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2 recherche sur le mot-clé 'Troubles visuels'
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Impact des troubles visuels sur l’apprentissage scolaire / C. KOVARSKI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 159 (Avril 2019)
[article]
Titre : Impact des troubles visuels sur l’apprentissage scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. KOVARSKI, Auteur ; C. ORSSAUD, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.207-214 Langues : Français (fre) Mots-clés : Fatigue visuelle Troubles visuels Apprentissage scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles visuels, myopie, hyperopie, astigmatismes, anomalies de la vison binoculaire ou dysfonctions accommodatives peuvent être la cause de fatigue visuelle et affecter l’apprentissage scolaire. Or n’existe pas de politique ou de stratégie qui fait consensus pour le dépistage des troubles visuels chez les enfants ou les adolescents. Cependant, même si ces troubles visuels peuvent ne pas expliquer à eux seuls des problèmes d’apprentissage scolaires, tout élève rencontrant des difficultés scolaires devrait avoir un bilan visuel complet incluant un examen de la réfraction, de la vision binoculaire et du fonctionnement accommodatif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.207-214[article] Impact des troubles visuels sur l’apprentissage scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / C. KOVARSKI, Auteur ; C. ORSSAUD, Auteur . - 2019 . - p.207-214.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.207-214
Mots-clés : Fatigue visuelle Troubles visuels Apprentissage scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles visuels, myopie, hyperopie, astigmatismes, anomalies de la vison binoculaire ou dysfonctions accommodatives peuvent être la cause de fatigue visuelle et affecter l’apprentissage scolaire. Or n’existe pas de politique ou de stratégie qui fait consensus pour le dépistage des troubles visuels chez les enfants ou les adolescents. Cependant, même si ces troubles visuels peuvent ne pas expliquer à eux seuls des problèmes d’apprentissage scolaires, tout élève rencontrant des difficultés scolaires devrait avoir un bilan visuel complet incluant un examen de la réfraction, de la vision binoculaire et du fonctionnement accommodatif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397 Pensée conceptuelle et troubles visuels chez l’enfant atteint d’infirmité motrice cérabrale / Marc ZABALIA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 80 (Décembre 2004)
[article]
Titre : Pensée conceptuelle et troubles visuels chez l’enfant atteint d’infirmité motrice cérabrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc ZABALIA, Auteur ; A. MAZINGUE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.375-380 Langues : Français (fre) Mots-clés : IMC Troubles visuels Pensée conceptuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On considère que les troubles oculomoteurs, visuo-spatiaux et praxiques dont sont porteurs les enfants IMC engendrent des troubles de l’apprentissage. Malgré ces difficultés les enfants atteints d’infirmité motrice cérébrale montrent des capacités de compensation. L’objet de cette étude est de mettre en question le poids des troubles visuels dans des épreuves de conceptualisation et de déterminer la sensibilité des épreuves à ces troubles. Il semble qu’à f âge de 9-10 ans, le développement de la pensée conceptuelle des enfants atteints d’IMC rencontre une difficulté. Les enfants IMC présentant des troubles visuels sont en mesure d’élaborer des stratégies compensatoires de nature verbale comme en témoignent leurs performances dans les épreuves de conceptualisation à matériel verbal. Enfin, il semble plus juste de concevoir les difficultés d’apprentissage et intellectuelles comme les conséquences de la situation de handicap, plutôt que comme des conséquences de la lésion cérébrale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.375-380[article] Pensée conceptuelle et troubles visuels chez l’enfant atteint d’infirmité motrice cérabrale [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc ZABALIA, Auteur ; A. MAZINGUE, Auteur . - 2004 . - p.375-380.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.375-380
Mots-clés : IMC Troubles visuels Pensée conceptuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On considère que les troubles oculomoteurs, visuo-spatiaux et praxiques dont sont porteurs les enfants IMC engendrent des troubles de l’apprentissage. Malgré ces difficultés les enfants atteints d’infirmité motrice cérébrale montrent des capacités de compensation. L’objet de cette étude est de mettre en question le poids des troubles visuels dans des épreuves de conceptualisation et de déterminer la sensibilité des épreuves à ces troubles. Il semble qu’à f âge de 9-10 ans, le développement de la pensée conceptuelle des enfants atteints d’IMC rencontre une difficulté. Les enfants IMC présentant des troubles visuels sont en mesure d’élaborer des stratégies compensatoires de nature verbale comme en témoignent leurs performances dans les épreuves de conceptualisation à matériel verbal. Enfin, il semble plus juste de concevoir les difficultés d’apprentissage et intellectuelles comme les conséquences de la situation de handicap, plutôt que comme des conséquences de la lésion cérébrale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196