Dépouillements

Psychothérapeutes d'enfants... pour une psychologie des réalités ? / Paul MESSERSCHMITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.189-191 Titre : Psychothérapeutes d'enfants... pour une psychologie des réalités ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul MESSERSCHMITT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.189-191 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Psychothérapeutes d'enfants... pour une psychologie des réalités ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul MESSERSCHMITT, Auteur . - 2003 . - p.189-191. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.189-191 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Le développement de l'attention / J.-F. CAMUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.193-198 Titre : Le développement de l'attention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.-F. CAMUS, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.193-198 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention  Développement  Attention visuospatiale  Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une dizaine d’années, les recherches en psychologie cognitive, en neurosciences et en neuropsychologie ont profondément renouvelé les modèles de l’attention. Ces derniers permettent de jeter un regard différent notamment sur le développement de l’attention envisagé à partir des stades précoces de la prime enfance jusqu’aux étapes tardives du vieillissement. Ils autorisent (le nouvelles approches des troubles, des dysfonctionnements, voire de la pathologie de l’attention. Ils ouvrent des perspectives originales dans l’étude des apprentissages et des acquisitions. Certes, la relative récence de ces modèles ne leur permet pas de répondre à toutes les interrogations posées par les cliniciens et les éducateurs. Mais, ces modèles ne demandent qu’à vivre dans un contexte de recherches cliniques ou pédagogiques dont les résultats les enrichiront en retour. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Le développement de l'attention [Texte imprimé et/ou numérique] / J.-F. CAMUS, Auteur . - 2003 . - p.193-198. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.193-198 Mots-clés : Attention  Développement  Attention visuospatiale  Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une dizaine d’années, les recherches en psychologie cognitive, en neurosciences et en neuropsychologie ont profondément renouvelé les modèles de l’attention. Ces derniers permettent de jeter un regard différent notamment sur le développement de l’attention envisagé à partir des stades précoces de la prime enfance jusqu’aux étapes tardives du vieillissement. Ils autorisent (le nouvelles approches des troubles, des dysfonctionnements, voire de la pathologie de l’attention. Ils ouvrent des perspectives originales dans l’étude des apprentissages et des acquisitions. Certes, la relative récence de ces modèles ne leur permet pas de répondre à toutes les interrogations posées par les cliniciens et les éducateurs. Mais, ces modèles ne demandent qu’à vivre dans un contexte de recherches cliniques ou pédagogiques dont les résultats les enrichiront en retour. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Le développement de l'attention auditive / Cecilia GARNIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.199-202 Titre : Le développement de l'attention auditive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cecilia GARNIER, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.199-202 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement  Attention sélective  Attention partagée  Sons environnementaux  Limite du système auditif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette étude, nous présentions des stimuli auditifs complexes â trois groupes de sujets : des adultes et des enfants de 7 et li ans, Ces stimuli étaient composés de deux â six sons environnementaux (e.g. cris d’animaux). Les sujets devaient réaliser deux tâches. Dans la tâche d’attention sélective, ils devaient détecter une cible spécifique (i.e. le chien). Dans la tâche d’attention par ain tagée, ils devaient compter le nombre de sons présents dans les scènes auditives. Les résultats montrent une nette amélioration des performances avec l’âge, dans la tâche «attention sélective. Le point critique de notre étude est que tous les sujets sous-estiment le nombre de sons présents dans les scènes de plus de trois sons. Ces résultats suggèrent l’existence d’une limite du système auditif, entre trois et quatre sons. Ceci confirme d’autres observations obtenues dans des recherches sur la polyphonie ou avec des sons purs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Le développement de l'attention auditive [Texte imprimé et/ou numérique] / Cecilia GARNIER, Auteur . - 2003 . - p.199-202. