Aspects typiques et atypiques du développement de la théorie de l’esprit / Evelyne THOMMEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.145-151 Titre : Aspects typiques et atypiques du développement de la théorie de l’esprit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne THOMMEN, Auteur ; Brigitte CARTIER-NELLES, Auteur ; A. GUIDOUX, Auteur ; Sandra WIESENDANGER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.145-151 Langues : Français (fre) Mots-clés : Théorie de l’esprit  Autisme  Surdité  Acquisition du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de répondre à la question de savoir comment les enfants découvrent qu’il existe des pensées, des croyances, des désirs à l’origine des actes de leurs semblables. Les précurseurs de la théorie de l’esprit sont présentés dans un premier temps. Une deuxième partie décrit les grandes étapes de l’acquisition des théories de l’esprit. Finalement, la comparaison du développement typique à celui des enfants atteints de surdité et d’autisme permet de discuter des facteurs qui favorisent ce développement. Le fait de manquer d’occasions de converser avec autrui dans le cas de la surdité comme celui de manquer d’interactions sociales dans le cas de l’autisme rendent compte des difficultés particulières qui accompagnent ces troubles en relation à l’acquisition de la théorie de l’esprit. Les données présentées mettent en évidence l’importance de permettre aux jeunes enfants de bénéficier d’un moyen de communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 [article] Aspects typiques et atypiques du développement de la théorie de l’esprit [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne THOMMEN, Auteur ; Brigitte CARTIER-NELLES, Auteur ; A. GUIDOUX, Auteur ; Sandra WIESENDANGER, Auteur . - 2011 . - p.145-151. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.145-151 Mots-clés : Théorie de l’esprit  Autisme  Surdité  Acquisition du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de répondre à la question de savoir comment les enfants découvrent qu’il existe des pensées, des croyances, des désirs à l’origine des actes de leurs semblables. Les précurseurs de la théorie de l’esprit sont présentés dans un premier temps. Une deuxième partie décrit les grandes étapes de l’acquisition des théories de l’esprit. Finalement, la comparaison du développement typique à celui des enfants atteints de surdité et d’autisme permet de discuter des facteurs qui favorisent ce développement. Le fait de manquer d’occasions de converser avec autrui dans le cas de la surdité comme celui de manquer d’interactions sociales dans le cas de l’autisme rendent compte des difficultés particulières qui accompagnent ces troubles en relation à l’acquisition de la théorie de l’esprit. Les données présentées mettent en évidence l’importance de permettre aux jeunes enfants de bénéficier d’un moyen de communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132

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