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2 recherche sur le mot-clé 'Logiciel éducatif'
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Autisme : prendre en compte la spécificité des TSA lors de l’analyse d’interaction didactique entre : élève autiste-enseignant-logiciel éducatif / Ramia RENAULT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)
[article]
Titre : Autisme : prendre en compte la spécificité des TSA lors de l’analyse d’interaction didactique entre : élève autiste-enseignant-logiciel éducatif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ramia RENAULT, Auteur Article en page(s) : p.279-293 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage informatisé Autisme Interaction négative/positive Logiciel éducatif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude porte sur l’usage à visée éducative de l’ordinateur par et pour des élèves atteints d’autisme. Il s’agit d’observer et de décrire l’interaction entre un élève autiste, un logiciel éducatif et un enseignant dans des situations d’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Étudier la manière dont les élèves autistes peuvent interagir avec des logiciels éducatifs en présence d’enseignants est très important, notamment pour comprendre comment mieux focaliser l’attention de ces enfants. Il faut alors étudier l’évolution des comportements des élèves et connaître les modes d’intervention des enseignants, favorisant ou non l’évolution de ces comportements. Grâce à une méthodologie qui combine deux instruments synchronisés, nous avons observé et analysé les interactions pendant des séances d’apprentissage assisté par un logiciel éducatif, dans le contexte scolaire ordinaire de l’élève. Dans cet article nous mettons en évidence, en nous centrant sur le cas d’un élève, le rôle de l’environnement informatique au sens large. Particulièrement le lien entre la proximité de l’enseignante et l’activité de l’élève sur un logiciel éducatif, suivant le type de prise en charge (collective ou individuelle). Afin de comprendre la relation entre la façon dont l’élève effectue son activité et la présence de l’enseignant. Pour ce faire, nous allons illustrer certains exemples de synchronisation de nos outils de recueil de données (stylo numérique et Camtasia) pour un élève (Omar) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.279-293[article] Autisme : prendre en compte la spécificité des TSA lors de l’analyse d’interaction didactique entre : élève autiste-enseignant-logiciel éducatif [Texte imprimé et/ou numérique] / Ramia RENAULT, Auteur . - p.279-293.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.279-293
Mots-clés : Apprentissage informatisé Autisme Interaction négative/positive Logiciel éducatif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude porte sur l’usage à visée éducative de l’ordinateur par et pour des élèves atteints d’autisme. Il s’agit d’observer et de décrire l’interaction entre un élève autiste, un logiciel éducatif et un enseignant dans des situations d’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Étudier la manière dont les élèves autistes peuvent interagir avec des logiciels éducatifs en présence d’enseignants est très important, notamment pour comprendre comment mieux focaliser l’attention de ces enfants. Il faut alors étudier l’évolution des comportements des élèves et connaître les modes d’intervention des enseignants, favorisant ou non l’évolution de ces comportements. Grâce à une méthodologie qui combine deux instruments synchronisés, nous avons observé et analysé les interactions pendant des séances d’apprentissage assisté par un logiciel éducatif, dans le contexte scolaire ordinaire de l’élève. Dans cet article nous mettons en évidence, en nous centrant sur le cas d’un élève, le rôle de l’environnement informatique au sens large. Particulièrement le lien entre la proximité de l’enseignante et l’activité de l’élève sur un logiciel éducatif, suivant le type de prise en charge (collective ou individuelle). Afin de comprendre la relation entre la façon dont l’élève effectue son activité et la présence de l’enseignant. Pour ce faire, nous allons illustrer certains exemples de synchronisation de nos outils de recueil de données (stylo numérique et Camtasia) pour un élève (Omar) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 Conception d’une interface tactile adaptée aux particularités cognitives des élèves sourds et malentendants: étude exploratoire / Nicoleta PETROIU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 159 (Avril 2019)
[article]
Titre : Conception d’une interface tactile adaptée aux particularités cognitives des élèves sourds et malentendants: étude exploratoire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicoleta PETROIU, Auteur ; S. PORTALIER, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.215-224 Langues : Français (fre) Mots-clés : Déficience auditive Développement cognitif—Nouvelles technologies Tablette tactile Logiciel éducatif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche propose de présenter des supports susceptibles d’améliorer le processus d’apprentissage des personnes déficientes auditives par la médiation de nouveaux outils comme les tablettes tactiles. Notre hypothèse était qu’elles influenceraient positivement l’apprentissage des élèves sourds et malentendants. Nous avons conçu et créé un logiciel éducatif adapté aux besoins de ces deniers. Les résultats exploratoires suggèrent que la médiation par les nouvelles technologies a renforcé les potentialités cognitives des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.215-224[article] Conception d’une interface tactile adaptée aux particularités cognitives des élèves sourds et malentendants: étude exploratoire [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicoleta PETROIU, Auteur ; S. PORTALIER, Auteur . - 2019 . - p.215-224.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.215-224
Mots-clés : Déficience auditive Développement cognitif—Nouvelles technologies Tablette tactile Logiciel éducatif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche propose de présenter des supports susceptibles d’améliorer le processus d’apprentissage des personnes déficientes auditives par la médiation de nouveaux outils comme les tablettes tactiles. Notre hypothèse était qu’elles influenceraient positivement l’apprentissage des élèves sourds et malentendants. Nous avons conçu et créé un logiciel éducatif adapté aux besoins de ces deniers. Les résultats exploratoires suggèrent que la médiation par les nouvelles technologies a renforcé les potentialités cognitives des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397