Dépouillements

Da Vinci Code ? / Paul MESSERSCHMITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.5 Titre : Da Vinci Code ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul MESSERSCHMITT, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.5 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Da Vinci Code ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul MESSERSCHMITT, Auteur . - 2005 . - p.5. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.5 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Trouble des apprentissages scolaires? Enfants surdoués ? Quels liens? / Jeanne SIAUD-FACCHIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.7-15 Titre : Trouble des apprentissages scolaires? Enfants surdoués ? Quels liens? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.7-15 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles des apprentissages  Enfants surdoués  Développement de l’enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aujourd’hui la réussite à l’école est un enjeu majeur du développement de l’enfant mais aussi un enjeu de la société et un problème de santé publique. Plus de 80 % des demandes de consultations en psychologie de l’enfant sont liés à des problèmes scolaires. En Europe, 25 % des élèves sont en difficultés à l’école. L’origine des difficultés à l’école peut provenir de causes très diverses au carrefour de problématiques bio-psycho-sociales mais aussi le fait de profils d’élèves particuliers. Parmi eux, les enfants «dys» (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques...) mais aussi des élèves surdoués dont l’intelligence atypique entrave souvent leur réussite à l’école. L’objet de cette communication est de préciser les principaux troubles des apprentissages et de resituer la problématique spécifique des enfants surdoués : comment comprendre le paradoxe des difficultés scolaires que peuvent rencontrer ces enfants? Quelles sont les caractéristiques de leur mode de pensée? Quels liens peut on faire entre les spécificités intellectuelles de ces enfants et processus d’apprentissage? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Trouble des apprentissages scolaires? Enfants surdoués ? Quels liens? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur . - 2005 . - p.7-15. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.7-15 Mots-clés : Troubles des apprentissages  Enfants surdoués  Développement de l’enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aujourd’hui la réussite à l’école est un enjeu majeur du développement de l’enfant mais aussi un enjeu de la société et un problème de santé publique. Plus de 80 % des demandes de consultations en psychologie de l’enfant sont liés à des problèmes scolaires. En Europe, 25 % des élèves sont en difficultés à l’école. L’origine des difficultés à l’école peut provenir de causes très diverses au carrefour de problématiques bio-psycho-sociales mais aussi le fait de profils d’élèves particuliers. Parmi eux, les enfants «dys» (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques...) mais aussi des élèves surdoués dont l’intelligence atypique entrave souvent leur réussite à l’école. L’objet de cette communication est de préciser les principaux troubles des apprentissages et de resituer la problématique spécifique des enfants surdoués : comment comprendre le paradoxe des difficultés scolaires que peuvent rencontrer ces enfants? Quelles sont les caractéristiques de leur mode de pensée? Quels liens peut on faire entre les spécificités intellectuelles de ces enfants et processus d’apprentissage? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Le fonctionnement et le développement cognitif de l'enfant intellectuellement précoce : quelques spécificités / Pascale PLANCHE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.16-22 Titre : Le fonctionnement et le développement cognitif de l'enfant intellectuellement précoce : quelques spécificités Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale PLANCHE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.16-22 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants intellectuellement précoces  Fonctionnement cognitif  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose en premier lieu une étude du fonctionnement cognitif des enfants intellectuellement précoces. En situation de résolution de problème, ces sujets mettent en oeuvre des capacités de généralisation et de transfert d’un mode de réponse, des processus d’inhibition et d’activation de schèmes qui montrent un fonctionnement particulièrement mobile caractérisé par un contrôle soutenu de l’activité cognitive. A partir de ces résultats, un modèle de développement pluridimensionnel est proposé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Le fonctionnement et le développement cognitif de l'enfant intellectuellement précoce : quelques spécificités [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale PLANCHE, Auteur . - 2005 . - p.16-22. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.16-22 Mots-clés : Enfants intellectuellement précoces  Fonctionnement cognitif  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose en premier lieu une étude du fonctionnement cognitif des enfants intellectuellement précoces. En situation de résolution de problème, ces sujets mettent en oeuvre des capacités de généralisation et de transfert d’un mode de réponse, des processus d’inhibition et d’activation de schèmes qui montrent un fonctionnement particulièrement mobile caractérisé par un contrôle soutenu de l’activité cognitive. A partir de ces résultats, un modèle de développement pluridimensionnel est proposé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Profil psychométrique de 245 enfants intellectuellement précoces au WISC-III / A. BESSOU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.23-28 Titre : Profil psychométrique de 245 enfants intellectuellement précoces au WISC-III Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. BESSOU, Auteur ; C. MONTLAHUC, Auteur ; J. LOUIS, Auteur ; Pierre FOURNERET, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.23-28 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychométrie  Enfants intellectuellement précoces  WISC-III  Enfants surdoués Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Objectif: analyser de manière descriptive le profil psychométrique d’un groupe d’enfants intellectuellement précoces pour en dégager les caractéristiques principales. Méthode: nous avons procédé au recrutement de 245 enfants intellectuellement précoces ayant obtenu un QI global supérieur ou égal à 130 au WISC-III. À partir de ces dossiers, les moyennes ont été calculées aux différents subtests. Des sous-groupes isolant les variables sexes, niveau de QIT et valeur de la différence QIV/QIP ont été également réalisés. Résultats : les épreuves les mieux réussies sont celles des similitudes et de compréhension, subtests appartenant à l’échelle verbale, Seul le subtest de code qui appartient à l’échelle de performance, chute de façon évidente. Conclusion: nos résultats sont en faveur d’un profil psychométrique propre aux enfants intellectuellement précoces. Les caractéristiques de ce profil semblent correspondre à l’aisance verbale décrite chez ces enfants ainsi qu’aux difficultés graphomotrices également constatées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Profil psychométrique de 245 enfants intellectuellement précoces au WISC-III [Texte imprimé et/ou numérique] / A. BESSOU, Auteur ; C. MONTLAHUC, Auteur ; J. LOUIS, Auteur ; Pierre FOURNERET, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur . - 2005 . - p.23-28. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.23-28 Mots-clés : Psychométrie  Enfants intellectuellement précoces  WISC-III  Enfants surdoués Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Objectif: analyser de manière descriptive le profil psychométrique d’un groupe d’enfants intellectuellement précoces pour en dégager les caractéristiques principales. Méthode: nous avons procédé au recrutement de 245 enfants intellectuellement précoces ayant obtenu un QI global supérieur ou égal à 130 au WISC-III. À partir de ces dossiers, les moyennes ont été calculées aux différents subtests. Des sous-groupes isolant les variables sexes, niveau de QIT et valeur de la différence QIV/QIP ont été également réalisés. Résultats : les épreuves les mieux réussies sont celles des similitudes et de compréhension, subtests appartenant à l’échelle verbale, Seul le subtest de code qui appartient à l’échelle de performance, chute de façon évidente. Conclusion: nos résultats sont en faveur d’un profil psychométrique propre aux enfants intellectuellement précoces. Les caractéristiques de ce profil semblent correspondre à l’aisance verbale décrite chez ces enfants ainsi qu’aux difficultés graphomotrices également constatées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

L’humour chez l’enfant intellectuellement précoce Compte-rendu d’une recherche / C. PARENTY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.29-34 Titre : L’humour chez l’enfant intellectuellement précoce Compte-rendu d’une recherche Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. PARENTY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.29-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfant  Humour  Incongruité  Intelligence  Intellectuellement précoce  Mort Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’humour d’un élève peut-il être un indicateur de précocité intellectuelle? Nous présentons ici une recherche effectuée en 2002 auprès d’une cohorte d’enfants de 8 ans et 3 mois à 11 ans et 3 mois, scolarisés en CM1 et CM2. Elle révèle que l’enfant surdoué produit plus de réponses humoristiques à un test verbal que l’enfant standard et que les thèmes exploités sont différents (recours beaucoup plus fréquent à l’incongruité et au thème de la mort). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] L’humour chez l’enfant intellectuellement précoce Compte-rendu d’une recherche [Texte imprimé et/ou numérique] / C. PARENTY, Auteur . - 2005 . - p.29-34. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.29-34 Mots-clés : Enfant  Humour  Incongruité  Intelligence  Intellectuellement précoce  Mort Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’humour d’un élève peut-il être un indicateur de précocité intellectuelle? Nous présentons ici une recherche effectuée en 2002 auprès d’une cohorte d’enfants de 8 ans et 3 mois à 11 ans et 3 mois, scolarisés en CM1 et CM2. Elle révèle que l’enfant surdoué produit plus de réponses humoristiques à un test verbal que l’enfant standard et que les thèmes exploités sont différents (recours beaucoup plus fréquent à l’incongruité et au thème de la mort). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Le développement des connaissances chez l’enfant de 4 à 10 ans / Jean-Pierre THIBAUT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.35-40 Titre : Le développement des connaissances chez l’enfant de 4 à 10 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre THIBAUT, Auteur ; S. GELAES, Auteur ; F. CORDIER, Auteur ; B. MEUNIER, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.35-40 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement conceptuel  Théories naïves  Apprentissage  Monde biologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On passe en revue quelques concepts fondateurs pour l’étude du développement conceptuel. On décrit la notion de théorie naïve que l’on applique aux monde biologique et au monde des objets manufacturés. Dans le premier cas, on présente la distinction vivant-non-vivant, le monde des végétaux. Dans le monde de objets manufacturés, on étude l’association de la fonction d’un objet à sa structure. Dans tous les cas, il s’agit d’étudier le développement des structures conceptuelles dans un domaine de connaissance privilégiée. Plus généralement, on s’interroge sur les fondements du développement des structure conceptuelles est-il déterminé par des contraintes a priori résulte-t-il de l’expérience du sujet avec son environnement ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Le développement des connaissances chez l’enfant de 4 à 10 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre THIBAUT, Auteur ; S. GELAES, Auteur ; F. CORDIER, Auteur ; B. MEUNIER, Auteur . - 2005 . - p.35-40. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.35-40 Mots-clés : Développement conceptuel  Théories naïves  Apprentissage  Monde biologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On passe en revue quelques concepts fondateurs pour l’étude du développement conceptuel. On décrit la notion de théorie naïve que l’on applique aux monde biologique et au monde des objets manufacturés. Dans le premier cas, on présente la distinction vivant-non-vivant, le monde des végétaux. Dans le monde de objets manufacturés, on étude l’association de la fonction d’un objet à sa structure. Dans tous les cas, il s’agit d’étudier le développement des structures conceptuelles dans un domaine de connaissance privilégiée. Plus généralement, on s’interroge sur les fondements du développement des structure conceptuelles est-il déterminé par des contraintes a priori résulte-t-il de l’expérience du sujet avec son environnement ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

La production écrite et ses relations avec la mémoire / Denis ALAMARGOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.41-46 Titre : La production écrite et ses relations avec la mémoire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denis ALAMARGOT, Auteur ; Eric LAMBERT, Auteur ; Lucile CHANQUOY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.41-46 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Production de textes  Mémoire de travail  Mémoire à long terme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est d’expliciter les relations entre l’activité de production écrite de textes et les systèmes mémoriels. Nous montrons d’abord comment les connaissances et les processus rédactionnels stockés en mémoire à long terme contribuent à améliorer les performances rédactionnelles. Nous décrivons ensuite comment la mémoire de travail, abordée selon deux conceptions différentes, contraint le fonctionnement et le développement des traitements rédactionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] La production écrite et ses relations avec la mémoire [Texte imprimé et/ou numérique] / Denis ALAMARGOT, Auteur ; Eric LAMBERT, Auteur ; Lucile CHANQUOY, Auteur . - 2005 . - p.41-46. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.41-46 Mots-clés : Ecriture  Production de textes  Mémoire de travail  Mémoire à long terme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est d’expliciter les relations entre l’activité de production écrite de textes et les systèmes mémoriels. Nous montrons d’abord comment les connaissances et les processus rédactionnels stockés en mémoire à long terme contribuent à améliorer les performances rédactionnelles. Nous décrivons ensuite comment la mémoire de travail, abordée selon deux conceptions différentes, contraint le fonctionnement et le développement des traitements rédactionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Mémoire de travail et apprentissages scolaires / Daniel GAONAC'H in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.47-52 Titre : Mémoire de travail et apprentissages scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel GAONAC'H, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.47-52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail  Activités cognitives  Développement  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article cherche à présenter une synthèse des données qui permettent d’étayer l’intérêt du concept de «mémoire de travail» pour analyser certains aspects des activités cognitives dans le cadre scolaire. Après avoir présenté ce concept, puis décrit les principales données relatives au développement de cette forme de mémoire, on présente son implication dans différentes activités cognitives : lecture-compréhension, production de texte, apprentissage des langues étrangères, calcul et activités de raisonnement, puis son implication dans certains aspects des apprentissages scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Mémoire de travail et apprentissages scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel GAONAC'H, Auteur . - 2005 . - p.47-52. