Dépouillements

Adaptations didactiques 1. Éducation scientifique, EPS - Présentation du dossier / Christian SARRALIE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.5-6 Titre : Adaptations didactiques 1. Éducation scientifique, EPS - Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christian SARRALIE, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.5-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] Adaptations didactiques 1. Éducation scientifique, EPS - Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Christian SARRALIE, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur . - 2006 . - p.5-6. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.5-6 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

Didactiques et enseignements adaptés : introduction / Christian SARRALIE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.7-13 Titre : Didactiques et enseignements adaptés : introduction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christian SARRALIE, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.7-13 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] Didactiques et enseignements adaptés : introduction [Texte imprimé et/ou numérique] / Christian SARRALIE, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur . - 2006 . - p.7-13. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.7-13 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

L’adaptation des supports, une question de l’adaptation didactique. L’exemple de l’iconographie auprès des élèves déficients visuels / Michel BRIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.15-32 Titre : L’adaptation des supports, une question de l’adaptation didactique. L’exemple de l’iconographie auprès des élèves déficients visuels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel BRIS, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.15-32 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’accueil d’un élève déficient visuel dans une classe conduit l’enseignant à procéder à l’adaptation de certains aspects des situations ordinairement proposées. L’adaptation des supports lui apparaît alors comme l’une des premières opérations à réaliser. Le travail qu’il entreprend l’engage dans la recherche d’une nouvelle accessibilité. En agissant sur cette dernière, l’enseignant peut transformer notablement l’organisation interne du support mais aussi le rôle qui lui était initialement assigné. Ces transformations doivent donc être évaluées à l’aune des exigences didactiques qui ont présidé à la conception des situations de départ. La parution récente des derniers programmes de sciences apporte un éclairage nouveau à cette problématique. Mots-clés : Adaptation des supports - Adaptation didactique - Déficience visuelle - Didactique des sciences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] L’adaptation des supports, une question de l’adaptation didactique. L’exemple de l’iconographie auprès des élèves déficients visuels [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel BRIS, Auteur . - 2006 . - p.15-32. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.15-32 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’accueil d’un élève déficient visuel dans une classe conduit l’enseignant à procéder à l’adaptation de certains aspects des situations ordinairement proposées. L’adaptation des supports lui apparaît alors comme l’une des premières opérations à réaliser. Le travail qu’il entreprend l’engage dans la recherche d’une nouvelle accessibilité. En agissant sur cette dernière, l’enseignant peut transformer notablement l’organisation interne du support mais aussi le rôle qui lui était initialement assigné. Ces transformations doivent donc être évaluées à l’aune des exigences didactiques qui ont présidé à la conception des situations de départ. La parution récente des derniers programmes de sciences apporte un éclairage nouveau à cette problématique. Mots-clés : Adaptation des supports - Adaptation didactique - Déficience visuelle - Didactique des sciences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

Quand les besoins éducatifs particuliers interrogent les concepts didactiques / Christian SARRALIE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.33-47 Titre : Quand les besoins éducatifs particuliers interrogent les concepts didactiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christian SARRALIE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.33-47 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À quelles interrogations pédagogiques invitent les élèves à besoins éducatifs particuliers ? N’est-il pas légitime de recourir aux didactiques pour produire les adaptations nécessaires à la mise en scène du savoir à enseigner lorsque l’on a affaire à ces élèves ? En retour leurs besoins, par les contraintes qu’ils imposent, ne peuvent-ils pas contribuer à revisiter les concepts didactiques invoqués ? L’article aborde ces questions et les illustre à partir d’une recherche menée sur la résolution de tâches mathématiques proposées à des adolescents traumatisés crâniens en phase de reprise de scolarité. Mots-clés : Compétence - Conflit sociocognitif - Coût cognitif - Didactique des mathématiques - Erreur - Situation didactique - Symbolisme - Traumatisme crânien Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] Quand les besoins éducatifs particuliers interrogent les concepts didactiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Christian SARRALIE, Auteur . - 2006 . - p.33-47. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.33-47 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À quelles interrogations pédagogiques invitent les élèves à besoins éducatifs particuliers ? N’est-il pas légitime de recourir aux didactiques pour produire les adaptations nécessaires à la mise en scène du savoir à enseigner lorsque l’on a affaire à ces élèves ? En retour leurs besoins, par les contraintes qu’ils imposent, ne peuvent-ils pas contribuer à revisiter les concepts didactiques invoqués ? L’article aborde ces questions et les illustre à partir d’une recherche menée sur la résolution de tâches mathématiques proposées à des adolescents traumatisés crâniens en phase de reprise de scolarité. Mots-clés : Compétence - Conflit sociocognitif - Coût cognitif - Didactique des mathématiques - Erreur - Situation didactique - Symbolisme - Traumatisme crânien Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

