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Repérage scolaire des enfants dyslexiques en fin de primaire à l'aide de l'outil "Reperdys": l'étude "six pour dys" en région PACA / Michel HABIB in Développements, 8 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inDéveloppements > 8 (Mars 2011) . - p.21-34 Titre : Repérage scolaire des enfants dyslexiques en fin de primaire à l'aide de l'outil "Reperdys": l'étude "six pour dys" en région PACA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel HABIB, Auteur ; C. VERSE, Auteur ; D. DEGREMONT, Auteur ; A. AYNAUD-SZIKORA, Auteur ; J. HERVE, Auteur ; M. PITTALUGA, Auteur ; F. PELLEING, Auteur ; F. NOSEDA-CARRIERE, Auteur ; M. JAUGLARD, Auteur ; C. BAUER, Auteur ; M.J. BERTOLISSIO, Auteur ; P. TAUDOU, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.21-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Lecture  Ecole élémentaire  Médecine scolaire  Dépistage  Repérage  Epidémiologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de deùx cohortes d’élèves de CM1 (n = 1398) et de CM2 (n = 1398) ayant bénéficié d’un repérage systématique grâce à Réperdys, un outil proposé aux enseignants en passation semi-collective, un dépistage de la dyslexie a été réalisé par les médecins scolaires des établissements concernés à l’aide d’outils spécifiques. En utilisant les critères proposés par les concepteurs de l’outil Réperdys, nous avons retrouvé un taux de repérage de 31 % pour les CM1 et autant pour les CM2, soit un taux bien supérieur à celui attendu (15 % Jacquier-Roux et coll, 2006). De fait, l’analyse des enfants repérés a confirmé la forte incidence de dyslexie dans les deux cohortes, respectivement 26 et 23 %, en utilisant le critère haut, c’est à dire un déficit de plus de deux écart-types par rapport à la norme. Par conséquent, environ un entant sur quatre de la population initiale peut, d’après les critères retenus, être considéré comme potentiellement dyslexique. Les différentes explications possibles à cette surprenante constatation sont discutées. Une analyse plus détaillée des résultats a permis en outre de démontrer que l’épreuve de dictée de Réperdys était fortement corrélée à l’âge de lecture déterminé par le test de l’Alouette, alors que les deux autres épreuves (lecture de mots et copie) le sont beaucoup moins. Une analyse des erreurs en dictée, selon les critères proposés par Jacquier-Roux et coll. a montré que les erreurs dites « internes », c’est-à-dire qui enfreignent les règles de correspondance grapho-phonémique, sont significativement corrélées à l’âge de lecture, ce qui en tait un bon prédicteur du trouble de la lecture. Enfin, une analyse en composantes principales (ACP) a permis d’identifier trois facteurs de regroupement des principales mesures réalisées, validant globalement un modèle rapportant les troubles de la lecture à un déficit de nature linguistique, attentionnelle ou praxique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 [article] Repérage scolaire des enfants dyslexiques en fin de primaire à l'aide de l'outil "Reperdys": l'étude "six pour dys" en région PACA [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel HABIB, Auteur ; C. VERSE, Auteur ; D. DEGREMONT, Auteur ; A. AYNAUD-SZIKORA, Auteur ; J. HERVE, Auteur ; M. PITTALUGA, Auteur ; F. PELLEING, Auteur ; F. NOSEDA-CARRIERE, Auteur ; M. JAUGLARD, Auteur ; C. BAUER, Auteur ; M.J. BERTOLISSIO, Auteur ; P. TAUDOU, Auteur . - 2011 . - p.21-34. Langues : Français (fre) in Développements > 8 (Mars 2011) . - p.21-34 Mots-clés : Dyslexie  Lecture  Ecole élémentaire  Médecine scolaire  Dépistage  Repérage  Epidémiologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de deùx cohortes d’élèves de CM1 (n = 1398) et de CM2 (n = 1398) ayant bénéficié d’un repérage systématique grâce à Réperdys, un outil proposé aux enseignants en passation semi-collective, un dépistage de la dyslexie a été réalisé par les médecins scolaires des établissements concernés à l’aide d’outils spécifiques. En utilisant les critères proposés par les concepteurs de l’outil Réperdys, nous avons retrouvé un taux de repérage de 31 % pour les CM1 et autant pour les CM2, soit un taux bien supérieur à celui attendu (15 % Jacquier-Roux et coll, 2006). De fait, l’analyse des enfants repérés a confirmé la forte incidence de dyslexie dans les deux cohortes, respectivement 26 et 23 %, en utilisant le critère haut, c’est à dire un déficit de plus de deux écart-types par rapport à la norme. Par conséquent, environ un entant sur quatre de la population initiale peut, d’après les critères retenus, être considéré comme potentiellement dyslexique. Les différentes explications possibles à cette surprenante constatation sont discutées. Une analyse plus détaillée des résultats a permis en outre de démontrer que l’épreuve de dictée de Réperdys était fortement corrélée à l’âge de lecture déterminé par le test de l’Alouette, alors que les deux autres épreuves (lecture de mots et copie) le sont beaucoup moins. Une analyse des erreurs en dictée, selon les critères proposés par Jacquier-Roux et coll. a montré que les erreurs dites « internes », c’est-à-dire qui enfreignent les règles de correspondance grapho-phonémique, sont significativement corrélées à l’âge de lecture, ce qui en tait un bon prédicteur du trouble de la lecture. Enfin, une analyse en composantes principales (ACP) a permis d’identifier trois facteurs de regroupement des principales mesures réalisées, validant globalement un modèle rapportant les troubles de la lecture à un déficit de nature linguistique, attentionnelle ou praxique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133

