Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites / A. COLLEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.232-236 Titre : Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. COLLEAU, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.232-236 Langues : Français (fre) Mots-clés : Surdité  Langage  Fonctions cognitives  Evaluation  Interactions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage occupe toujours une large place dans la recherche. La progression des connaissances a permis de mettre en évidence les fonctions cognitives interagissant avec le langage. L’objectif de notre étude est de connaître les processus cognitifs impliqués dans l’évaluation de l’enfant sourd appareillé et implanté. Au vu des résultats, nous avons observé que quel que soit l’appareillage,les compétences cognitives et les compétences linguistiques sont corrélées. Toutefois, la mémoire de travail paraît plus opérante chez les sujets implantés grâce au rétablissement du contrôle audiophonatoire via l’implant. De plus, nous observons les mêmes interactions entre mémoire de travail et mémoire à long terme chez les sujets normo-entendants et chez les sujets implantés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites [Texte imprimé et/ou numérique] / A. COLLEAU, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur . - 2003 . - p.232-236. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.232-236 Mots-clés : Surdité  Langage  Fonctions cognitives  Evaluation  Interactions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage occupe toujours une large place dans la recherche. La progression des connaissances a permis de mettre en évidence les fonctions cognitives interagissant avec le langage. L’objectif de notre étude est de connaître les processus cognitifs impliqués dans l’évaluation de l’enfant sourd appareillé et implanté. Au vu des résultats, nous avons observé que quel que soit l’appareillage,les compétences cognitives et les compétences linguistiques sont corrélées. Toutefois, la mémoire de travail paraît plus opérante chez les sujets implantés grâce au rétablissement du contrôle audiophonatoire via l’implant. De plus, nous observons les mêmes interactions entre mémoire de travail et mémoire à long terme chez les sujets normo-entendants et chez les sujets implantés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

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