EPS et élèves en situation de handicap : l’émancipation de la didactique / Jean-Pierre GAREL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.49-62 Titre : EPS et élèves en situation de handicap : l’émancipation de la didactique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre GAREL, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.49-62 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’argumentation se développe autour de l’émancipation de la didactique qui est mise en jeu en EPS. Une émancipation qui paraît particulièrement nécessaire dans le champ du handicap en raison des tutelles et des préjugés dont cette didactique, et plus généralement l’EPS, peuvent être l’objet. Il s’agit d’abord de se déprendre d’une confusion de cette discipline d’enseignement avec le sport, d’une part, et avec des pratiques et des références thérapeutiques d’autre part. Cette confusion levée, c’est la légitimité des apprentissages, sans lesquels il ne saurait y avoir de didactique, qui est avancée, à l’encontre de conceptions qui opposent à l’enseignement le plaisir des élèves, la primauté de la socialisation et de l’éducation, ou qui soulignent les limites des savoirs enseignés. À partir d’exemples, on montre ensuite que la pertinence des adaptations didactiques implique de s’attacher aux aspects spécifiques de l’EPS. En conclusion, la thèse visant à promouvoir l’émancipation de la didactique s’accompagne d’une réflexion sur ses limites et se prolonge par une interrogation sur la formation des enseignants au regard des éléments développés dans l’article. Mots-clés : Apprentissage - Compétence - Déficience motrice - Déficience visuelle - Didactique - EPS - Savoir - Sens - Socialisation - Thérapeutique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] EPS et élèves en situation de handicap : l’émancipation de la didactique [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAREL, Auteur . - 2006 . - p.49-62. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.49-62 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’argumentation se développe autour de l’émancipation de la didactique qui est mise en jeu en EPS. Une émancipation qui paraît particulièrement nécessaire dans le champ du handicap en raison des tutelles et des préjugés dont cette didactique, et plus généralement l’EPS, peuvent être l’objet. Il s’agit d’abord de se déprendre d’une confusion de cette discipline d’enseignement avec le sport, d’une part, et avec des pratiques et des références thérapeutiques d’autre part. Cette confusion levée, c’est la légitimité des apprentissages, sans lesquels il ne saurait y avoir de didactique, qui est avancée, à l’encontre de conceptions qui opposent à l’enseignement le plaisir des élèves, la primauté de la socialisation et de l’éducation, ou qui soulignent les limites des savoirs enseignés. À partir d’exemples, on montre ensuite que la pertinence des adaptations didactiques implique de s’attacher aux aspects spécifiques de l’EPS. En conclusion, la thèse visant à promouvoir l’émancipation de la didactique s’accompagne d’une réflexion sur ses limites et se prolonge par une interrogation sur la formation des enseignants au regard des éléments développés dans l’article. Mots-clés : Apprentissage - Compétence - Déficience motrice - Déficience visuelle - Didactique - EPS - Savoir - Sens - Socialisation - Thérapeutique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

La technologie, l’enseignement professionnel et la didactique : pour une formation "tous terrains" / Patrick COURBIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.63-77 Titre : La technologie, l’enseignement professionnel et la didactique : pour une formation "tous terrains" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrick COURBIER, Auteur ; Christian COUSIN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.63-77 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte propose d’abord un prolongement didactique aux réflexions pédagogiques traditionnelles concernant l’enseignement technologique et professionnel, notamment à destination des enseignements adaptés. Il tente une approche différente du concept de compétence qui implique l’usage de nouveaux outils conceptuels puisés dans les travaux de recherche en didactique. Il est enrichi, enfin, par une approche historique de l’émergence des disciplines industrielles dans l’AIS. Mots-clés : Apprentissage - Compétence - Déficience motrice - Déficience visuelle - Didactique - EPS - Savoir - Sens - Socialisation - Thérapeutique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] La technologie, l’enseignement professionnel et la didactique : pour une formation "tous terrains" [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrick COURBIER, Auteur ; Christian COUSIN, Auteur . - 2006 . - p.63-77. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.63-77 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte propose d’abord un prolongement didactique aux réflexions pédagogiques traditionnelles concernant l’enseignement technologique et professionnel, notamment à destination des enseignements adaptés. Il tente une approche différente du concept de compétence qui implique l’usage de nouveaux outils conceptuels puisés dans les travaux de recherche en didactique. Il est enrichi, enfin, par une approche historique de l’émergence des disciplines industrielles dans l’AIS. Mots-clés : Apprentissage - Compétence - Déficience motrice - Déficience visuelle - Didactique - EPS - Savoir - Sens - Socialisation - Thérapeutique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

