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Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine TOURRETTE

Public ISBD Titre : Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement : déficiences motrices, sensorielles ou mentales : troubles autistiques et troubles des apprentissages : tests, échelles, épreuves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine TOURRETTE, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2006 Collection : Les Outils du psychologue, ISSN 1763-2420 Importance : 597 p. Format : 17,5cm x 24,5cm x 3,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-048722-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation  Déficience motrice, sensorielle et mentale  Trouble du comportement  Dysphasie: Dyslexie  Test  Psychologue  Polyhandicap  Trouble des apprentissages  Projet éducatif individualisé  Cas clinique  Professionnel  pédopsychiatre  Neuropsychologues  Ortgophonistes  Educateurs  Enseignants  Parents  Pédiatres  Accompagnement Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Pourquoi faire une évaluation psychologique ? Quelles sont les épreuves existantes pour l'évaluation des enfants ? Quelles épreuves choisir si l'enfant présente une déficience motrice ou sensorielle ? des troubles autistiques ? une dysphasie ou une dyslexie ? Y a-t-il de nouveaux tests ? Peut-on utiliser les anciens ? Cet ouvrage se présente comme une " boîte à outils " pour le psychologue qui souhaite évaluer un enfant, en particulier s'il est porteur d'une déficience motrice, sensorielle et/ou mentale, d'un polyhandicap, de troubles autistiques ou de troubles des apprentissages. Après avoir situé le contexte de l'évaluation et montré l'intérêt d'une évaluation précise pour l'élaboration du projet éducatif individualisé de l'enfant, l'auteur présente plus de 140 épreuves et examine leur adéquation aux troubles de l'enfant. Cet ouvrage s'accompagne de la description des principales caractéristiques des différents troubles et des spécificités inhérentes à l'évaluation de ces enfants. Des cas cliniques illustrent les situations d'évaluation des enfants qui correspondent dans leur diversité et leur complexité aux cas rencontrés dans la pratique institutionnelle habituelle du psychologue. Conçu pour les psychologues en exercice ou en formation, praticiens ou chercheurs, ce manuel s'adresse aussi à tous les professionnels concernés par la prise en charge psychologique et éducative de l'enfant : pédiatres, pédopsychiatres, neuropsychologues, psychomotriciens, orthophonistes, éducateurs, enseignants ainsi qu'aux parents, partenaires des professionnels dans l'accompagnement de leur enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement : déficiences motrices, sensorielles ou mentales : troubles autistiques et troubles des apprentissages : tests, échelles, épreuves [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine TOURRETTE, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2006 . - 597 p. ; 17,5cm x 24,5cm x 3,4cm. - (Les Outils du psychologue, ISSN 1763-2420) . ISBN : 978-2-10-048722-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation  Déficience motrice, sensorielle et mentale  Trouble du comportement  Dysphasie: Dyslexie  Test  Psychologue  Polyhandicap  Trouble des apprentissages  Projet éducatif individualisé  Cas clinique  Professionnel  pédopsychiatre  Neuropsychologues  Ortgophonistes  Educateurs  Enseignants  Parents  Pédiatres  Accompagnement Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Pourquoi faire une évaluation psychologique ? Quelles sont les épreuves existantes pour l'évaluation des enfants ? Quelles épreuves choisir si l'enfant présente une déficience motrice ou sensorielle ? des troubles autistiques ? une dysphasie ou une dyslexie ? Y a-t-il de nouveaux tests ? Peut-on utiliser les anciens ? Cet ouvrage se présente comme une " boîte à outils " pour le psychologue qui souhaite évaluer un enfant, en particulier s'il est porteur d'une déficience motrice, sensorielle et/ou mentale, d'un polyhandicap, de troubles autistiques ou de troubles des apprentissages. Après avoir situé le contexte de l'évaluation et montré l'intérêt d'une évaluation précise pour l'élaboration du projet éducatif individualisé de l'enfant, l'auteur présente plus de 140 épreuves et examine leur adéquation aux troubles de l'enfant. Cet ouvrage s'accompagne de la description des principales caractéristiques des différents troubles et des spécificités inhérentes à l'évaluation de ces enfants. Des cas cliniques illustrent les situations d'évaluation des enfants qui correspondent dans leur diversité et leur complexité aux cas rencontrés dans la pratique institutionnelle habituelle du psychologue. Conçu pour les psychologues en exercice ou en formation, praticiens ou chercheurs, ce manuel s'adresse aussi à tous les professionnels concernés par la prise en charge psychologique et éducative de l'enfant : pédiatres, pédopsychiatres, neuropsychologues, psychomotriciens, orthophonistes, éducateurs, enseignants ainsi qu'aux parents, partenaires des professionnels dans l'accompagnement de leur enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0000250	OUT-A TOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	OUT - Outils d'évaluation - Tests	Disponible

