Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
3 recherche sur le mot-clé 'Destructivité'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
La destructivité des enfants et des adolescents malvoyants / Daniel OPPENHEIM in Enfances & psy, 80 ([01/12/2018])
[article]
Titre : La destructivité des enfants et des adolescents malvoyants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel OPPENHEIM, Auteur Article en page(s) : p.177-185 Langues : Français (fre) Mots-clés : Déficience visuelle destructivité terreurs trouble identitaire traumatisme psychothérapie psychanalytique Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Résumé : La destructivité (tournée vers soi ou vers les autres) des enfants et des adolescents atteints de déficience visuelle sévère a été peu étudiée. L’auteur en présente les causes, en particulier les peurs et les terreurs, le sentiment d’insécurité, le trouble identitaire, le décalage, voire la rupture relationnelle avec les parents et les autres. Cette destructivité est accentuée par des situations sociales et familiales difficiles, marquées par des violences externes ou intra-familiales, des ruptures de continuité de lieux et/ou de références linguistiques, culturelles, identitaires. Pour prévenir et traiter cette destructivité en actes, il importe de tenir compte de ces éléments. Cette question sera développée dans un autre article. Un cas clinique illustre ces remarques. Néanmoins, la destructivité des enfants déficients visuels s’exprime de façon plus ou moins forte et n’est qu’un élément parmi bien d’autres de leur expérience. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/ep.080.0177 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=398
in Enfances & psy > 80 [01/12/2018] . - p.177-185[article] La destructivité des enfants et des adolescents malvoyants [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel OPPENHEIM, Auteur . - p.177-185.
Langues : Français (fre)
in Enfances & psy > 80 [01/12/2018] . - p.177-185
Mots-clés : Déficience visuelle destructivité terreurs trouble identitaire traumatisme psychothérapie psychanalytique Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Résumé : La destructivité (tournée vers soi ou vers les autres) des enfants et des adolescents atteints de déficience visuelle sévère a été peu étudiée. L’auteur en présente les causes, en particulier les peurs et les terreurs, le sentiment d’insécurité, le trouble identitaire, le décalage, voire la rupture relationnelle avec les parents et les autres. Cette destructivité est accentuée par des situations sociales et familiales difficiles, marquées par des violences externes ou intra-familiales, des ruptures de continuité de lieux et/ou de références linguistiques, culturelles, identitaires. Pour prévenir et traiter cette destructivité en actes, il importe de tenir compte de ces éléments. Cette question sera développée dans un autre article. Un cas clinique illustre ces remarques. Néanmoins, la destructivité des enfants déficients visuels s’exprime de façon plus ou moins forte et n’est qu’un élément parmi bien d’autres de leur expérience. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/ep.080.0177 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=398 La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)
[article]
Titre : La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CANAT, Auteur Article en page(s) : p.125-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : Activité pédagogique signifiante Contre-transfert Destructivité Médiation Projection Sujets avec troubles du comportement Troubles traumatiques progrédients ou régrédients Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour construire des réponses adaptées et une Pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) à des sujets présentant des Troubles envahissants du comportement (TEC), une écoute clinique du récit comportemental est nécessaire, afin d’entendre au-delà des manifestations, un sujet piégé par une conflictualité. L’enseignant doit apprendre à différencier ce qui est de l’ordre de l’Imaginaire et du refoulé ou ce qui relève du Réel et de l’impossible à refouler. La compréhension des éléments contre-transférentiels est un support important à la relation enseignant-enseignés. La PIA tente d’élaborer des réponses psychopédagogiques adaptées au sujet et à l’élève. Pour cela, traduire en activité pédagogique signifiante ainsi qu’aménager l’espace et le collectif permet déplacer les difficultés et les troubles afin de casser les répétitions mortifères des troubles et des crises automatiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.125-140[article] La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CANAT, Auteur . - p.125-140.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.125-140
Mots-clés : Activité pédagogique signifiante Contre-transfert Destructivité Médiation Projection Sujets avec troubles du comportement Troubles traumatiques progrédients ou régrédients Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour construire des réponses adaptées et une Pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) à des sujets présentant des Troubles envahissants du comportement (TEC), une écoute clinique du récit comportemental est nécessaire, afin d’entendre au-delà des manifestations, un sujet piégé par une conflictualité. L’enseignant doit apprendre à différencier ce qui est de l’ordre de l’Imaginaire et du refoulé ou ce qui relève du Réel et de l’impossible à refouler. La compréhension des éléments contre-transférentiels est un support important à la relation enseignant-enseignés. La PIA tente d’élaborer des réponses psychopédagogiques adaptées au sujet et à l’élève. Pour cela, traduire en activité pédagogique signifiante ainsi qu’aménager l’espace et le collectif permet déplacer les difficultés et les troubles afin de casser les répétitions mortifères des troubles et des crises automatiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 "Les troubles Dys", trouble de l’intériorité corporelle / Roland OBEJI in Thérapie psychomotrice et recherches, 182 (2016)
[article]
Titre : "Les troubles Dys", trouble de l’intériorité corporelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Roland OBEJI, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.170-181 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Dyspraxie Adresse corporelle Image du corps Relation à l’objet Constructivité Destructivité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’expression, qu’elle soit corporelle ou orale (l’acte de parole) nécessite chez le sujet, l’acceptation d’une désorganisation passagère de l’intériorité corporelle. A partir de la clinique d’enfants diagnostiqués « dys », nous proposons de considérer la difficulté de ces enfants à adresser un acte ou une parole signifiante comme l’expression d’une incapacité à supporter cette désorganisation interne. Ainsi, dans cette clinique, il semble que tout soit mobilisé pour préserver à l’identique le peu de ce qui a pu être intériorisé, au risque de faire échouer tout processus thérapeutique. La tâche du psychomotricien sera alors de trouver le juste équilibre entre, favoriser le jeu de la « désorganisation passagère », tout en rassurant le sujet sur la permanence de son image du corps. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295
in Thérapie psychomotrice et recherches > 182 (2016) . - p.170-181[article] "Les troubles Dys", trouble de l’intériorité corporelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Roland OBEJI, Auteur . - 2016 . - p.170-181.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 182 (2016) . - p.170-181
Mots-clés : Dysphasie Dyspraxie Adresse corporelle Image du corps Relation à l’objet Constructivité Destructivité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’expression, qu’elle soit corporelle ou orale (l’acte de parole) nécessite chez le sujet, l’acceptation d’une désorganisation passagère de l’intériorité corporelle. A partir de la clinique d’enfants diagnostiqués « dys », nous proposons de considérer la difficulté de ces enfants à adresser un acte ou une parole signifiante comme l’expression d’une incapacité à supporter cette désorganisation interne. Ainsi, dans cette clinique, il semble que tout soit mobilisé pour préserver à l’identique le peu de ce qui a pu être intériorisé, au risque de faire échouer tout processus thérapeutique. La tâche du psychomotricien sera alors de trouver le juste équilibre entre, favoriser le jeu de la « désorganisation passagère », tout en rassurant le sujet sur la permanence de son image du corps. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295