Apprentissage du nombre au CP ; sur quelques difficultés de conceptualisation / Line NUMA-BOCAGE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.79-94 Titre : Apprentissage du nombre au CP ; sur quelques difficultés de conceptualisation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line NUMA-BOCAGE, Auteur ; Christiane LARERE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.79-94 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à analyser chez cinq élèves d’une classe de cours préparatoire une diversité de niveaux de conceptualisation du nombre qui passe souvent inaperçue dans le cadre des évaluations scolaires. Une analyse fine des procédures mises en œuvre par ces élèves dans cinq situations mathématiques (issues de l’Épreuve conceptuelle de résolution de problèmes numériques, ECPN, 1995) et présentées individuellement aux élèves en début et en fin de CP fait apparaître une grande hétérogénéité de conceptualisations du nombre et des rapports entre le langage maternel et ces conceptualisations numériques. On constate également une hétérogénéité dans l’évolution de ces niveaux chez chacun de ces élèves en difficulté. Le choix de ces situations apparaît pertinent pour aider l’enseignant à repérer comment chaque élève de sa classe évolue conceptuellement afin qu’il puisse déterminer pour chacun la zone de développement prochain dans laquelle il peut inscrire son action de médiation didactique de prévention de la difficulté ou de remédiation. Mots-clés : Élèves en difficulté - Hétérogénéité - Niveaux de conceptualisation - Nombre - Quantification de la relation d’ordre - Structures additives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] Apprentissage du nombre au CP ; sur quelques difficultés de conceptualisation [Texte imprimé et/ou numérique] / Line NUMA-BOCAGE, Auteur ; Christiane LARERE, Auteur . - 2006 . - p.79-94. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.79-94 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à analyser chez cinq élèves d’une classe de cours préparatoire une diversité de niveaux de conceptualisation du nombre qui passe souvent inaperçue dans le cadre des évaluations scolaires. Une analyse fine des procédures mises en œuvre par ces élèves dans cinq situations mathématiques (issues de l’Épreuve conceptuelle de résolution de problèmes numériques, ECPN, 1995) et présentées individuellement aux élèves en début et en fin de CP fait apparaître une grande hétérogénéité de conceptualisations du nombre et des rapports entre le langage maternel et ces conceptualisations numériques. On constate également une hétérogénéité dans l’évolution de ces niveaux chez chacun de ces élèves en difficulté. Le choix de ces situations apparaît pertinent pour aider l’enseignant à repérer comment chaque élève de sa classe évolue conceptuellement afin qu’il puisse déterminer pour chacun la zone de développement prochain dans laquelle il peut inscrire son action de médiation didactique de prévention de la difficulté ou de remédiation. Mots-clés : Élèves en difficulté - Hétérogénéité - Niveaux de conceptualisation - Nombre - Quantification de la relation d’ordre - Structures additives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

Schématisation et résolution de problèmes : une aide pour les élèves de Segpa / Jean-Pierre LEVAIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.95-106 Titre : Schématisation et résolution de problèmes : une aide pour les élèves de Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre LEVAIN, Auteur ; Philippe LE BORGNE, Auteur ; Arnaud SIMARD, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.95-106 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de faire le point à propos d’un travail d’aide à la résolution de problèmes arithmétiques en direction d’élèves de Segpa. Notre dispositif expérimental de type groupe expérimental – groupe contrôle comprend deux post-tests qui nous permettent de croiser les approches comparatives intergroupes avec des observations intragroupes portant davantage sur le développement. Nous avançons l’idée que non seulement l’utilisation de schémas faciliterait l’analyse des procédures, mais aussi qu’elle pourrait renforcer la construction progressive d’une mémoire de problèmes. Mots-clés : Champs conceptuels - Échec scolaire - Résolution de problèmes - Schémas - Structures additives - Structures multiplicatives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] Schématisation et résolution de problèmes : une aide pour les élèves de Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre LEVAIN, Auteur ; Philippe LE BORGNE, Auteur ; Arnaud SIMARD, Auteur . - 2006 . - p.95-106. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.95-106 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de faire le point à propos d’un travail d’aide à la résolution de problèmes arithmétiques en direction d’élèves de Segpa. Notre dispositif expérimental de type groupe expérimental – groupe contrôle comprend deux post-tests qui nous permettent de croiser les approches comparatives intergroupes avec des observations intragroupes portant davantage sur le développement. Nous avançons l’idée que non seulement l’utilisation de schémas faciliterait l’analyse des procédures, mais aussi qu’elle pourrait renforcer la construction progressive d’une mémoire de problèmes. Mots-clés : Champs conceptuels - Échec scolaire - Résolution de problèmes - Schémas - Structures additives - Structures multiplicatives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

Adaptation didactique de l’enseignement scientifique en Segpa / Étienne SIMONNET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.107-122 Titre : Adaptation didactique de l’enseignement scientifique en Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Étienne SIMONNET, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.107-122 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une séquence d’enseignement destinée à des élèves en grande difficulté scolaire de section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) visant la construction de connaissances pour comprendre les phénomènes sonores. L’analyse des transcriptions des séances met en évidence les obstacles cognitifs rencontrés par les élèves ainsi que les formes d’explication qu’ils privilégient. L’ensemble des observations atteste que, malgré un présupposé institutionnel d’une préférence des élèves de Segpa pour les activités concrètes, ceux-ci peuvent s’approprier et faire évoluer un modèle précurseur dans des conditions didactiques et pédagogiques adaptées à leurs spécificités. Mots-clés : Apprentissage scientifique - Modèle précurseur - Phénomènes sonores - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] Adaptation didactique de l’enseignement scientifique en Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Étienne SIMONNET, Auteur . - 2006 . - p.107-122. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.107-122 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une séquence d’enseignement destinée à des élèves en grande difficulté scolaire de section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) visant la construction de connaissances pour comprendre les phénomènes sonores. L’analyse des transcriptions des séances met en évidence les obstacles cognitifs rencontrés par les élèves ainsi que les formes d’explication qu’ils privilégient. L’ensemble des observations atteste que, malgré un présupposé institutionnel d’une préférence des élèves de Segpa pour les activités concrètes, ceux-ci peuvent s’approprier et faire évoluer un modèle précurseur dans des conditions didactiques et pédagogiques adaptées à leurs spécificités. Mots-clés : Apprentissage scientifique - Modèle précurseur - Phénomènes sonores - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