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.199-202 Mots-clés : Développement  Attention sélective  Attention partagée  Sons environnementaux  Limite du système auditif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette étude, nous présentions des stimuli auditifs complexes â trois groupes de sujets : des adultes et des enfants de 7 et li ans, Ces stimuli étaient composés de deux â six sons environnementaux (e.g. cris d’animaux). Les sujets devaient réaliser deux tâches. Dans la tâche d’attention sélective, ils devaient détecter une cible spécifique (i.e. le chien). Dans la tâche d’attention par ain tagée, ils devaient compter le nombre de sons présents dans les scènes auditives. Les résultats montrent une nette amélioration des performances avec l’âge, dans la tâche «attention sélective. Le point critique de notre étude est que tous les sujets sous-estiment le nombre de sons présents dans les scènes de plus de trois sons. Ces résultats suggèrent l’existence d’une limite du système auditif, entre trois et quatre sons. Ceci confirme d’autres observations obtenues dans des recherches sur la polyphonie ou avec des sons purs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Développement de l'attention visuelle chez les bébés / Julie RUEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.203-209 Titre : Développement de l'attention visuelle chez les bébés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julie RUEL, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.203-209 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention visuelle  Interactions sociales  Maturation des réseaux cérébraux  Modèle de Johnson Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article nous avons choisi de montrer l’intérêt de considérer le développement de l’attention visuelle sous deux angles celui du rôle des interactions sociales et celui de la maturation des réseaux cérébraux. Le bébé répond à l’attention qu’on lui manifeste et il peut aussi diriger l’attention des personnes. Cependant, pour contrôler l’orientation de son regard, certains réseaux doivent se mettre en place. Nous présentons le modèle de Johnson et nous illustrons cette approche par des résultats expérimentaux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Développement de l'attention visuelle chez les bébés [Texte imprimé et/ou numérique] / Julie RUEL, Auteur . - 2003 . - p.203-209. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.203-209 Mots-clés : Attention visuelle  Interactions sociales  Maturation des réseaux cérébraux  Modèle de Johnson Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article nous avons choisi de montrer l’intérêt de considérer le développement de l’attention visuelle sous deux angles celui du rôle des interactions sociales et celui de la maturation des réseaux cérébraux. Le bébé répond à l’attention qu’on lui manifeste et il peut aussi diriger l’attention des personnes. Cependant, pour contrôler l’orientation de son regard, certains réseaux doivent se mettre en place. Nous présentons le modèle de Johnson et nous illustrons cette approche par des résultats expérimentaux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Attention préparatoire et épilepsie frontale chez l'enfant d'âge scolaire : nouvelles données chez les enfants épileptiques / Laurent AUCLAIR in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.210-218 Titre : Attention préparatoire et épilepsie frontale chez l'enfant d'âge scolaire : nouvelles données chez les enfants épileptiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent AUCLAIR, Auteur ; Isabelle JAMBAQUE, Auteur ; Eric SIEROFF, Auteur ; O. DULAC, Auteur ; D. LABERGE, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.210-218 Langues : Français (fre) Mots-clés : Epilepsie frontale  Attention  Distractibilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’épilepsie infantile s’associe souvent à des difficultés d’apprentissage et des troubles de l’attention et de la concentration sont régulièrement évoqués dans cette pathologie. Dans le cadre du modèle de l’attention proposé par LaBerge (1995), nous avons proposé à 24 enfants épilepti- ques âgés de 7 à 15 ans une épreuve d’attention préparatoire afin d’évaluer la capacité de ces patients à maintenir une attention prolongée dans le temps sur une information visuelle à traiter. Notre étude a permis de mettre en évidence un déficit spécifique de cette composante attention nelle dans le sous-groupe (les enfants avec épilepsie frontale (N — 6) en comparaison des performances obtenues par des enfants avec d’autres formes d’épilepsie ou encore des enfants contrôles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Attention préparatoire et épilepsie frontale chez l'enfant d'âge scolaire : nouvelles données chez les enfants épileptiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent AUCLAIR, Auteur ; Isabelle JAMBAQUE, Auteur ; Eric SIEROFF, Auteur ; O. DULAC, Auteur ; D. LABERGE, Auteur . - 2003 . - p.210-218. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.210-218 Mots-clés : Epilepsie frontale  Attention  Distractibilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’épilepsie infantile s’associe souvent à des difficultés d’apprentissage et des troubles de l’attention et de la concentration sont régulièrement évoqués dans cette pathologie. Dans le cadre du modèle de l’attention proposé par LaBerge (1995), nous avons proposé à 24 enfants épilepti- ques âgés de 7 à 15 ans une épreuve d’attention préparatoire afin d’évaluer la capacité de ces patients à maintenir une attention prolongée dans le temps sur une information visuelle à traiter. Notre étude a permis de mettre en évidence un déficit spécifique de cette composante attention nelle dans le sous-groupe (les enfants avec épilepsie frontale (N — 6) en comparaison des performances obtenues par des enfants avec d’autres formes d’épilepsie ou encore des enfants contrôles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Contenu lexical des livres d'images destinés aux jeunes enfants / C. ARABIA-GUIDET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.220-231 Titre : Contenu lexical des livres d'images destinés aux jeunes enfants : A. Analyse descriptive des imagiers "à travers le monde" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. ARABIA-GUIDET, Auteur ; Claude CHEVRIE-MULLER, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.220-231 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langues  enfant  lexique  Didactique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le contenu de quinze imagiers édités dans des pays différents est analysé, prenant en compte la taille des ouvrages. Des «thèmes forts >, le plus fréquemment bien représentés, sont objectivés. La plupart des imagiers font sa place à un patrimoine commun (mots (le « haut degré d’universalité »), certains d’entre eux sont riches en mots spécifiques de la culture du pays. L’objectif de l’étude, qui se poursuit, est d’améliorer la didactique de la langue orale à l’intention du jeune enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Contenu lexical des livres d'images destinés aux jeunes enfants : A. Analyse descriptive des imagiers "à travers le monde" [Texte imprimé et/ou numérique] / C. ARABIA-GUIDET, Auteur ; Claude CHEVRIE-MULLER, Auteur . - 2003 . - p.220-231. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.220-231 Mots-clés : Langues  enfant  lexique  Didactique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le contenu de quinze imagiers édités dans des pays différents est analysé, prenant en compte la taille des ouvrages. Des «thèmes forts >, le plus fréquemment bien représentés, sont objectivés. La plupart des imagiers font sa place à un patrimoine commun (mots (le « haut degré d’universalité »), certains d’entre eux sont riches en mots spécifiques de la culture du pays. L’objectif de l’étude, qui se poursuit, est d’améliorer la didactique de la langue orale à l’intention du jeune enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites / A. COLLEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.232-236 Titre : Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. COLLEAU, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.232-236 Langues : Français (fre) Mots-clés : Surdité  Langage  Fonctions cognitives  Evaluation  Interactions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage occupe toujours une large place dans la recherche. La progression des connaissances a permis de mettre en évidence les fonctions cognitives interagissant avec le langage. L’objectif de notre étude est de connaître les processus cognitifs impliqués dans l’évaluation de l’enfant sourd appareillé et implanté. Au vu des résultats, nous avons observé que quel que soit l’appareillage,les compétences cognitives et les compétences linguistiques sont corrélées. Toutefois, la mémoire de travail paraît plus opérante chez les sujets implantés grâce au rétablissement du contrôle audiophonatoire via l’implant. De plus, nous observons les mêmes interactions entre mémoire de travail et mémoire à long terme chez les sujets normo-entendants et chez les sujets implantés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites [Texte imprimé et/ou numérique] / A. COLLEAU, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur . - 2003 . - p.232-236. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.232-236 Mots-clés : Surdité  Langage  Fonctions cognitives  Evaluation  Interactions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage occupe toujours une large place dans la recherche. La progression des connaissances a permis de mettre en évidence les fonctions cognitives interagissant avec le langage. L’objectif de notre étude est de connaître les processus cognitifs impliqués dans l’évaluation de l’enfant sourd appareillé et implanté. Au vu des résultats, nous avons observé que quel que soit l’appareillage,les compétences cognitives et les compétences linguistiques sont corrélées. Toutefois, la mémoire de travail paraît plus opérante chez les sujets implantés grâce au rétablissement du contrôle audiophonatoire via l’implant. De plus, nous observons les mêmes interactions entre mémoire de travail et mémoire à long terme chez les sujets normo-entendants et chez les sujets implantés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Dyslexie : prise en compte au collège / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.237-247 Titre : Dyslexie : prise en compte au collège : Une expérience originale de regroupement des élèves dyslexiques de 6e au sein d'une classe ordinaire, Décembre 2002 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JACQUIER-ROUX, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.237-247 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles d'apprentissage  Dyslexie  Aménagements pédagogiques  Intégration  Médecine scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs équipes d’enseignants de trois collèges ont entrepris une action expérimentale sur la prise en compte de la dyslexie à l’entrée en 6. 5 à 7 élèves dyslexiques sont regroupés dans une classe ordinaire hétérogène. Ce document présente le protocole de mise en place dc l’action et met l’accent sur les sept points les plus importants nécessaires à sa réussite. Il est suivi d’une description des adaptations pédagogiques selon les disciplines et du cadre administratif le plus favorable ainsi que des propositions de remédiation spécifique. Les résultats sont positifs pour tous, élèves, parents et enseignants. Cependant il apparaît un déficit important de formation des professeurs, une insuffisance de moyens pour travailler en concertation et la nécessité d’une collaboration étroite entre les enseignants et le personnel médicosocial de l’établissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Dyslexie : prise en compte au collège : Une expérience originale de regroupement des élèves dyslexiques de 6e au sein d'une classe ordinaire, Décembre 2002 [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JACQUIER-ROUX, Auteur . - 2003 . - p.237-247. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.237-247 Mots-clés : Troubles d'apprentissage  Dyslexie  Aménagements pédagogiques  Intégration  Médecine scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs équipes d’enseignants de trois collèges ont entrepris une action expérimentale sur la prise en compte de la dyslexie à l’entrée en 6. 5 à 7 élèves dyslexiques sont regroupés dans une classe ordinaire hétérogène. Ce document présente le protocole de mise en place dc l’action et met l’accent sur les sept points les plus importants nécessaires à sa réussite. Il est suivi d’une description des adaptations pédagogiques selon les disciplines et du cadre administratif le plus favorable ainsi que des propositions de remédiation spécifique. Les résultats sont positifs pour tous, élèves, parents et enseignants. Cependant il apparaît un déficit important de formation des professeurs, une insuffisance de moyens pour travailler en concertation et la nécessité d’une collaboration étroite entre les enseignants et le personnel médicosocial de l’établissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Reconnaissance de mots écrits chez les enfants sourds de cours préparatoire : apport du langage parlé complété (LPC) / Stéphanie COLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.248-255 Titre : Reconnaissance de mots écrits chez les enfants sourds de cours préparatoire : apport du langage parlé complété (LPC) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie COLIN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.248-255 Langues : Français (fre) Mots-clés : Surdité  Conscience phonologique  Lecture labiale  Langage parlé complété (LPC)  Reconnaissance de mots écrits Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Trois tâches d’identification de mots écrits exécutées dans un contexte informationnel différent (mots-cibles 1 I donnés à l’oral ; 2 / imagés ; 3 / avec inducteurs sémantiques) sont utilisées pour comparer les performances d’enfants débutants lecteurs sourds profonds exposés ou