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ABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage / Stéphane JACOB in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
[article]
Titre : ABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphane JACOB, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.437-444 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme TEACCH ABLA Trouble envahissant du développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le test ABLA permet d’évaluer six compétences de base, à l’arrière-plan de nombreuses activités. Ce test est bien adapté aux personnes avec une déficience intellectuelle importante. Il peut être utilisé auprès d’enfants TED sans langage. Des recherches récentes indiquent l’intérêt qu’il y aurait à utiliser le test ABLA dans la conception de programmes éducatifs individualisés. Cet article présente les caractéristiques principales du test. Les articulations possibles entre l’évaluation avec le test ABLA et la conception du programme éducatif des enfants TED sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.437-444[article] ABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphane JACOB, Auteur . - 2010 . - p.437-444.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.437-444
Mots-clés : Autisme TEACCH ABLA Trouble envahissant du développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le test ABLA permet d’évaluer six compétences de base, à l’arrière-plan de nombreuses activités. Ce test est bien adapté aux personnes avec une déficience intellectuelle importante. Il peut être utilisé auprès d’enfants TED sans langage. Des recherches récentes indiquent l’intérêt qu’il y aurait à utiliser le test ABLA dans la conception de programmes éducatifs individualisés. Cet article présente les caractéristiques principales du test. Les articulations possibles entre l’évaluation avec le test ABLA et la conception du programme éducatif des enfants TED sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 Does mastery of ABLA Level 6 make it easier for children with autism to learn to name objects? / Jonathan VIEL in Research in Autism Spectrum Disorders, 5-4 (October-December 2011)
[article]
Titre : Does mastery of ABLA Level 6 make it easier for children with autism to learn to name objects? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jonathan VIEL, Auteur ; Jade WIGHTMAN, Auteur ; Carole MARION, Auteur ; Brigitte JEANSON, Auteur ; Garry L. MARTIN, Auteur ; Dickie C.T. YU, Auteur ; A. AYNSLEY-GREEN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.1370-1377 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : ABLA Autism Tacts Language development Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The Assessment of Basic Learning Abilities (ABLA) was developed to assess the ease or difficulty with which individuals with intellectual disabilities are able to learn an imitation task and five 2-choice discriminations, called levels. Level 6 is an auditory–visual discrimination. We examined whether children with autism who passed ABLA Level 6 (Group 1) would more readily learn to name objects than children with autism who failed Level 6 (Group 2). The 2 groups were matched on the communication subscale of the Vineland Adaptive Behavior Scale. Group 1 learned more object names, and in significantly fewer trials, than Group 2. The implications for language training are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2011.01.019 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125
in Research in Autism Spectrum Disorders > 5-4 (October-December 2011) . - p.1370-1377[article] Does mastery of ABLA Level 6 make it easier for children with autism to learn to name objects? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jonathan VIEL, Auteur ; Jade WIGHTMAN, Auteur ; Carole MARION, Auteur ; Brigitte JEANSON, Auteur ; Garry L. MARTIN, Auteur ; Dickie C.T. YU, Auteur ; A. AYNSLEY-GREEN, Auteur . - 2011 . - p.1370-1377.
Langues : Anglais (eng)
in Research in Autism Spectrum Disorders > 5-4 (October-December 2011) . - p.1370-1377
Mots-clés : ABLA Autism Tacts Language development Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The Assessment of Basic Learning Abilities (ABLA) was developed to assess the ease or difficulty with which individuals with intellectual disabilities are able to learn an imitation task and five 2-choice discriminations, called levels. Level 6 is an auditory–visual discrimination. We examined whether children with autism who passed ABLA Level 6 (Group 1) would more readily learn to name objects than children with autism who failed Level 6 (Group 2). The 2 groups were matched on the communication subscale of the Vineland Adaptive Behavior Scale. Group 1 learned more object names, and in significantly fewer trials, than Group 2. The implications for language training are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2011.01.019 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125