Démarches d’investigation raisonnée en sciences et technologie pour des élèves en difficulté scolaire. Le jeu en vaut-il la chandelle ? / Nicolas POUSSIELGUE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.123-132 Titre : Démarches d’investigation raisonnée en sciences et technologie pour des élèves en difficulté scolaire. Le jeu en vaut-il la chandelle ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicolas POUSSIELGUE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.123-132 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mise en œuvre de démarches d’investigation raisonnée dans l’enseignement de la physique et de la chimie est souvent jugée complexe par les enseignants. Mettre les élèves en activité de recherche suppose de ne pas craindre le bouillonnement qu’elle risque d’entraîner. Face à un public d’élèves en échec scolaire, les démarches d’investigation sont-elles adaptées ? Ne risquent-t-elles pas d’engendrer des difficultés supplémentaires pour l’enseignant ? Vont-elles permettre de rapprocher ces élèves des disciplines scientifiques et de modifier leur rapport au savoir ? Nous proposons tout d’abord une définition de la démarche d’investigation, pour ensuite mettre en regard les spécificités des élèves en difficulté avec les enjeux d’une telle démarche. Mots-clés : Démarche expérimentale - Dispositif relais - Erreur - Rapport au savoir - Test d’hypothèse Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Démarches d’investigation raisonnée en sciences et technologie pour des élèves en difficulté scolaire. Le jeu en vaut-il la chandelle ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicolas POUSSIELGUE, Auteur . - 2006 . - p.123-132. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.123-132 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mise en œuvre de démarches d’investigation raisonnée dans l’enseignement de la physique et de la chimie est souvent jugée complexe par les enseignants. Mettre les élèves en activité de recherche suppose de ne pas craindre le bouillonnement qu’elle risque d’entraîner. Face à un public d’élèves en échec scolaire, les démarches d’investigation sont-elles adaptées ? Ne risquent-t-elles pas d’engendrer des difficultés supplémentaires pour l’enseignant ? Vont-elles permettre de rapprocher ces élèves des disciplines scientifiques et de modifier leur rapport au savoir ? Nous proposons tout d’abord une définition de la démarche d’investigation, pour ensuite mettre en regard les spécificités des élèves en difficulté avec les enjeux d’une telle démarche. Mots-clés : Démarche expérimentale - Dispositif relais - Erreur - Rapport au savoir - Test d’hypothèse Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

L’intégration en EPS et par l’EPS des élèves présentant des troubles psychiques ou en difficulté d’adaptation scolaire et sociale. Analyse et propositions didactiques / André RAUFAST in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.133-145 Titre : L’intégration en EPS et par l’EPS des élèves présentant des troubles psychiques ou en difficulté d’adaptation scolaire et sociale. Analyse et propositions didactiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André RAUFAST, Auteur ; Jean BILARD, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.133-145 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le traitement didactique consiste à adapter les logiques des pratiques physiques et/ou sportives aux spécificités psychologiques et comportementales des enfants et adolescents scolarisés. À partir d’une pratique de terrain avec des populations présentant des troubles psychiques (psychose) et comportementaux (difficultés d’adaptation scolaire et sociale) les auteurs mettent en avant quatre orientations didactiques principales. Pour la psychose infantile, il s’agit de concevoir et de mettre en œuvre des situations d’enseignement qui favorisent la construction des contenants et des contenus de formation. Pour les enfants en difficulté d’adaptation, il faut utiliser les motivations liées à l’adhésion aux contenus de formation pour construire ou rendre opérationnels les contenants de formation. De la psychose infantile aux enfants difficiles, il y a une continuité dans la présence de problématiques psychocorporelles (déficit de la motricité paradoxale et de la motricité de volume dans la psychose infantile, et présence de comportements d’attachement compulsif chez les enfants difficiles) qui pèsent de manière récurrente sur les processus d’adaptation scolaire. Ces problématiques psychocorporelles ont des effets indirects sur la qualité de l’intégration scolaire, dès lors que le corps communicant constitue un obstacle au partage de la même symbolique corporelle. Mots-clés : Didactique - EPS - Intégration scolaire - Psychose infantile - Troubles du comportement Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] L’intégration en EPS et par l’EPS des élèves présentant des troubles psychiques ou en difficulté d’adaptation scolaire et sociale. Analyse et propositions didactiques [Texte imprimé et/ou numérique] / André RAUFAST, Auteur ; Jean BILARD, Auteur . - 2006 . - p.133-145. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.133-145 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le traitement didactique consiste à adapter les logiques des pratiques physiques et/ou sportives aux spécificités psychologiques et comportementales des enfants et adolescents scolarisés. À partir d’une pratique de terrain avec des populations présentant des troubles psychiques (psychose) et comportementaux (difficultés d’adaptation scolaire et sociale) les auteurs mettent en avant quatre orientations didactiques principales. Pour la psychose infantile, il s’agit de concevoir et de mettre en œuvre des situations d’enseignement qui favorisent la construction des contenants et des contenus de formation. Pour les enfants en difficulté d’adaptation, il faut utiliser les motivations liées à l’adhésion aux contenus de formation pour construire ou rendre opérationnels les contenants de formation. De la psychose infantile aux enfants difficiles, il y a une continuité dans la présence de problématiques psychocorporelles (déficit de la motricité paradoxale et de la motricité de volume dans la psychose infantile, et présence de comportements d’attachement compulsif chez les enfants difficiles) qui pèsent de manière récurrente sur les processus d’adaptation scolaire. Ces problématiques psychocorporelles ont des effets indirects sur la qualité de l’intégration scolaire, dès lors que le corps communicant constitue un obstacle au partage de la même symbolique corporelle. Mots-clés : Didactique - EPS - Intégration scolaire - Psychose infantile - Troubles du comportement Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