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Un dispositif de soin dédié aux enfants présentant un trouble des apprentissages au sein d'un CMPP / Charlotte LERNOUT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 125 (Novembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 125 (Novembre 2013) . - p.418-421 Titre : Un dispositif de soin dédié aux enfants présentant un trouble des apprentissages au sein d'un CMPP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charlotte LERNOUT, Auteur ; R. BOURQUE, Auteur ; J. CLERE, Auteur Article en page(s) : p.418-421 Langues : Français (fre) Mots-clés : Centre médico-psychopédagogique  Trouble des apprentissages  Pluridisciplinarité  Parcours de soins spécifique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le CMPP René-Milliex est implanté dans une zone géographique concernée par la précarité où la prévalence des troubles des apprentissages est élevée. Actuellement, les difficultés scolaires représentent le motif de consultation d’un enfant sur deux au CMPP, l’autre moitié correspondant à des difficultés d’ordre psychologique. Ceci n’exclut pas un retentissement sur les apprentissages et vice-versa. Le CMPP en tant qu’institution est donc particulièrement sollicité par les familles, et un parcours de soins spécifique pour les enfants présentant un trouble des apprentissages a récemment été mis en place. Après avoir détaillé ce parcours dans sa phase diagnostique et/ou thérapeutique, nous développerons les exigences pour la structure de ce type de suivi et illustrerons nos propos par la description de deux itinéraires d’enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226 [article] Un dispositif de soin dédié aux enfants présentant un trouble des apprentissages au sein d'un CMPP [Texte imprimé et/ou numérique] / Charlotte LERNOUT, Auteur ; R. BOURQUE, Auteur ; J. CLERE, Auteur . - p.418-421. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 125 (Novembre 2013) . - p.418-421 Mots-clés : Centre médico-psychopédagogique  Trouble des apprentissages  Pluridisciplinarité  Parcours de soins spécifique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le CMPP René-Milliex est implanté dans une zone géographique concernée par la précarité où la prévalence des troubles des apprentissages est élevée. Actuellement, les difficultés scolaires représentent le motif de consultation d’un enfant sur deux au CMPP, l’autre moitié correspondant à des difficultés d’ordre psychologique. Ceci n’exclut pas un retentissement sur les apprentissages et vice-versa. Le CMPP en tant qu’institution est donc particulièrement sollicité par les familles, et un parcours de soins spécifique pour les enfants présentant un trouble des apprentissages a récemment été mis en place. Après avoir détaillé ce parcours dans sa phase diagnostique et/ou thérapeutique, nous développerons les exigences pour la structure de ce type de suivi et illustrerons nos propos par la description de deux itinéraires d’enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226

Adaptation de la méthodologie Q en graphomotricité par la création d’un Q-sort écriture / Marie G’SELL-LEMONNIER in Evolutions psychomotrices, 22-88 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 22-88 (Juillet 2010) . - p.66-76 Titre : Adaptation de la méthodologie Q en graphomotricité par la création d’un Q-sort écriture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie G’SELL-LEMONNIER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.66-76 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble des apprentissages  Libéral  Bilan psychomoteur  Recherche en psychomotricité  Méthodologie mixte Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture nécessite de nombreuses acquisitions et ajustements pour se développer de manière harmonieuse. Dans le cadre de la rééducation d’une écriture problématique, le bilan graphomoteur effectué par le psychomotricien représente un outil essentiel mais parfois insuffisant. La prise de conscience des difficultés, permise lors de ce bilan, est la base de la rééducation. Le but de ce travail est de proposer aux psychomotriciens un outil, complémentaire, d’aide à la prise de conscience des difficultés graphiques, qui permet d’améliorer, d’enrichir le travail de rééducation, mais également de situer l’enfant, ses parents, et de proposer une réflexion avant, pendant, voire après un travail au niveau de l’écriture. L’outil Q-sort Écriture, élaboré d’après la méthodologie Q méthode de recherche, qui met en avant la question de la subjectivité, s’est révélé intéressant en rééducation de l’écriture en psychomotricité car révélateur de la subjectivité de l’enfant ou de ses parents par rapport à l’état actuel et souhaité de son écriture. Utilisé avec les autres épreuves du bilan graphomoteur, il permet au psychomotricien d’avoir une vision globale de l’enfant par rapport à son écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 [article] Adaptation de la méthodologie Q en graphomotricité par la création d’un Q-sort écriture [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie G’SELL-LEMONNIER, Auteur . - 2010 . - p.66-76. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 22-88 (Juillet 2010) . - p.66-76 Mots-clés : Trouble des apprentissages  Libéral  Bilan psychomoteur  Recherche en psychomotricité  Méthodologie mixte Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture nécessite de nombreuses acquisitions et ajustements pour se développer de manière harmonieuse. Dans le cadre de la rééducation d’une écriture problématique, le bilan graphomoteur effectué par le psychomotricien représente un outil essentiel mais parfois insuffisant. La prise de conscience des difficultés, permise lors de ce bilan, est la base de la rééducation. Le but de ce travail est de proposer aux psychomotriciens un outil, complémentaire, d’aide à la prise de conscience des difficultés graphiques, qui permet d’améliorer, d’enrichir le travail de rééducation, mais également de situer l’enfant, ses parents, et de proposer une réflexion avant, pendant, voire après un travail au niveau de l’écriture. L’outil Q-sort Écriture, élaboré d’après la méthodologie Q méthode de recherche, qui met en avant la question de la subjectivité, s’est révélé intéressant en rééducation de l’écriture en psychomotricité car révélateur de la subjectivité de l’enfant ou de ses parents par rapport à l’état actuel et souhaité de son écriture. Utilisé avec les autres épreuves du bilan graphomoteur, il permet au psychomotricien d’avoir une vision globale de l’enfant par rapport à son écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154