Expérimentation sur le repérage et le suivi individualisé des élèves souffrant de troubles « dys » dans l’enseignement agricole public / Laetitia BRANCIARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.345-353 Titre : Expérimentation sur le repérage et le suivi individualisé des élèves souffrant de troubles « dys » dans l’enseignement agricole public Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laetitia BRANCIARD, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.345-353 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble des apprentissages  Enseignement agricole  Repérage  Outil cognitif  Expérimentation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Partant du constat que des effectifs toujours croissants d’apprenants intègrent l’enseignement agricole avec des difficultés d’apprentissage, nous avons souhaité mettre en place une expérimentation sur le repérage de ces difficultés par les enseignants. Elle s’est déroulée dans 15 établissements de l’enseignement agricole public, au cours l’année scolaire 2011-2012. Elle avait pour objectif de déterminer si les apprenants souffraient de troubles des apprentissages ou bien d’autres types de difficultés scolaires, afin de mettre en place un accompagnement pédagogique adapté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Expérimentation sur le repérage et le suivi individualisé des élèves souffrant de troubles « dys » dans l’enseignement agricole public [Texte imprimé et/ou numérique] / Laetitia BRANCIARD, Auteur . - 2012 . - p.345-353. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.345-353 Mots-clés : Trouble des apprentissages  Enseignement agricole  Repérage  Outil cognitif  Expérimentation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Partant du constat que des effectifs toujours croissants d’apprenants intègrent l’enseignement agricole avec des difficultés d’apprentissage, nous avons souhaité mettre en place une expérimentation sur le repérage de ces difficultés par les enseignants. Elle s’est déroulée dans 15 établissements de l’enseignement agricole public, au cours l’année scolaire 2011-2012. Elle avait pour objectif de déterminer si les apprenants souffraient de troubles des apprentissages ou bien d’autres types de difficultés scolaires, afin de mettre en place un accompagnement pédagogique adapté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

Du repérage des troubles du langage à l'école maternelle : essai de mise en application d'une méthode simple de dépistage : « Le Questionnaire Langage et Comportement 3 ans 1/2» (QLC 3,5 ans) (Méthode Chevrie-Muller) dans les départements de l’Ain et du Rhône / Dominique-Anne ROMAGNY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 85 (Décembre 2005-Janvier 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.315-323 Titre : Du repérage des troubles du langage à l'école maternelle : essai de mise en application d'une méthode simple de dépistage : « Le Questionnaire Langage et Comportement 3 ans 1/2» (QLC 3,5 ans) (Méthode Chevrie-Muller) dans les départements de l’Ain et du Rhône Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique-Anne ROMAGNY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.315-323 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enquête  Repérage  Trouble du langage  Terminologie  Outils précis  Ecole maternelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous étudions le repérage des enfants présentant des troubles du langage à l’école maternelle. Au préalable nous menons une enquête auprès d’enseignants. 75 % d’entre eux ne connaissent pas précisément la terminologie adoptée dans les troubles du langage. Pour repérer les anomalies de développement du langage, les enseignants n’utilisent pas d’outils précis. Nous expérimentons le QLC auprès de 82 enfants dans les départements du Rhône et de l’Ain. L’analyse des résultats montrera qu’il existe en moyenne un enfant par classe (3,7 V0) présentant une perturbation sévère du langage et du comportement, et 3 enfants par classe (8,5 %) en difficulté probable de langage et de comportement. Tous les enseignants sont très satisfaits d’avoir découvert cet outil et comptent bien l’utiliser dorénavant. Une étude parallèle pourrait être menée auprès des médecins et des psychologues scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Du repérage des troubles du langage à l'école maternelle : essai de mise en application d'une méthode simple de dépistage : « Le Questionnaire Langage et Comportement 3 ans 1/2» (QLC 3,5 ans) (Méthode Chevrie-Muller) dans les départements de l’Ain et du Rhône [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique-Anne ROMAGNY, Auteur . - 2005 . - p.315-323. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.315-323 Mots-clés : Enquête  Repérage  Trouble du langage  Terminologie  Outils précis  Ecole maternelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous étudions le repérage des enfants présentant des troubles du langage à l’école maternelle. Au préalable nous menons une enquête auprès d’enseignants. 75 % d’entre eux ne connaissent pas précisément la terminologie adoptée dans les troubles du langage. Pour repérer les anomalies de développement du langage, les enseignants n’utilisent pas d’outils précis. Nous expérimentons le QLC auprès de 82 enfants dans les départements du Rhône et de l’Ain. L’analyse des résultats montrera qu’il existe en moyenne un enfant par classe (3,7 V0) présentant une perturbation sévère du langage et du comportement, et 3 enfants par classe (8,5 %) en difficulté probable de langage et de comportement. Tous les enseignants sont très satisfaits d’avoir découvert cet outil et comptent bien l’utiliser dorénavant. Une étude parallèle pourrait être menée auprès des médecins et des psychologues scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