Une "didactique appropriée aux difficultés des élèves" est-elle tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? / Anne-Marie JOVENET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.147-158 Titre : Une "didactique appropriée aux difficultés des élèves" est-elle tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Marie JOVENET, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.147-158 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : S’interrogeant sur ce qui freine l’apprentissage chez les enfants en grandes difficultés relationnelles à partir de la passation d’une tâche portant sur la symétrie orthogonale, l’auteur met en évidence l’évolution du rapport au savoir chez ces enfants fréquentant une école en pédagogie Freinet. Les recherches mathématiques menées en classe amènent ces enfants à dépasser leur position initiale d’inhibition face à l’aide proposée. La notion de collectif didactique est proposée pour montrer comment le défi d’un élève devenant celui de tous, est un véritable choix didactique qui modifie le rapport au savoir, à travers le rapport individu/collectif. Mots-clés : Collectif didactique - Difficultés relationnelles - Inhibition scolaire - Pédagogie Freinet - Recherches mathématiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Une "didactique appropriée aux difficultés des élèves" est-elle tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Marie JOVENET, Auteur . - 2006 . - p.147-158. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.147-158 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : S’interrogeant sur ce qui freine l’apprentissage chez les enfants en grandes difficultés relationnelles à partir de la passation d’une tâche portant sur la symétrie orthogonale, l’auteur met en évidence l’évolution du rapport au savoir chez ces enfants fréquentant une école en pédagogie Freinet. Les recherches mathématiques menées en classe amènent ces enfants à dépasser leur position initiale d’inhibition face à l’aide proposée. La notion de collectif didactique est proposée pour montrer comment le défi d’un élève devenant celui de tous, est un véritable choix didactique qui modifie le rapport au savoir, à travers le rapport individu/collectif. Mots-clés : Collectif didactique - Difficultés relationnelles - Inhibition scolaire - Pédagogie Freinet - Recherches mathématiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

L’enseignement des sciences : témoignage d’un praticien / Cédric MOREAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.159-163 Titre : L’enseignement des sciences : témoignage d’un praticien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cédric MOREAU, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.159-163 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] L’enseignement des sciences : témoignage d’un praticien [Texte imprimé et/ou numérique] / Cédric MOREAU, Auteur . - 2006 . - p.159-163. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.159-163 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

Pour une approche systémique et développementale de l’apprentissage du "lire-écrire" et de l’aide pédagogique / Thierry MAROT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.165-175 Titre : Pour une approche systémique et développementale de l’apprentissage du "lire-écrire" et de l’aide pédagogique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry MAROT, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.165-175 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Apprendre la langue française nécessite de mener de front la découverte des réalités phonique, sémantique et scripturale de la langue, selon deux étapes de développement : une étape de compréhension au sens de clarté cognitive (consciences phonique, sémantique et scripturale) puis une étape de mémorisation (savoirs phoniques, sémantiques et scripturaux). La difficulté d’apprentissage dans le lire-écrire, selon cette approche, s’appréhende alors comme un déséquilibre : entre les réalités phonique, sémantique et scripturale avec, dans la plupart des cas, un surinvestissement sur une de ces trois réalités ou (et) entre l’étape de compréhension et l’étape de mémorisation au détriment de la première sur la seconde. L’aide pédagogique revient à tenter de restaurer un équilibre et à établir des liens entre les différents aspects de la langue. Mots-clés : Conscience phonique - Conscience sémantique - Conscience scripturale - Enseignement systémique et développemental - Modèle développemental - Surinvestissement cognitif Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Pour une approche systémique et développementale de l’apprentissage du "lire-écrire" et de l’aide pédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry MAROT, Auteur . - 2006 . - p.165-175. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.165-175 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Apprendre la langue française nécessite de mener de front la découverte des réalités phonique, sémantique et scripturale de la langue, selon deux étapes de développement : une étape de compréhension au sens de clarté cognitive (consciences phonique, sémantique et scripturale) puis une étape de mémorisation (savoirs phoniques, sémantiques et scripturaux). La difficulté d’apprentissage dans le lire-écrire, selon cette approche, s’appréhende alors comme un déséquilibre : entre les réalités phonique, sémantique et scripturale avec, dans la plupart des cas, un surinvestissement sur une de ces trois réalités ou (et) entre l’étape de compréhension et l’étape de mémorisation au détriment de la première sur la seconde. L’aide pédagogique revient à tenter de restaurer un équilibre et à établir des liens entre les différents aspects de la langue. Mots-clés : Conscience phonique - Conscience sémantique - Conscience scripturale - Enseignement systémique et développemental - Modèle développemental - Surinvestissement cognitif Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

