[article]
| Titre : |
Entretien avec JC. Ringard, Inspecteur de l’Education nationale et rédacteur des rapports sur les troubles specifiques du langage |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Année de publication : |
2001 |
| Article en page(s) : |
p.154-158 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Troubles spécifiques du langage Epidémiologie Etiologie Repérage Dépistage Diagnostic |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Le Conseil éditorial d’ANAE est très sensibilisé à la démarche personnelle dc Monsieur Ringard et à son « rapport ». Nous abordons dans cet entretien la genèse du rapport, c’est-à-dire comment sont nées les choses et à partir de quelles motivations, quelles nécessités, dites évidemment clans le vocabulaire et l’esprit du ministère, d’une politique de I’Education nationale, et ceci clans la liaison entre deux ministères (Education nationale et Santé), ce qui est nouveau.
• La terminologie, les classifications, le souci d’un vocabulaire commun compréhensible, le problème de l’épidémiologie et des chiffres (cf les constats de 30 à 40 % de mauvais lecteurs en sixième)
La notion du repérage, la notion du dépistage et du diagnostic. Qu’est—ce qui dans tout cela est fait ou peut être mieux fait dans l’école, in situ ? Et à quel moment et comment les collaborations avec l’extérieur peuvent se faire, à condition naturellement dc pouvoir imaginer une interaction et une collaboration ?
Les collaborations avec les rééclucateurs subdivisées en deux points la notion d’une réelle intégration des handicaps langagiers, et les classes spécialisées dévolues à des enfants présentant des cas typiques graves, difficiles et résistants
• La recherche et la formation des maîtres. Quid de nos recherches en parallèle, neuropsychologiques mais aussi pédagogiques, etc., la notion de formation des maîtres par d’autres qu’elx-mêrnes sur ces sujets ‘?
Le sens global de cette réunion est souligné par le fait qu’à travers ce comité de rédaction d’ANAE et proches se forme progressivement l’équivalent d’un conseil scientifique : des pédiatres, des neuropédiatres, des psychologues, des orthophonistes, des psychomotriciens, formés et reconnus aux plan national et international, se tiennent dès maintenant à la disposition (les pouVoirs publics mais aussi des associations de parents pour participer à des actions de recherche, de formation, d’enseignement. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.154-158
[article] Entretien avec JC. Ringard, Inspecteur de l’Education nationale et rédacteur des rapports sur les troubles specifiques du langage [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2001 . - p.154-158. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.154-158
| Mots-clés : |
Troubles spécifiques du langage Epidémiologie Etiologie Repérage Dépistage Diagnostic |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Le Conseil éditorial d’ANAE est très sensibilisé à la démarche personnelle dc Monsieur Ringard et à son « rapport ». Nous abordons dans cet entretien la genèse du rapport, c’est-à-dire comment sont nées les choses et à partir de quelles motivations, quelles nécessités, dites évidemment clans le vocabulaire et l’esprit du ministère, d’une politique de I’Education nationale, et ceci clans la liaison entre deux ministères (Education nationale et Santé), ce qui est nouveau.
• La terminologie, les classifications, le souci d’un vocabulaire commun compréhensible, le problème de l’épidémiologie et des chiffres (cf les constats de 30 à 40 % de mauvais lecteurs en sixième)
La notion du repérage, la notion du dépistage et du diagnostic. Qu’est—ce qui dans tout cela est fait ou peut être mieux fait dans l’école, in situ ? Et à quel moment et comment les collaborations avec l’extérieur peuvent se faire, à condition naturellement dc pouvoir imaginer une interaction et une collaboration ?
Les collaborations avec les rééclucateurs subdivisées en deux points la notion d’une réelle intégration des handicaps langagiers, et les classes spécialisées dévolues à des enfants présentant des cas typiques graves, difficiles et résistants
• La recherche et la formation des maîtres. Quid de nos recherches en parallèle, neuropsychologiques mais aussi pédagogiques, etc., la notion de formation des maîtres par d’autres qu’elx-mêrnes sur ces sujets ‘?
Le sens global de cette réunion est souligné par le fait qu’à travers ce comité de rédaction d’ANAE et proches se forme progressivement l’équivalent d’un conseil scientifique : des pédiatres, des neuropédiatres, des psychologues, des orthophonistes, des psychomotriciens, formés et reconnus aux plan national et international, se tiennent dès maintenant à la disposition (les pouVoirs publics mais aussi des associations de parents pour participer à des actions de recherche, de formation, d’enseignement. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 |
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Entretien avec JC. Ringard, Inspecteur de l’Education nationale et rédacteur des rapports sur les troubles specifiques du langage in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)