Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l’orthographe grammaticale / Michel HUPET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.54-59 Titre : Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l’orthographe grammaticale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel HUPET, Auteur ; E. VEYS, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.54-59 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accord sujet-verbe  Supervision de l’accord grammatical  Contrôle visuel de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue dans quelle mesure le fait de voir ce qu’on écrit contribue à la gestion et au contrôle pré- et post-graphique de l’accord sujet-verbe. Les observations recueillies montrent que a) il y a moins d’accords erronés avec feed-back visuel disponible (4 %) que sans feed-back disponible (14 %) ; b) les accords erronés sont beaucoup plus souvent spontanément corrigés avec feed-back visuel disponible (34 %) que sans feed-back visuel (O %) ; et e) il y a significativement plus de pauses juste avant ou pendant l’écriture de la flexion verbale avec feed-back visuel (9 %) que sans feed-back (3 %). Cette étude montre également que ce sont les faibles orthographieurs qui souffrent le plus de l’absence de feed-back visuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 [article] Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l’orthographe grammaticale [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel HUPET, Auteur ; E. VEYS, Auteur . - 2012 . - p.54-59. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.54-59 Mots-clés : Accord sujet-verbe  Supervision de l’accord grammatical  Contrôle visuel de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue dans quelle mesure le fait de voir ce qu’on écrit contribue à la gestion et au contrôle pré- et post-graphique de l’accord sujet-verbe. Les observations recueillies montrent que a) il y a moins d’accords erronés avec feed-back visuel disponible (4 %) que sans feed-back disponible (14 %) ; b) les accords erronés sont beaucoup plus souvent spontanément corrigés avec feed-back visuel disponible (34 %) que sans feed-back visuel (O %) ; et e) il y a significativement plus de pauses juste avant ou pendant l’écriture de la flexion verbale avec feed-back visuel (9 %) que sans feed-back (3 %). Cette étude montre également que ce sont les faibles orthographieurs qui souffrent le plus de l’absence de feed-back visuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154

Réflexions sur le choix de tests standardisés lors du diagnostic de dysphasie / A.L. LECLERCQ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.374-382 Titre : Réflexions sur le choix de tests standardisés lors du diagnostic de dysphasie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A.L. LECLERCQ, Auteur ; E. VEYS, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.374-382 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychométrie  Test  Diagnostic  Sensibilité  Spécificité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article s’intéresse aux caractéristiques psychométriques des outils d’évaluation utilisés en clinique francophone lors du diagnostic des troubles du langage oral chez l’enfant d’âge scolaire. L’objectif est d’aider les cliniciens à adopter une pratique réflexive lors du choix des tests diagnostiques dans une démarche d’Evidence-Based Practice, ainsi que de fournir des recommandations aux concepteurs de tests afin de continuer à développer les standards de qualité des outils normés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Réflexions sur le choix de tests standardisés lors du diagnostic de dysphasie [Texte imprimé et/ou numérique] / A.L. LECLERCQ, Auteur ; E. VEYS, Auteur . - 2014 . - p.374-382. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.374-382 Mots-clés : Psychométrie  Test  Diagnostic  Sensibilité  Spécificité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article s’intéresse aux caractéristiques psychométriques des outils d’évaluation utilisés en clinique francophone lors du diagnostic des troubles du langage oral chez l’enfant d’âge scolaire. L’objectif est d’aider les cliniciens à adopter une pratique réflexive lors du choix des tests diagnostiques dans une démarche d’Evidence-Based Practice, ainsi que de fournir des recommandations aux concepteurs de tests afin de continuer à développer les standards de qualité des outils normés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

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