Faire varier le contexte pour aider à la résolution de problèmes / Jean BERKY NGUALA in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.177-185 Titre : Faire varier le contexte pour aider à la résolution de problèmes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean BERKY NGUALA, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.177-185 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La résolution de problèmes constitue à la fois une partie délicate et complexe de l’apprentissage des mathématiques, et un topique essentiel dans l’appropriation des connaissances. Dans le contexte de l’enseignement spécialisé, cela est encore plus vrai : les résultats des évaluations nationales adaptées de la Segpa s’y avèrent particulièrement faibles. Les échecs à répétition des élèves à besoins éducatifs particuliers nous poussent à réfléchir davantage aux aides à leur apporter en ce domaine. Cet article se réfère d’abord à l’aide à la représentation des problèmes chez Julo (1995, 2002), qui développe des visions de psychologie cognitive, et aux champs conceptuels de Vergnaud (1991). Il décrit ensuite une expérimentation dont les conclusions pourraient enrichir la réflexion des professeurs sur l’aide à la résolution de problèmes. Mots-clés : Aide en résolution de problèmes - Didactique (des mathématiques) - Élèves en difficulté - Enseignements adaptés - Multireprésentation - Représentation de problèmes - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Faire varier le contexte pour aider à la résolution de problèmes [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean BERKY NGUALA, Auteur . - 2006 . - p.177-185. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.177-185 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La résolution de problèmes constitue à la fois une partie délicate et complexe de l’apprentissage des mathématiques, et un topique essentiel dans l’appropriation des connaissances. Dans le contexte de l’enseignement spécialisé, cela est encore plus vrai : les résultats des évaluations nationales adaptées de la Segpa s’y avèrent particulièrement faibles. Les échecs à répétition des élèves à besoins éducatifs particuliers nous poussent à réfléchir davantage aux aides à leur apporter en ce domaine. Cet article se réfère d’abord à l’aide à la représentation des problèmes chez Julo (1995, 2002), qui développe des visions de psychologie cognitive, et aux champs conceptuels de Vergnaud (1991). Il décrit ensuite une expérimentation dont les conclusions pourraient enrichir la réflexion des professeurs sur l’aide à la résolution de problèmes. Mots-clés : Aide en résolution de problèmes - Didactique (des mathématiques) - Élèves en difficulté - Enseignements adaptés - Multireprésentation - Représentation de problèmes - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

Des aides techniques pour la scolarisation d’élèves présentant des troubles du langage écrit / Jack SAGOT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.189-200 Titre : Des aides techniques pour la scolarisation d’élèves présentant des troubles du langage écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jack SAGOT, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.189-200 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À présent mieux connus, les troubles sévères du langage écrits, présents chez un nombre conséquent d’enfants, ont été pris en compte par l’Éducation nationale à travers un récent plan national d’action (2002). Cette nouvelle donne engage à réfléchir aux aides susceptibles de favoriser la scolarisation de ces élèves et à en repérer les outils, aussi bien techniques que pédagogiques. Le présent article fait le point sur différents produits logiciels et démarches susceptibles de permettre aux enseignants et aux différentes personnes concernées par les apprentissages des enfants atteints de tels troubles de fournir des réponses appropriées à leur scolarisation dans le premier comme dans le second degré. Mots-clés : Adaptations pédagogiques - Aides techniques - Dyslexie - Troubles du langage - Logiciels - Tice Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Des aides techniques pour la scolarisation d’élèves présentant des troubles du langage écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Jack SAGOT, Auteur . - 2006 . - p.189-200. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.189-200 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À présent mieux connus, les troubles sévères du langage écrits, présents chez un nombre conséquent d’enfants, ont été pris en compte par l’Éducation nationale à travers un récent plan national d’action (2002). Cette nouvelle donne engage à réfléchir aux aides susceptibles de favoriser la scolarisation de ces élèves et à en repérer les outils, aussi bien techniques que pédagogiques. Le présent article fait le point sur différents produits logiciels et démarches susceptibles de permettre aux enseignants et aux différentes personnes concernées par les apprentissages des enfants atteints de tels troubles de fournir des réponses appropriées à leur scolarisation dans le premier comme dans le second degré. Mots-clés : Adaptations pédagogiques - Aides techniques - Dyslexie - Troubles du langage - Logiciels - Tice Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