En amont de l’illettrisme : repérer, dépister, traiter, un travail en partenariat / Jacques ROUSTIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.69-73 Titre : En amont de l’illettrisme : repérer, dépister, traiter, un travail en partenariat Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques ROUSTIT, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.69-73 Langues : Français (fre) Mots-clés : Prévention  Repérage  Dépistage  Traitement  Partenariat  Trouble spécifique du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lutte contre l’illettrisme suppose la mise en oeuvre, en amont, dès le plus jeune âge, de stratégies de prévention, de repérage, de dépistage et de traitements précoces des troubles développementaux du langage. Cela nécessite, de la part (les différents acteurs du monde de l’éducation et de la santé, un partage des savoirs et des compétences, une meilleure information sur la nature des difficultés et des troubles que rencontre l’enfant, une meilleure formation des différents acteurs, chacun dans son domaine d’activité, et la constitution de réseaux souples de soins. Par ailleurs, un certain nombre de dispositifs doivent s’adapter plus concrètement pour optimiser la prévention et la prise en charge de ces troubles (classes intégrées pour des cas sévères, réorientation des bilans de dépistage de la petite enfance vers des bilans de développement, renforcement des moyens matériels et humains, par exemple). Une répartition claire des rôles entre l’Education nationale et la Santé, par la reconnaissance officielle des troubles spécifiques du langage de la part de l’EN, notamment, est urgente. Le développement de la recherche, avec la participation des cliniciens, favorisera les échanges interprofessionnels et. à terme, une meilleure efficacité de la prévention, du dépistage et des traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] En amont de l’illettrisme : repérer, dépister, traiter, un travail en partenariat [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques ROUSTIT, Auteur . - 2000 . - p.69-73. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.69-73 Mots-clés : Prévention  Repérage  Dépistage  Traitement  Partenariat  Trouble spécifique du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lutte contre l’illettrisme suppose la mise en oeuvre, en amont, dès le plus jeune âge, de stratégies de prévention, de repérage, de dépistage et de traitements précoces des troubles développementaux du langage. Cela nécessite, de la part (les différents acteurs du monde de l’éducation et de la santé, un partage des savoirs et des compétences, une meilleure information sur la nature des difficultés et des troubles que rencontre l’enfant, une meilleure formation des différents acteurs, chacun dans son domaine d’activité, et la constitution de réseaux souples de soins. Par ailleurs, un certain nombre de dispositifs doivent s’adapter plus concrètement pour optimiser la prévention et la prise en charge de ces troubles (classes intégrées pour des cas sévères, réorientation des bilans de dépistage de la petite enfance vers des bilans de développement, renforcement des moyens matériels et humains, par exemple). Une répartition claire des rôles entre l’Education nationale et la Santé, par la reconnaissance officielle des troubles spécifiques du langage de la part de l’EN, notamment, est urgente. Le développement de la recherche, avec la participation des cliniciens, favorisera les échanges interprofessionnels et. à terme, une meilleure efficacité de la prévention, du dépistage et des traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Entretien avec JC. Ringard, Inspecteur de l’Education nationale et rédacteur des rapports sur les troubles specifiques du langage in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.154-158 Titre : Entretien avec JC. Ringard, Inspecteur de l’Education nationale et rédacteur des rapports sur les troubles specifiques du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.154-158 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles spécifiques du langage  Epidémiologie  Etiologie  Repérage  Dépistage  Diagnostic Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Conseil éditorial d’ANAE est très sensibilisé à la démarche personnelle dc Monsieur Ringard et à son « rapport ». Nous abordons dans cet entretien la genèse du rapport, c’est-à-dire comment sont nées les choses et à partir de quelles motivations, quelles nécessités, dites évidemment clans le vocabulaire et l’esprit du ministère, d’une politique de I’Education nationale, et ceci clans la liaison entre deux ministères (Education nationale et Santé), ce qui est nouveau. • La terminologie, les classifications, le souci d’un vocabulaire commun compréhensible, le problème de