken to explore this model in samples of people with schizophrenia are described.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : La théorie de l'esprit : Entre cognition, émotion et adaptation sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Directeur de publication ; Jean-Jacques DETRAUX, Préfacier, etc. Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2011 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 478 p. Format : 16cm x 24cm x 2,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6323-5 Note générale : Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : cognition sociale Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d´autres enfants.
En fonction des événements, ils décodent l´expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions de celles des autres ; ils infèrent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu´elles déclenchent et apprennent peu à peu à anticiper les comportements socialement adaptés. Prendre la perspective d´autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l´autre pense dans une situation, sont des atouts pour s´ajuster socialement.
Mais qu´en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement tels qu’une déficience intellectuelle, de l´autisme ou encore des troubles du comportement ?Comment ceux-ci élaborent-ils ces repères socio-émotionnels et cette compréhension des croyances d´autrui ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels outils sont-ils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? Des modèles théoriques, dont ceux concernant la Théorie de l´Esprit, éclairent la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d´adaptation sociale dans leurs relations en vie quotidienne.
Théorie de l´esprit propose à la fois des conceptions récentes, des réponses à ces questions et des pistes concrètes pour l´évaluation et l´intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 La théorie de l'esprit : Entre cognition, émotion et adaptation sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Directeur de publication ; Jean-Jacques DETRAUX, Préfacier, etc. . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2011 . - 478 p. ; 16cm x 24cm x 2,6cm. - (Questions de personne. TED) .
ISBN : 978-2-8041-6323-5
Bibliogr., Glossaire, Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : cognition sociale Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d´autres enfants.
En fonction des événements, ils décodent l´expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions de celles des autres ; ils infèrent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu´elles déclenchent et apprennent peu à peu à anticiper les comportements socialement adaptés. Prendre la perspective d´autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l´autre pense dans une situation, sont des atouts pour s´ajuster socialement.
Mais qu´en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement tels qu’une déficience intellectuelle, de l´autisme ou encore des troubles du comportement ?Comment ceux-ci élaborent-ils ces repères socio-émotionnels et cette compréhension des croyances d´autrui ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels outils sont-ils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? Des modèles théoriques, dont ceux concernant la Théorie de l´Esprit, éclairent la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d´adaptation sociale dans leurs relations en vie quotidienne.
Théorie de l´esprit propose à la fois des conceptions récentes, des réponses à ces questions et des pistes concrètes pour l´évaluation et l´intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Contenu
- Principaux cadres théoriques à propos de la Théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Le rôle de la fratrie dans le développement d'une Théorie de l'esprit chez l'enfant : mythe ou réalité ? / Joane DENEAULT
- Les relations entre l'adaptation sociale de l'enfant et sa compréhension de la fausse croyance et des émotions / Joane DENEAULT
- Vers un modèle heuristique du fonctionnement et du développement social et émotionnel / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Évaluer la compréhension des états mentaux « émotions » et « croyances » / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Batterie d'évaluation de la cognition sociale et émotionnelle / Koviljka BARISNIKOV
- Développement des théories de l'esprit chez l'enfant autiste : où se situent les différences ? / Marie-Hélène PLUMET
- Compétences de traitement et d'attribution des émotions chez des personnes avec syndrome de Down / Loyse HIPPOLYTE
- Communication, interactions sociales et Théorie de l'esprit : que nous apprennent les études sur l'autisme ? / Marie-Hélène PLUMET
- Développement de la ToM chez des personnes présentant une déficience intellectuelle / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Compétences émotionnelles, régulation émotionnelle en contextes interactifs et ToM-émotions chez des enfants typiques et avec déficience intellectuelle / Céline BAURAIN