Manager l’initiative dans un contexte de restructuration / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.201-212 Titre : Manager l’initiative dans un contexte de restructuration Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc LESAIN-DELABARRE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.201-212 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’initiative, conçue comme engagement dans l’action auto initié par un opérateur social, est une condition des changements organisationnels. Les directeurs d’établissements et de services spécialisés, les directeurs adjoints chargés de Segpa, contraints de gérer les restructurations corrélatives des évolutions du cadre législatif en faveur des enfants handicapés et de la demande sociale de scolarisation adaptée, sont confrontés à la nécessité de gérer l’engagement des personnels dans les changements institutionnels. L’article évoque les travaux fondateurs de Fayol et ceux des promoteurs du management participatif, ainsi que certains impératifs du management contemporain : se centrer sur le dynamique interne, développer l’efficacité transversale, accroître la qualité des services rendus. Quatre postulats d’un management de l’initiative sont exposés : on ne peut agir directement sur les motivations ; la reproduction de modèles structure le contexte de travail ; le fonctionnement de certaines organisations dissuade de la prise d’initiatives ; le management de l’initiative repose prioritairement sur le changement du contexte de travail. Les distinctions fondamentales entre satisfaction des besoins et initiative en situation de travail sont rappelées à partir des recherches de Maslow, Herzberg, Adam et Campbell. Mots-clés : DDEEAS - Direction - Initiative - Management - Médico-éducatif - Motivation - Psychologie sociale - Restructuration - Satisfaction - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Manager l’initiative dans un contexte de restructuration [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE, Auteur . - 2006 . - p.201-212. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.201-212 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’initiative, conçue comme engagement dans l’action auto initié par un opérateur social, est une condition des changements organisationnels. Les directeurs d’établissements et de services spécialisés, les directeurs adjoints chargés de Segpa, contraints de gérer les restructurations corrélatives des évolutions du cadre législatif en faveur des enfants handicapés et de la demande sociale de scolarisation adaptée, sont confrontés à la nécessité de gérer l’engagement des personnels dans les changements institutionnels. L’article évoque les travaux fondateurs de Fayol et ceux des promoteurs du management participatif, ainsi que certains impératifs du management contemporain : se centrer sur le dynamique interne, développer l’efficacité transversale, accroître la qualité des services rendus. Quatre postulats d’un management de l’initiative sont exposés : on ne peut agir directement sur les motivations ; la reproduction de modèles structure le contexte de travail ; le fonctionnement de certaines organisations dissuade de la prise d’initiatives ; le management de l’initiative repose prioritairement sur le changement du contexte de travail. Les distinctions fondamentales entre satisfaction des besoins et initiative en situation de travail sont rappelées à partir des recherches de Maslow, Herzberg, Adam et Campbell. Mots-clés : DDEEAS - Direction - Initiative - Management - Médico-éducatif - Motivation - Psychologie sociale - Restructuration - Satisfaction - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

International en bref / Nel SAUMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.213-215 Titre : International en bref Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nel SAUMONT, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.213-215 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] International en bref [Texte imprimé et/ou numérique] / Nel SAUMONT, Auteur . - 2006 . - p.213-215. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.213-215 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

La Chine met la main à la pâte / Claire MELJAC in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.217-220 Titre : La Chine met la main à la pâte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire MELJAC, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.217-220 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À l’heure où la coopération franco-chinoise, conçue en général plutôt comme une opération d’ordre commercial, fait la une des journaux, il paraît intéressant d’examiner d’autres formes de coopération entre ces deux pays, concernant, cette fois-ci l’école, l’éducation, et plus particulièrement l’éveil à la science. Ce dernier thème a été au centre d’une rencontre franco-chinoise qui s’est tenue à l’automne 2005 à Nanjing (Nankin). Son but était de mettre en commun les actions entreprises et les résultats obtenus dans la perspective de La main à la pâte. Mots-clés : Chine - Éducation - France - Main à la Pâte - Science - Symposium Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] La Chine met la main à la pâte [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire MELJAC, Auteur . - 2006 . - p.217-220. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.217-220 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À l’heure où la coopération franco-chinoise, conçue en général plutôt comme une opération d’ordre commercial, fait la une des journaux, il paraît intéressant d’examiner d’autres formes de coopération entre ces deux pays, concernant, cette fois-ci l’école, l’éducation, et plus particulièrement l’éveil à la science. Ce dernier thème a été au centre d’une rencontre franco-chinoise qui s’est tenue à l’automne 2005 à Nanjing (Nankin). Son but était de mettre en commun les actions entreprises et les résultats obtenus dans la perspective de La main à la pâte. Mots-clés : Chine - Éducation - France - Main à la Pâte - Science - Symposium Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

