Partenariat parental dans les Troubles du Spectre de l’autisme : interventions médiées par les parents et stratégies d’implémentation / Sarah JULLIEN in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.140-173 Titre : Partenariat parental dans les Troubles du Spectre de l’autisme : interventions médiées par les parents et stratégies d’implémentation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sarah JULLIEN, Auteur ; Valentin BEAUJARD, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.140-173 Langues : Français (fre) Mots-clés : partenariat parental  trouble du spectre de l'autisme  stratégies d’implémentation  interventions médiées par les parents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Que signifie accompagner les familles d'enfants présentant un TSA? Quels sont les ingrédients actifs d'un partenariat réussi? Quelles stratégies d'implémentation favoriser? Ces questions prennent vie dans nos pratiques avec l'émergence d'un nouveau paradigme de soin. Celui-ci s'inscrit dans une dynamique qui tend à considérer les familles comme des piliers au coeur de |'équipe autour de leur enfant, tant pour les décisions de soins, que pour le choix des outils utilisés, ou leur expertise sur le quotidien. La spécificité de l'accompagnement des familles d'enfants avec un TSA, se traduit par différents besoins (soutien sur le quotidien, informations...) et des attentes en termes d'étayage sur les stratégies de communication et la gestion des comportements problèmes. En effet, le TSA se définit au sein d’une dyade de symptômes qui peut avoir un retentissement sur le quotidien des enfants et de leur famille. Afin d'être au plus proche des besoins des familles, des d'intervention médiée par les parents ont été développés et permettent aux soignants et aux familles de faire équipe pour étayer au mieux l'enfant et favoriser la généralisation des stratégies au quotidien. Différentes stratégies d’implémentation vont être développées pour étayer le processus d'apprentissage des familles et renforcer la mise en place d'un partenariat solide. Les programmes RUBI, PACT, HANEN et le P-ESDM seront décrits ici en fonction des modalités, des stratégies et des cibles d'intervention privilégiées. Nous sommes des interlocuteurs privilégiés, souvent présents au début de la trajectoire de soins, avec de multiples outils à proposer aux familles. Nous avons la chance de pouvoir renforcer l'autodétermination des parents et leur proposer un cadre propice pour qu’ils choisissent comment améliorer leur quotidien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] Partenariat parental dans les Troubles du Spectre de l’autisme : interventions médiées par les parents et stratégies d’implémentation [Texte imprimé et/ou numérique] / Sarah JULLIEN, Auteur ; Valentin BEAUJARD, Auteur . - 2024 . - p.140-173. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.140-173 Mots-clés : partenariat parental  trouble du spectre de l'autisme  stratégies d’implémentation  interventions médiées par les parents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Que signifie accompagner les familles d'enfants présentant un TSA? Quels sont les ingrédients actifs d'un partenariat réussi? Quelles stratégies d'implémentation favoriser? Ces questions prennent vie dans nos pratiques avec l'émergence d'un nouveau paradigme de soin. Celui-ci s'inscrit dans une dynamique qui tend à considérer les familles comme des piliers au coeur de |'équipe autour de leur enfant, tant pour les décisions de soins, que pour le choix des outils utilisés, ou leur expertise sur le quotidien. La spécificité de l'accompagnement des familles d'enfants avec un TSA, se traduit par différents besoins (soutien sur le quotidien, informations...) et des attentes en termes d'étayage sur les stratégies de communication et la gestion des comportements problèmes. En effet, le TSA se définit au sein d’une dyade de symptômes qui peut avoir un retentissement sur le quotidien des enfants et de leur famille. Afin d'être au plus proche des besoins des familles, des d'intervention médiée par les parents ont été développés et permettent aux soignants et aux familles de faire équipe pour étayer au mieux l'enfant et favoriser la généralisation des stratégies au quotidien. Différentes stratégies d’implémentation vont être développées pour étayer le processus d'apprentissage des familles et renforcer la mise en place d'un partenariat solide. Les programmes RUBI, PACT, HANEN et le P-ESDM seront décrits ici en fonction des modalités, des stratégies et des cibles d'intervention privilégiées. Nous sommes des interlocuteurs privilégiés, souvent présents au début de la trajectoire de soins, avec de multiples outils à proposer aux familles. Nous avons la chance de pouvoir renforcer l'autodétermination des parents et leur proposer un cadre propice pour qu’ils choisissent comment améliorer leur quotidien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Prise en charge orthophonique fondée sur la prise d'indices visuels et les inférences: impact sur le traitement inférentiel de deux adolescents diagnostiqués autistes / Cécile BORDEYNE

