Apprentissage de la lecture et des mathématiques chez de jeunes élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale : exemples de stratégies pédagogiques / E. HURTREZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.191-200 Titre : Apprentissage de la lecture et des mathématiques chez de jeunes élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale : exemples de stratégies pédagogiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. HURTREZ, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.191-200 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie visuo-spatiale  Phonologie  Méthode analytique  Nombre  Stratégies de compensation  Verbalisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les démarches pédagogiques proposées ici tiennent compte des difficultés liées à la dyspraxie visuo-spatiale mais s’attachent particulièrement à utiliser les compétences préservées des élèves pour accéder aux apprentissages fondamentaux. Elles affirment l’utilisation de matériels et d’outils répondant à des besoins particuliers et la nécessité du passage par le canal auditivoverbal. Enfin, elles s’inscrivent dans le cadre d’une CLIS (classe d’intégration scolaire) ouverte et soutenue par un plateau technique, les élèves partageant leur temps entre les moments d’apprentissage spécifique, les intégrations dans les classes ordinaires et les rééducations thérapeutiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Apprentissage de la lecture et des mathématiques chez de jeunes élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale : exemples de stratégies pédagogiques [Texte imprimé et/ou numérique] / E. HURTREZ, Auteur . - 2006 . - p.191-200. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.191-200 Mots-clés : Dyspraxie visuo-spatiale  Phonologie  Méthode analytique  Nombre  Stratégies de compensation  Verbalisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les démarches pédagogiques proposées ici tiennent compte des difficultés liées à la dyspraxie visuo-spatiale mais s’attachent particulièrement à utiliser les compétences préservées des élèves pour accéder aux apprentissages fondamentaux. Elles affirment l’utilisation de matériels et d’outils répondant à des besoins particuliers et la nécessité du passage par le canal auditivoverbal. Enfin, elles s’inscrivent dans le cadre d’une CLIS (classe d’intégration scolaire) ouverte et soutenue par un plateau technique, les élèves partageant leur temps entre les moments d’apprentissage spécifique, les intégrations dans les classes ordinaires et les rééducations thérapeutiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

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