[article] 
inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.255-264

Titre :	À propos des difficultés en mathématiques à la fin de l’école élémentaire : l’apport d un test spécifique (Zareki-R) à la description des troubles numériques chez des enfants en difficulté d’apprentissage
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Marc Olivier ROUX, Auteur
Année de publication :	2011
Article en page(s) :	p.255-264
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Difficultés en mathématiques  Trouble des apprentissages  Dyscalculie  Nombre
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Cette étude porte sur un groupe d’enfants de fin d’école primaire (CM 1, CM2) scolarisés dans des classes ordinaires et suivis en remédiation en mathématiques. L’objet de ce travail est de mettre en évidence un éventuel profil caractéristique chez ces sujets et d’éclairer la nature des troubles qu’ils rencontrent sur le plan du traitement des nombres. A cet effet, un test spécifique, le Zareki-R, a été utilisé. Les résultats montrent que des difficultés importantes différencient ces enfants de la population normative de référence. Les points faibles caractéristiques des sujets de notre échantillon révèlent des lacunes portant sur le calcul mental, des difficultés dans la représentation des nombres en situation, dans le raisonnement sur ces nombres et leur manipulation en mémoire de travail. L’analyse clinique suggère que le fonctionnement de ces enfants est très souvent altéré au-delà des seules habiletés mathématiques. Il semble que ces sujets en grande difficulté avec les apprentissages mathématiques ne constituent pas un groupe homogène. Des hypothèses concernant l’implication de différentes problématiques (difficultés globales, troubles psychologiques, troubles cognitifs spécifiques) sont suggérées en vue d’une étude ultérieure.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132

[article] À propos des difficultés en mathématiques à la fin de l’école élémentaire : l’apport d un test spécifique (Zareki-R) à la description des troubles numériques chez des enfants en difficulté d’apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc Olivier ROUX, Auteur . - 2011 . - p.255-264.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.255-264

Mots-clés :	Difficultés en mathématiques  Trouble des apprentissages  Dyscalculie  Nombre
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Cette étude porte sur un groupe d’enfants de fin d’école primaire (CM 1, CM2) scolarisés dans des classes ordinaires et suivis en remédiation en mathématiques. L’objet de ce travail est de mettre en évidence un éventuel profil caractéristique chez ces sujets et d’éclairer la nature des troubles qu’ils rencontrent sur le plan du traitement des nombres. A cet effet, un test spécifique, le Zareki-R, a été utilisé. Les résultats montrent que des difficultés importantes différencient ces enfants de la population normative de référence. Les points faibles caractéristiques des sujets de notre échantillon révèlent des lacunes portant sur le calcul mental, des difficultés dans la représentation des nombres en situation, dans le raisonnement sur ces nombres et leur manipulation en mémoire de travail. L’analyse clinique suggère que le fonctionnement de ces enfants est très souvent altéré au-delà des seules habiletés mathématiques. Il semble que ces sujets en grande difficulté avec les apprentissages mathématiques ne constituent pas un groupe homogène. Des hypothèses concernant l’implication de différentes problématiques (difficultés globales, troubles psychologiques, troubles cognitifs spécifiques) sont suggérées en vue d’une étude ultérieure.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132