l’épidémiologie et des chiffres (cf les constats de 30 à 40 % de mauvais lecteurs en sixième) La notion du repérage, la notion du dépistage et du diagnostic. Qu’est—ce qui dans tout cela est fait ou peut être mieux fait dans l’école, in situ ? Et à quel moment et comment les collaborations avec l’extérieur peuvent se faire, à condition naturellement dc pouvoir imaginer une interaction et une collaboration ? Les collaborations avec les rééclucateurs subdivisées en deux points la notion d’une réelle intégration des handicaps langagiers, et les classes spécialisées dévolues à des enfants présentant des cas typiques graves, difficiles et résistants • La recherche et la formation des maîtres. Quid de nos recherches en parallèle, neuropsychologiques mais aussi pédagogiques, etc., la notion de formation des maîtres par d’autres qu’elx-mêrnes sur ces sujets ‘? Le sens global de cette réunion est souligné par le fait qu’à travers ce comité de rédaction d’ANAE et proches se forme progressivement l’équivalent d’un conseil scientifique : des pédiatres, des neuropédiatres, des psychologues, des orthophonistes, des psychomotriciens, formés et reconnus aux plan national et international, se tiennent dès maintenant à la disposition (les pouVoirs publics mais aussi des associations de parents pour participer à des actions de recherche, de formation, d’enseignement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 [article] Entretien avec JC. Ringard, Inspecteur de l’Education nationale et rédacteur des rapports sur les troubles specifiques du langage [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2001 . - p.154-158. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.154-158 Mots-clés : Troubles spécifiques du langage  Epidémiologie  Etiologie  Repérage  Dépistage  Diagnostic Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Conseil éditorial d’ANAE est très sensibilisé à la démarche personnelle dc Monsieur Ringard et à son « rapport ». Nous abordons dans cet entretien la genèse du rapport, c’est-à-dire comment sont nées les choses et à partir de quelles motivations, quelles nécessités, dites évidemment clans le vocabulaire et l’esprit du ministère, d’une politique de I’Education nationale, et ceci clans la liaison entre deux ministères (Education nationale et Santé), ce qui est nouveau. • La terminologie, les classifications, le souci d’un vocabulaire commun compréhensible, le problème de l’épidémiologie et des chiffres (cf les constats de 30 à 40 % de mauvais lecteurs en sixième) La notion du repérage, la notion du dépistage et du diagnostic. Qu’est—ce qui dans tout cela est fait ou peut être mieux fait dans l’école, in situ ? Et à quel moment et comment les collaborations avec l’extérieur peuvent se faire, à condition naturellement dc pouvoir imaginer une interaction et une collaboration ? Les collaborations avec les rééclucateurs subdivisées en deux points la notion d’une réelle intégration des handicaps langagiers, et les classes spécialisées dévolues à des enfants présentant des cas typiques graves, difficiles et résistants • La recherche et la formation des maîtres. Quid de nos recherches en parallèle, neuropsychologiques mais aussi pédagogiques, etc., la notion de formation des maîtres par d’autres qu’elx-mêrnes sur ces sujets ‘? Le sens global de cette réunion est souligné par le fait qu’à travers ce comité de rédaction d’ANAE et proches se forme progressivement l’équivalent d’un conseil scientifique : des pédiatres, des neuropédiatres, des psychologues, des orthophonistes, des psychomotriciens, formés et reconnus aux plan national et international, se tiennent dès maintenant à la disposition (les pouVoirs publics mais aussi des associations de parents pour participer à des actions de recherche, de formation, d’enseignement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197

La prise en compte de la dyslexie au collège / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 80 (Décembre 2004)

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Avancées réalisées depuis 2007 dans le partenariat interprofessionnel / M. BERNARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

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Comment améliorer le diagnostic de première intention dans les troubles des apprentissages? / M. TOUZIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 125 (Novembre 2013)

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Dépistage et diagnostic des troubles spécifiques du langage écrit chez les élèves scolarisés en premier degré: une démarche dans le département du Nord (académie de Lille). Mise en oeuvre et résultats (2008-2011) WEENS, B. / M.P. DUPOND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

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