Le développement de la catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant trisomique / Katia ROVIRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.481-487 Titre : Le développement de la catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant trisomique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia ROVIRA, Auteur ; Philippe BRUN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.481-487 Langues : Français (fre) Mots-clés : Stratégie-catégorielle Protocole-individuel Trisomie Enfant Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants trisomiques manifestent moins de troubles du développement émotionnel que d’autres populations avec retard mental. Mais, parallèlement, ils présentent des difficultés dans le traitement des stimuli émotionnels et la catégorisation en général, relativement aux enfants typiques. L’objectif de cette étude est de comparer les stratégies catégorielles d’enfants trisomiques et typiques, entre 3 et 5 ans, face à des objets physiques et des expressions émotionnelles. Placés dans une situation de choix forcé, les enfants doivent associer à un objet cible soit un choix taxonomique, soit un choix schématique, soit un choix non-relié. Une analyse des protocoles individuels permet de montrer que les enfants trisomiques adoptent les mêmes profils de réponses que les enfants typiques de moins de 4 ans. Par contre, à partir de 4 ans, les enfants typiques manifestent de nouveaux profils, ce qui n’est pas le cas chez les enfants trisomiques. Les implications pour le développement des enfants trisomiques et les modèles du développement cognitif et émotionnel sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979 [article] Le développement de la catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant trisomique [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia ROVIRA, Auteur ; Philippe BRUN, Auteur . - 2009 . - p.481-487. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.481-487 Mots-clés : Stratégie-catégorielle Protocole-individuel Trisomie Enfant Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants trisomiques manifestent moins de troubles du développement émotionnel que d’autres populations avec retard mental. Mais, parallèlement, ils présentent des difficultés dans le traitement des stimuli émotionnels et la catégorisation en général, relativement aux enfants typiques. L’objectif de cette étude est de comparer les stratégies catégorielles d’enfants trisomiques et typiques, entre 3 et 5 ans, face à des objets physiques et des expressions émotionnelles. Placés dans une situation de choix forcé, les enfants doivent associer à un objet cible soit un choix taxonomique, soit un choix schématique, soit un choix non-relié. Une analyse des protocoles individuels permet de montrer que les enfants trisomiques adoptent les mêmes profils de réponses que les enfants typiques de moins de 4 ans. Par contre, à partir de 4 ans, les enfants typiques manifestent de nouveaux profils, ce qui n’est pas le cas chez les enfants trisomiques. Les implications pour le développement des enfants trisomiques et les modèles du développement cognitif et émotionnel sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979

Les stratégies de catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant atteint d’autisme / Katia ROVIRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.60-65 Titre : Les stratégies de catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant atteint d’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia ROVIRA, Auteur ; E. BLOMME, Auteur ; PH. BRUN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.60-65 Langues : Français (fre) Mots-clés : Stratégie catégorielle  Développement  Autisme  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude est de repérer les stratégies catégorielles d’enfants autistes face à des objets physiques et des expressions émotionnelles. Placés dans une situation de choix forcé, les enfants doivent associer à un objet cible soit un choix taxonomique, soit un choix schématique, soit un choix non relié. Des enfants normaux d’âge préscolaire sont observés dans la même situation afin de situer les enfants autistes relativement au développement normal. Une analyse des protocoles individuels de réponse montre que les enfants autistes obtiennent un pattern de réponse proche de celui des enfants normaux de 3 ;6 ans. De plus, quelle que soit la population, la catégorie des expressions émotionnelles n’entraîne pas de pattern de réponse spécifique. Ces résultats sont discutés en référence aux théories sur le développement catégoriel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Les stratégies de catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant atteint d’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia ROVIRA, Auteur ; E. BLOMME, Auteur ; PH. BRUN, Auteur . - 2005 . - p.60-65. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.60-65 Mots-clés : Stratégie catégorielle  Développement  Autisme  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude est de repérer les stratégies catégorielles d’enfants autistes face à des objets physiques et des expressions émotionnelles. Placés dans une situation de choix forcé, les enfants doivent associer à un objet cible soit un choix taxonomique, soit un choix schématique, soit un choix non relié. Des enfants normaux d’âge préscolaire sont observés dans la même situation afin de situer les enfants autistes relativement au développement normal. Une analyse des protocoles individuels de réponse montre que les enfants autistes obtiennent un pattern de réponse proche de celui des enfants normaux de 3 ;6 ans. De plus, quelle que soit la population, la catégorie des expressions émotionnelles n’entraîne pas de pattern de réponse spécifique. Ces résultats sont discutés en référence aux théories sur le développement catégoriel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

La suppléance perceptive chez les adolescents déficients visuels / Katia ROVIRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 159 (Avril 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.179-187 Titre : La suppléance perceptive chez les adolescents déficients visuels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia ROVIRA, Auteur ; A. VALLEE, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.179-187 Langues : Français (fre) Mots-clés : Substitution sensorielle  Technologie d’assistance  Déficit visuel  TIC  Handicap Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’usage des technologies numériques à l’école représente un enjeu réel d’intégration pour les jeunes déficients Visuels. Une utilisation optimale de l’ordinateur nécessite l’utilisation conjointe de technologies d’assistance qui reposent pour certaines sur le principe de suppléance perceptive. Après avoir défini cette notion, nous présentons les travaux que nous avons menés auprès d’adolescents déficients visuels. En conclusion, nous abordons les enjeux appliqués de la question de l’accessibilité aux supports numériques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397 [article] La suppléance perceptive chez les adolescents déficients visuels [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia ROVIRA, Auteur ; A. VALLEE, Auteur . - 2019 . - p.179-187. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.179-187 Mots-clés : Substitution sensorielle  Technologie d’assistance  Déficit visuel  TIC  Handicap Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’usage des technologies numériques à l’école représente un enjeu réel d’intégration pour les jeunes déficients Visuels. Une utilisation optimale de l’ordinateur nécessite l’utilisation conjointe de technologies d’assistance qui reposent pour certaines sur le principe de suppléance perceptive. Après avoir défini cette notion, nous présentons les travaux que nous avons menés auprès d’adolescents déficients visuels. En conclusion, nous abordons les enjeux appliqués de la question de l’accessibilité aux supports numériques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397

---

1 (1 - 3 / 3)