L’équilibre dans la profession entre formation théorique et vécu / Maristella COLOMBARA in Evolutions psychomotrices, 22-90 (Décembre 2010)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 22-90 (Décembre 2010) . - p181-186 Titre : L’équilibre dans la profession entre formation théorique et vécu Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maristella COLOMBARA, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p181-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : Relation thérapeutique  Dialogue tonicoémotionnel  Expériencepsychocorporelle  Trouble des apprentissages  Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La notion d’équilibre fait référence au concept d’homéostasie, de stabilité, de capacité de se gérer soi-même dans les différentes situations de vie. Elle constitue une des fonctions de base des compétences psychomotrices de l’individu. Dans la formation du psychomotricien, l’équilibre entre théorie et pratique, entre savoir et savoir être, permet une synthèse entre émotion, fonction, cognition et relation. Equilibre qui tient son origine dans le corps et avec lequel le psychomotricien doit toujours se confronter pour de meilleures attitude et conscience professionnelles. Une présentation de cas illustre la proposition de l’auteur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179 [article] L’équilibre dans la profession entre formation théorique et vécu [Texte imprimé et/ou numérique] / Maristella COLOMBARA, Auteur . - 2010 . - p181-186. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 22-90 (Décembre 2010) . - p181-186 Mots-clés : Relation thérapeutique  Dialogue tonicoémotionnel  Expériencepsychocorporelle  Trouble des apprentissages  Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La notion d’équilibre fait référence au concept d’homéostasie, de stabilité, de capacité de se gérer soi-même dans les différentes situations de vie. Elle constitue une des fonctions de base des compétences psychomotrices de l’individu. Dans la formation du psychomotricien, l’équilibre entre théorie et pratique, entre savoir et savoir être, permet une synthèse entre émotion, fonction, cognition et relation. Equilibre qui tient son origine dans le corps et avec lequel le psychomotricien doit toujours se confronter pour de meilleures attitude et conscience professionnelles. Une présentation de cas illustre la proposition de l’auteur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179

Expérimentation sur le repérage et le suivi individualisé des élèves souffrant de troubles « dys » dans l’enseignement agricole public / Laetitia BRANCIARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.345-353 Titre : Expérimentation sur le repérage et le suivi individualisé des élèves souffrant de troubles « dys » dans l’enseignement agricole public Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laetitia BRANCIARD, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.345-353 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble des apprentissages  Enseignement agricole  Repérage  Outil cognitif  Expérimentation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Partant du constat que des effectifs toujours croissants d’apprenants intègrent l’enseignement agricole avec des difficultés d’apprentissage, nous avons souhaité mettre en place une expérimentation sur le repérage de ces difficultés par les enseignants. Elle s’est déroulée dans 15 établissements de l’enseignement agricole public, au cours l’année scolaire 2011-2012. Elle avait pour objectif de déterminer si les apprenants souffraient de troubles des apprentissages ou bien d’autres types de difficultés scolaires, afin de mettre en place un accompagnement pédagogique adapté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Expérimentation sur le repérage et le suivi individualisé des élèves souffrant de troubles « dys » dans l’enseignement agricole public [Texte imprimé et/ou numérique] / Laetitia BRANCIARD, Auteur . - 2012 . - p.345-353. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.345-353 Mots-clés : Trouble des apprentissages  Enseignement agricole  Repérage  Outil cognitif  Expérimentation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Partant du constat que des effectifs toujours croissants d’apprenants intègrent l’enseignement agricole avec des difficultés d’apprentissage, nous avons souhaité mettre en place une expérimentation sur le repérage de ces difficultés par les enseignants. Elle s’est déroulée dans 15 établissements de l’enseignement agricole public, au cours l’année scolaire 2011-2012. Elle avait pour objectif de déterminer si les apprenants souffraient de troubles des apprentissages ou bien d’autres types de difficultés scolaires, afin de mettre en place un accompagnement pédagogique adapté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

Phénotype cognitif des enfants atteints de neurofibromatose de type 1. Revue de la littérature / Caroline HACHON-LE CAMUS in Développements, 10 (Décembre 2011)

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Troubles neurovisuels chez l’enfant: Sémiologie, retentissement sur les apprentissages et dépistage / Sylvie CHOKRON in Développements, 6 (Septembre 2010)

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Place de l’examen psychomoteur dans l’évaluation neuropsychologique de l’enfant / Jean-Michel ALBARET in Evolutions psychomotrices, 21 -83 (Mars 2009)

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À propos des difficultés en mathématiques à la fin de l’école élémentaire : l’apport d un test spécifique (Zareki-R) à la description des troubles numériques chez des enfants en difficulté d’apprentissage / Marc Olivier ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)

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