- Théorie de l'esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Théorie de l'esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Comportements parentaux à l'égard des émotions et des croyances et Théorie de l'esprit chez l'enfant / Valentine DAFFE
- Concept de soi et Théorie de l'esprit chez des enfants tout-venant et des personnes à développement atypique / Catherine FIASSE
- Pistes d'intervention pour le développement de la ToM et des compétences sociales et émotionnelles / Nathalie NADER-GROSBOIS
Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001721 PAR-H NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0001722 PAR-H NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0001723 PAR-H NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0001724 PAR-H NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Opéraction : Mieux te connaître pour mieux agir DUFOUR, Geneviève Ajuster la météo intérieure des enfants JEAN, Manon Parents d'enfant handicapé GARDOU, Charles Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Intervention comportementale clinique MAGEROTTE, Ghislain Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent LEMELIN, Jean-Pascal Théorie de l'esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Théorie de l'esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur Importance : p.259-281 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 Théorie de l'esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur . - [s.d.] . - p.259-281.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Théorie de l'esprit, intersubjectivité et mise en récit dans la clinique de l'autisme infantile (vers une approche intégrée) / Jacques HOCHMANN in Confrontations Psychiatriques, n°46 - 2006 ([25/04/2007])
[article]
Titre : Théorie de l'esprit, intersubjectivité et mise en récit dans la clinique de l'autisme infantile (vers une approche intégrée) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques HOCHMANN, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.31-44 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : La théorie de l'esprit a représenté, à la fois sur le plan expérimental et clinique un tournant dans l'étude de l'autisme infantile précoce. Son aspect modulaire a été critiqué et on tend aujourd'hui à lui substituer un modèle simulationniste qui
permet de reconsidérer l'autisme comme un trouble de l'empathie dans le cadre d'une théorie de l'intersubjectivité. Ces nouveaux modèles issus des sciences cognitives ne rentrent pas en contradiction avec les conceptions cliniques inspirées
par une écoute psychanalytique. Ils les complètent et permettent de dépasser les oppositions psychogenèse-organogenèse, défense-déficit, dans une approche globale de l'enfant qui dépasse également l'opposition soin-éducation et qui a pour objet la remise en route d'un récit intérieur et le réinvestissement positif de l'activité mentale.
Mots clés. Autisme infantile. Théorie de l'esprit. Intersubjectivité. Empathie. Narratologie. Psychothérapie de l'autisme. Autoérotisme.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=688
in Confrontations Psychiatriques > n°46 - 2006 [25/04/2007] . - p.31-44[article] Théorie de l'esprit, intersubjectivité et mise en récit dans la clinique de l'autisme infantile (vers une approche intégrée) [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques HOCHMANN, Auteur . - 2007 . - p.31-44.
Langues : Français (fre)
in Confrontations Psychiatriques > n°46 - 2006 [25/04/2007] . - p.31-44
Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : La théorie de l'esprit a représenté, à la fois sur le plan expérimental et clinique un tournant dans l'étude de l'autisme infantile précoce. Son aspect modulaire a été critiqué et on tend aujourd'hui à lui substituer un modèle simulationniste qui
permet de reconsidérer l'autisme comme un trouble de l'empathie dans le cadre d'une théorie de l'intersubjectivité. Ces nouveaux modèles issus des sciences cognitives ne rentrent pas en contradiction avec les conceptions cliniques inspirées
par une écoute psychanalytique. Ils les complètent et permettent de dépasser les oppositions psychogenèse-organogenèse, défense-déficit, dans une approche globale de l'enfant qui dépasse également l'opposition soin-éducation et qui a pour objet la remise en route d'un récit intérieur et le réinvestissement positif de l'activité mentale.
Mots clés. Autisme infantile. Théorie de l'esprit. Intersubjectivité. Empathie. Narratologie. Psychothérapie de l'autisme. Autoérotisme.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=688 Théorie de l'esprit ou simulation: L'apport des études développementales / Anne REBOUL in Confrontations Psychiatriques, n°46 - 2006 ([25/04/2007])
PermalinkThéorie de l'esprit et schizophrénie / Yves SARFATI in Confrontations Psychiatriques, n°46 - 2006 ([25/04/2007])
PermalinkThéorie de l'esprit et schizophrénie: Une revue de la littérature / Michel CERMOLACCE in Confrontations Psychiatriques, n°46 - 2006 ([25/04/2007])
PermalinkVers un modèle heuristique du fonctionnement et du développement social et émotionnel / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkWhat Are They Thinking? ColorCards
Permalink