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.47-52 Mots-clés : Mémoire de travail  Activités cognitives  Développement  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article cherche à présenter une synthèse des données qui permettent d’étayer l’intérêt du concept de «mémoire de travail» pour analyser certains aspects des activités cognitives dans le cadre scolaire. Après avoir présenté ce concept, puis décrit les principales données relatives au développement de cette forme de mémoire, on présente son implication dans différentes activités cognitives : lecture-compréhension, production de texte, apprentissage des langues étrangères, calcul et activités de raisonnement, puis son implication dans certains aspects des apprentissages scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Les abuseurs sexuels, des adolescents comme les autres ? / Claude SAVINAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.53-58 Titre : Les abuseurs sexuels, des adolescents comme les autres ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claude SAVINAUD, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.53-58 Langues : Français (fre) Mots-clés : Abus sexuel  Adolescence  Psychothérapie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d’une observation clinique de 10 cas d’adolescents abuseurs sexuels, l’auteur s’interroge sur la diversité des problématiques présentées, et le sens que revêt «après-coup» ce passage à l’acte dans l’histoire individuelle et familiale des patients. Cette réflexion oriente la prise en charge vers une mise en représentation des failles (narcissiques) antérieures reprises à l’occasion de l’avènement pubertaire. L’élaboration psychique proposée dans ce cadre psychothérapique peut permettre la verbalisation et la mise à distance du vécu de détresse psychique inhérent à ces passages à l’acte. Le maniement de la culpabilité dans le transfert est déterminant dans la prévention de la répétition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Les abuseurs sexuels, des adolescents comme les autres ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Claude SAVINAUD, Auteur . - 2005 . - p.53-58. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.53-58 Mots-clés : Abus sexuel  Adolescence  Psychothérapie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d’une observation clinique de 10 cas d’adolescents abuseurs sexuels, l’auteur s’interroge sur la diversité des problématiques présentées, et le sens que revêt «après-coup» ce passage à l’acte dans l’histoire individuelle et familiale des patients. Cette réflexion oriente la prise en charge vers une mise en représentation des failles (narcissiques) antérieures reprises à l’occasion de l’avènement pubertaire. L’élaboration psychique proposée dans ce cadre psychothérapique peut permettre la verbalisation et la mise à distance du vécu de détresse psychique inhérent à ces passages à l’acte. Le maniement de la culpabilité dans le transfert est déterminant dans la prévention de la répétition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Les stratégies de catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant atteint d’autisme / Katia ROVIRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.60-65 Titre : Les stratégies de catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant atteint d’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia ROVIRA, Auteur ; E. BLOMME, Auteur ; PH. BRUN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.60-65 Langues : Français (fre) Mots-clés : Stratégie catégorielle  Développement  Autisme  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude est de repérer les stratégies catégorielles d’enfants autistes face à des objets physiques et des expressions émotionnelles. Placés dans une situation de choix forcé, les enfants doivent associer à un objet cible soit un choix taxonomique, soit un choix schématique, soit un choix non relié. Des enfants normaux d’âge préscolaire sont observés dans la même situation afin de situer les enfants autistes relativement au développement normal. Une analyse des protocoles individuels de réponse montre que les enfants autistes obtiennent un pattern de réponse proche de celui des enfants normaux de 3 ;6 ans. De plus, quelle que soit la population, la catégorie des expressions émotionnelles n’entraîne pas de pattern de réponse spécifique. Ces résultats sont discutés en référence aux théories sur le développement catégoriel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Les stratégies de catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant atteint d’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia ROVIRA, Auteur ; E. BLOMME, Auteur ; PH. BRUN, Auteur . - 2005 . - p.60-65. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.60-65 Mots-clés : Stratégie catégorielle  Développement  Autisme  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude est de repérer les stratégies catégorielles d’enfants autistes face à des objets physiques et des expressions émotionnelles. Placés dans une situation de choix forcé, les enfants doivent associer à un objet cible soit un choix taxonomique, soit un choix schématique, soit un choix non relié. Des enfants normaux d’âge préscolaire sont observés dans la même situation afin de situer les enfants autistes relativement au développement normal. Une analyse des protocoles individuels de réponse montre que les enfants autistes obtiennent un pattern de réponse proche de celui des enfants normaux de 3 ;6 ans. De plus, quelle que soit la population, la catégorie des expressions émotionnelles n’entraîne pas de pattern de réponse spécifique. Ces résultats sont discutés en référence aux théories sur le développement catégoriel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Développement de l’anticipation posturale chez l’enfant sain et pathologique : revue de travaux / Marianne JOVER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.66-75 Titre : Développement de l’anticipation posturale chez l’enfant sain et pathologique : revue de travaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marianne JOVER, Auteur ; C. SCHMITZ, Auteur ; E. BOSDURE, Auteur ; B. CHABROL, Auteur ; Christine ASSAIANTE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.66-75 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ajustement postural anticipé  Développement  Coordination motrice  Autisme  Dystrophie musculaire de Duchenne Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente, après une brève définition des principes et fonctions de l’anticipation posturaie, une revue des recherches portant sur leur développement dans des tâches globales et segmentaires. Les recherches menées par notre équipe permettent d’appréhender le développement des ajustements posturaux anticipés (APA) à travers une tâche de coordination bimanuelle dans laquelle un bras a une fonction motrice et l’autre une fonction posturale (paradigme du garçon de café). Ce paradigme a également été étudié dans deux pathologies développementales afin d’approfondir les mécanismes impliqués dans la mise en place de la fonction d’anticipation chez l’enfant: l’autisme, qui résulte d’une atteinte du développement du système nerveux central, et la dystrophie musculaire de Duchenne (DMD) qui, à l’inverse, est caractérisée par une atteinte du développement du système moteur périphérique. Nos résultats montrent que les enfants autistes ont un déficit de la fonction d’anticipation qui se traduit par un recours au contrôle rétroactif de la posture et l’absence d’activation corticale EEG liée à l’anticipation comme chez les enfants contrôles. Inversement, les enfants DMD ne présentent pas d’altération de la fonction d’anticipation même si leur faiblesse musculaire limite l’efficacité de leurs APA. Ces résultats confirment la place fondamentale de la construction et de l’utilisation des représentations dans le développement de l’anticipation posturale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Développement de l’anticipation posturale chez l’enfant sain et pathologique : revue de travaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Marianne JOVER, Auteur ; C. SCHMITZ, Auteur ; E. BOSDURE, Auteur ; B. CHABROL, Auteur ; Christine ASSAIANTE, Auteur . - 2005 . - p.66-75. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.66-75 Mots-clés : Ajustement postural anticipé  Développement  Coordination motrice  Autisme  Dystrophie musculaire de Duchenne Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente, après une brève définition des principes et fonctions de l’anticipation posturaie, une revue des recherches portant sur leur développement dans des tâches globales et segmentaires. Les recherches menées par notre équipe permettent d’appréhender le développement des ajustements posturaux anticipés (APA) à travers une tâche de coordination bimanuelle dans laquelle un bras a une fonction motrice et l’autre une fonction posturale (paradigme du garçon de café). Ce paradigme a également été étudié dans deux pathologies développementales afin d’approfondir les mécanismes impliqués dans la mise en place de la fonction d’anticipation chez l’enfant: l’autisme, qui résulte d’une atteinte du développement du système nerveux central, et la dystrophie musculaire de Duchenne (DMD) qui, à l’inverse, est caractérisée par une atteinte du développement du système moteur périphérique. Nos résultats montrent que les enfants autistes ont un déficit de la fonction d’anticipation qui se traduit par un recours au contrôle rétroactif de la posture et l’absence d’activation corticale EEG liée à l’anticipation comme chez les enfants contrôles. Inversement, les enfants DMD ne présentent pas d’altération de la fonction d’anticipation même si leur faiblesse musculaire limite l’efficacité de leurs APA. Ces résultats confirment la place fondamentale de la construction et de l’utilisation des représentations dans le développement de l’anticipation posturale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196