Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Evaluation orthophonique du jeune enfant implanté cochléaire (0-24 mois) / Hélène HUSSON in Rééducation Orthophonique, 268 (Décembre 2016)
[article]
Titre : Evaluation orthophonique du jeune enfant implanté cochléaire (0-24 mois) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène HUSSON, Auteur ; Nadine COCHARD, Auteur ; Marie-Noëlle CALMELS, Auteur Article en page(s) : p.61-75 Langues : Français (fre) Mots-clés : Implantation cochléaire précoce échelles de communication questionnaire parentaux tests perceptifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évolution des condition d'implantation cochléaire des jeunes enfants vers un âge de plus en plus précoce a amené les professionnels à modifier leur pratique et à utiliser de nouveaux moyens d'évaluation orthophonique. Cet article propose une revue des différents outils adaptés à ces jeunes enfants, permettant d'apprécier le développement de leur communication et d'estimer leurs capacités perceptives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299
in Rééducation Orthophonique > 268 (Décembre 2016) . - p.61-75[article] Evaluation orthophonique du jeune enfant implanté cochléaire (0-24 mois) [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène HUSSON, Auteur ; Nadine COCHARD, Auteur ; Marie-Noëlle CALMELS, Auteur . - p.61-75.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 268 (Décembre 2016) . - p.61-75
Mots-clés : Implantation cochléaire précoce échelles de communication questionnaire parentaux tests perceptifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évolution des condition d'implantation cochléaire des jeunes enfants vers un âge de plus en plus précoce a amené les professionnels à modifier leur pratique et à utiliser de nouveaux moyens d'évaluation orthophonique. Cet article propose une revue des différents outils adaptés à ces jeunes enfants, permettant d'apprécier le développement de leur communication et d'estimer leurs capacités perceptives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 De l'intelligence en général... à la précocité en particulier / Pierre FOURNERET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 73 (Novembre 2003)
[article]
Titre : De l'intelligence en général... à la précocité en particulier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre FOURNERET, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.132-138 Langues : Français (fre) Mots-clés : Quotient intellectuel Précoce Surdoué Neuropsychologie cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On a coutume de définir la précocité par un quotient intellectuel cluantitativement supérieur â 130 mais c’est occulter en partie le propre de la pensée de ces enfants dont les modalités (le fonctionnement s’en trouvent profondément bouleversées. Elaboré dans les années 1970, le concept de « pensée divergente » visait à combler ce hiatus, en soulignant la particularité des phénomènes mentaux mis à l’oeuvre chez l’enfant surdoué. Marginalisé par la suite, ce concept se voit aujourd’hui indirectement réhabilité à travers le formidable essor (le la neuropsychologie cognitive et, plus spécialement, celui (le l’étude des processus de raisonnement, qu’ils soient de type déductif ou intuitif. Cette intervention se propose de revenir sur les derniers développement de la recherche dans ce domaine, tout en essayant (le dégager des pistes (le réflexion pour l’enfant intellectuellement précoce. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 73 (Novembre 2003) . - p.132-138[article] De l'intelligence en général... à la précocité en particulier [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre FOURNERET, Auteur . - 2003 . - p.132-138.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 73 (Novembre 2003) . - p.132-138
Mots-clés : Quotient intellectuel Précoce Surdoué Neuropsychologie cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On a coutume de définir la précocité par un quotient intellectuel cluantitativement supérieur â 130 mais c’est occulter en partie le propre de la pensée de ces enfants dont les modalités (le fonctionnement s’en trouvent profondément bouleversées. Elaboré dans les années 1970, le concept de « pensée divergente » visait à combler ce hiatus, en soulignant la particularité des phénomènes mentaux mis à l’oeuvre chez l’enfant surdoué. Marginalisé par la suite, ce concept se voit aujourd’hui indirectement réhabilité à travers le formidable essor (le la neuropsychologie cognitive et, plus spécialement, celui (le l’étude des processus de raisonnement, qu’ils soient de type déductif ou intuitif. Cette intervention se propose de revenir sur les derniers développement de la recherche dans ce domaine, tout en essayant (le dégager des pistes (le réflexion pour l’enfant intellectuellement précoce. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Le développement de la phonologie chez les "late talkers" et les "précoces" / Margaret KEHOE in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)
[article]
Titre : Le développement de la phonologie chez les "late talkers" et les "précoces" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Margaret KEHOE, Auteur ; Elisa CHAPLIN, Auteur ; Pauline MUDRY, Auteur ; Margaret FRIEND, Auteur Article en page(s) : p.61-85 Langues : Français (fre) Mots-clés : développement du lexique développement de la phonologie relation entre la phonologie et le lexique "late talkers" précoce habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude examine la relation entre le développement du lexique et de la phonologie à partir des données d’une population d’enfants francophones de 29 mois (n=30 enfants). Les participants ont été répartis en trois groupes de 10 enfants selon leur vocabulaire productif: taille faible ( percentile 90) (u précoces »). Les habiletés phonologiques (inventaire phonémique, pourcentages de consonnes correctes, processus phonologiques) de ces trois groupes ont été comparées. La comparaison s’est basée sur les analyses des échantillons de langage spontané. La majorité des résultats est concordante avec ceux de la littérature anglophone et montre que les enfants « late talkers » tendent à avoir un système phonologique moins développé que les enfants « moyens », qui, eux, ont un système moins développé que les enfants « précoces ». Cependant, certaines mesures phonologiques n’étaient pas reliées à la taille du vocabulaire productif, notamment les mesures qui Concernent la position finale de syllabe. Ces résultats sont différents de ceux obtenus en anglais. A la fin du présent article, les implications cliniques pour les jeunes enfants avec un retard de langage sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275
in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.61-85[article] Le développement de la phonologie chez les "late talkers" et les "précoces" [Texte imprimé et/ou numérique] / Margaret KEHOE, Auteur ; Elisa CHAPLIN, Auteur ; Pauline MUDRY, Auteur ; Margaret FRIEND, Auteur . - p.61-85.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.61-85
Mots-clés : développement du lexique développement de la phonologie relation entre la phonologie et le lexique "late talkers" précoce habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude examine la relation entre le développement du lexique et de la phonologie à partir des données d’une population d’enfants francophones de 29 mois (n=30 enfants). Les participants ont été répartis en trois groupes de 10 enfants selon leur vocabulaire productif: taille faible ( percentile 90) (u précoces »). Les habiletés phonologiques (inventaire phonémique, pourcentages de consonnes correctes, processus phonologiques) de ces trois groupes ont été comparées. La comparaison s’est basée sur les analyses des échantillons de langage spontané. La majorité des résultats est concordante avec ceux de la littérature anglophone et montre que les enfants « late talkers » tendent à avoir un système phonologique moins développé que les enfants « moyens », qui, eux, ont un système moins développé que les enfants « précoces ». Cependant, certaines mesures phonologiques n’étaient pas reliées à la taille du vocabulaire productif, notamment les mesures qui Concernent la position finale de syllabe. Ces résultats sont différents de ceux obtenus en anglais. A la fin du présent article, les implications cliniques pour les jeunes enfants avec un retard de langage sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275