Ressources documentaires dans l’AIS et l'éducation spécialisée : Éducation thérapeutique pour l’enfant et l’adolescent malades. Éducation à la santé en milieu scolaire / Marie-Anne SANDRIN-BUI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.233-238 Titre : Ressources documentaires dans l’AIS et l'éducation spécialisée : Éducation thérapeutique pour l’enfant et l’adolescent malades. Éducation à la santé en milieu scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Anne SANDRIN-BUI, Auteur ; Thérèse BARBIER, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.233-238 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Ressources documentaires dans l’AIS et l'éducation spécialisée : Éducation thérapeutique pour l’enfant et l’adolescent malades. Éducation à la santé en milieu scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Anne SANDRIN-BUI, Auteur ; Thérèse BARBIER, Auteur . - 2006 . - p.233-238. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.233-238 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Actes de la journée d'études Littérature de jeunesse et déficience visuelle - Cnefei, Suresnes, 26 novembre 2005 - Présentation / José SEKNADJE-ASKENAZI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.241 Titre : Actes de la journée d'études Littérature de jeunesse et déficience visuelle - Cnefei, Suresnes, 26 novembre 2005 - Présentation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.241 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Actes de la journée d'études Littérature de jeunesse et déficience visuelle - Cnefei, Suresnes, 26 novembre 2005 - Présentation [Texte imprimé et/ou numérique] / José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur . - 2006 . - p.241. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.241 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Apprentissage de la lecture chez les enfants déficients visuels et littérature de jeunesse / Nathalie LEWI-DUMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.242-250 Titre : Apprentissage de la lecture chez les enfants déficients visuels et littérature de jeunesse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie LEWI-DUMONT, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.242-250 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Apprentissage de la lecture chez les enfants déficients visuels et littérature de jeunesse [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie LEWI-DUMONT, Auteur . - 2006 . - p.242-250. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.242-250 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Éditeurs et édition en braille : un long chemin… / Zoubeïda MOULFI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.251-256 Titre : Éditeurs et édition en braille : un long chemin… Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Zoubeïda MOULFI, Auteur ; Robert PRADERE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.251-256 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Éditeurs et édition en braille : un long chemin… [Texte imprimé et/ou numérique] / Zoubeïda MOULFI, Auteur ; Robert PRADERE, Auteur . - 2006 . - p.251-256. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.251-256 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

L’édition scolaire en Braille / Sylvain QUENEE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.257-260 Titre : L’édition scolaire en Braille Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvain QUENEE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.257-260 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] L’édition scolaire en Braille [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvain QUENEE, Auteur . - 2006 . - p.257-260. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.257-260 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Les Doigts qui rêvent : une structure éditoriale atypique qui ne souhaite pas être marginalisée / Philippe CLAUDET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.261-272 Titre : Les Doigts qui rêvent : une structure éditoriale atypique qui ne souhaite pas être marginalisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe CLAUDET, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.261-272 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Les Doigts qui rêvent : une structure éditoriale atypique qui ne souhaite pas être marginalisée [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe CLAUDET, Auteur . - 2006 . - p.261-272. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.261-272 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Benjamins Media : des images à l’oreille / Catherine DESBUQUOIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.273-277 Titre : Benjamins Media : des images à l’oreille Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine DESBUQUOIS, Auteur ; Régine MICHEL, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.273-277 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Benjamins Media : des images à l’oreille [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine DESBUQUOIS, Auteur ; Régine MICHEL, Auteur . - 2006 . - p.273-277. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.273-277 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Qu’est-ce que l’Association bibliothèque braille enfantine ? / Olga D'AMORE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.278-282 Titre : Qu’est-ce que l’Association bibliothèque braille enfantine ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olga D'AMORE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.278-282 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Qu’est-ce que l’Association bibliothèque braille enfantine ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Olga D'AMORE, Auteur . - 2006 . - p.278-282. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.278-282 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Éditions et bibliothèques pour enfants présentant une déficience visuelle en Russie depuis le xixe siècle / Vitali KANTOR in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.283-290 Titre : Éditions et bibliothèques pour enfants présentant une déficience visuelle en Russie depuis le xixe siècle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vitali KANTOR, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.283-290 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Éditions et bibliothèques pour enfants présentant une déficience visuelle en Russie depuis le xixe siècle [Texte imprimé et/ou numérique] / Vitali KANTOR, Auteur . - 2006 . - p.283-290. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.283-290 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Aveugles et malvoyants dans les livres pour enfants / Françoise HACHE-BISSETTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.291-301 Titre : Aveugles et malvoyants dans les livres pour enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise HACHE-BISSETTE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.291-301 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Aveugles et malvoyants dans les livres pour enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise HACHE-BISSETTE, Auteur . - 2006 . - p.291-301. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.291-301 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Bilan et perspectives / Michel MANSON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.302-305 Titre : Bilan et perspectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel MANSON, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.302-305 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=292 [article] Bilan et perspectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel MANSON, Auteur . - 2006 . - p.302-305. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.302-305 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=292