Public ISBD Titre : Prise en charge orthophonique fondée sur la prise d'indices visuels et les inférences: impact sur le traitement inférentiel de deux adolescents diagnostiqués autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cécile BORDEYNE, Auteur ; Sarah JULLIEN, Auteur Editeur : Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1 Année de publication : 2011 Importance : 111 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,7cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Inférences pragmatiques  Inférences logiques  Rééducation de groupe  Implicite  Communication  Supports visuels Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le monde qui nous entoure est rempli d’implicite et de sous-entendus. Nos conversations sont composées d’une infinité d’énoncés dont le sens du message ne découle pas directement du code linguistique. Chaque interlocuteur doit alors procéder à un traitement inférentiel lui permettant de reconstruire la part de non-dit de l’énoncé pour accéder au sens réel. Cette reconstruction est particulièrement difficile pour les personnes atteintes d’autisme, dont l’accès à l’implicite est déficitaire, altérant leurs capacités de communication. Elles présentent notamment une interprétation littérale des énoncés, une absence de prise en compte du contexte, ainsi qu’une incapacité à inférer des états mentaux chez autrui, provoquant de nombreuses incompréhensions en interaction. Ces différents constats nous ont amenées à nous demander quel serait l’impact d’une prise en charge de groupe fondée sur la gestion des inférences, à travers un support visuel, sur les capacités inférentielles et de compréhension de deux adolescents autistes. Nous avons alors mis en place un entraînement ciblé sur les inférences logiques et pragmatiques et la prise d’indices visuels, à l’aide de matériel adapté. Cet entraînement s’est déroulé sur dix séances, encadré d’une évaluation initiale et finale permettant de connaître l’impact de la prise en charge sur les capacités de gestion inférentielle et de compréhension des sujets. Si les résultats ne se sont pas révélés significatifs au regard des normes statistiques, ils sont néanmoins encourageants et révélateurs de l’intérêt d’une telle prise en charge. La poursuite de l’entraînement sur un plus long terme s’avère cependant nécessaire pour permettre à ces jeunes atteints d’autisme d’accéder à un traitement inférentiel réellement efficace et de généraliser ces apprentissages dans la vie de tous les jours. Note de contenu : Mémoire de certificat de capacité d'orthophoniste Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Prise en charge orthophonique fondée sur la prise d'indices visuels et les inférences: impact sur le traitement inférentiel de deux adolescents diagnostiqués autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Cécile BORDEYNE, Auteur ; Sarah JULLIEN, Auteur . - Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1, 2011 . - 111 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,7cm. Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Inférences pragmatiques  Inférences logiques  Rééducation de groupe  Implicite  Communication  Supports visuels Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le monde qui nous entoure est rempli d’implicite et de sous-entendus. Nos conversations sont composées d’une infinité d’énoncés dont le sens du message ne découle pas directement du code linguistique. Chaque interlocuteur doit alors procéder à un traitement inférentiel lui permettant de reconstruire la part de non-dit de l’énoncé pour accéder au sens réel. Cette reconstruction est particulièrement difficile pour les personnes atteintes d’autisme, dont l’accès à l’implicite est déficitaire, altérant leurs capacités de communication. Elles présentent notamment une interprétation littérale des énoncés, une absence de prise en compte du contexte, ainsi qu’une incapacité à inférer des états mentaux chez autrui, provoquant de nombreuses incompréhensions en interaction. Ces différents constats nous ont amenées à nous demander quel serait l’impact d’une prise en charge de groupe fondée sur la gestion des inférences, à travers un support visuel, sur les capacités inférentielles et de compréhension de deux adolescents autistes. Nous avons alors mis en place un entraînement ciblé sur les inférences logiques et pragmatiques et la prise d’indices visuels, à l’aide de matériel adapté. Cet entraînement s’est déroulé sur dix séances, encadré d’une évaluation initiale et finale permettant de connaître l’impact de la prise en charge sur les capacités de gestion inférentielle et de compréhension des sujets. Si les résultats ne se sont pas révélés significatifs au regard des normes statistiques, ils sont néanmoins encourageants et révélateurs de l’intérêt d’une telle prise en charge. La poursuite de l’entraînement sur un plus long terme s’avère cependant nécessaire pour permettre à ces jeunes atteints d’autisme d’accéder à un traitement inférentiel réellement efficace et de généraliser ces apprentissages dans la vie de tous les jours. Note de contenu : Mémoire de certificat de capacité d'orthophoniste Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

La prise encharge de l'enfant et de l'adolescent avec autisme lors du bilan orthoptique	BON, Aurélie
Social Skills Programmes	AARONS, Maureen
L'apprentissage de la sexualité pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle	ELOUARD, Patrick
iPad Air
Vineland-II	SPARROW, Sara S.
Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement	TOURRETTE, Catherine

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