non exposés au langage parlé complété ("LPC", complément gestuel à la lecture labiale) et entendants. Les résultats montrent que le nombre d’identifications correctes des enfants sourds exposés au LPC ne diffère pas significativement de celui des enfants entendants dans les trois tâches, contraire ment aux autres enfants sourds. Ces données suggèrent que le LPC peut permettre l’utilisation d’une procédure d’assemblage phonologique efficace pour identifier des mots écrits au début de l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Reconnaissance de mots écrits chez les enfants sourds de cours préparatoire : apport du langage parlé complété (LPC) [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie COLIN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur . - 2003 . - p.248-255. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.248-255 Mots-clés : Surdité  Conscience phonologique  Lecture labiale  Langage parlé complété (LPC)  Reconnaissance de mots écrits Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Trois tâches d’identification de mots écrits exécutées dans un contexte informationnel différent (mots-cibles 1 I donnés à l’oral ; 2 / imagés ; 3 / avec inducteurs sémantiques) sont utilisées pour comparer les performances d’enfants débutants lecteurs sourds profonds exposés ou non exposés au langage parlé complété ("LPC", complément gestuel à la lecture labiale) et entendants. Les résultats montrent que le nombre d’identifications correctes des enfants sourds exposés au LPC ne diffère pas significativement de celui des enfants entendants dans les trois tâches, contraire ment aux autres enfants sourds. Ces données suggèrent que le LPC peut permettre l’utilisation d’une procédure d’assemblage phonologique efficace pour identifier des mots écrits au début de l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Le processus de subitizing chez les enfants présentant un retard mental / R. LEPINE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.256-263 Titre : Le processus de subitizing chez les enfants présentant un retard mental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : R. LEPINE, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.256-263 Langues : Français (fre) Mots-clés : Subitizing  Comptage  Canonicité  Retard mental  Attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le but d’étudier le processus de subitizing, nous avons demandé à des enfants présentant un retard mental de quantifier des collections de un à quatorze points disposés aléatoirement ou de façon canonique. Leurs performances ont été comparées à celles d’un groupe d’enfants tout- venant appareillés sur l’âge mental, et à celles d’un groupe d’enfants tout-venant de CE2. Les résultats montrent que les enfants déficients utilisent les mêmes procédures que les enfants sans retard mental (i.e., subitizing et comptage). Cependant, les temps de dénombrement et la pente qui les relie au nombre d’objets sont pius importants chez les enfants présentant un retard mental. En outre, ces enfants utilisent le subitizing pour un et deux éléments seulement, comme les enfants appareillés sur l’âge mental, alors que les enfants de CE2 l’utilisent jusqu’à quatre. Ces différences sont probablement imputables à des différences en termes de capacités attentionnelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Le processus de subitizing chez les enfants présentant un retard mental [Texte imprimé et/ou numérique] / R. LEPINE, Auteur . - 2003 . - p.256-263. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.256-263 Mots-clés : Subitizing  Comptage  Canonicité  Retard mental  Attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le but d’étudier le processus de subitizing, nous avons demandé à des enfants présentant un retard mental de quantifier des collections de un à quatorze points disposés aléatoirement ou de façon canonique. Leurs performances ont été comparées à celles d’un groupe d’enfants tout- venant appareillés sur l’âge mental, et à celles d’un groupe d’enfants tout-venant de CE2. Les résultats montrent que les enfants déficients utilisent les mêmes procédures que les enfants sans retard mental (i.e., subitizing et comptage). Cependant, les temps de dénombrement et la pente qui les relie au nombre d’objets sont pius importants chez les enfants présentant un retard mental. En outre, ces enfants utilisent le subitizing pour un et deux éléments seulement, comme les enfants appareillés sur l’âge mental, alors que les enfants de CE2 l’utilisent jusqu’à quatre. Ces différences sont probablement imputables à des différences en termes de capacités attentionnelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

La dysphasie: quelles séquelles en français ? / C. AUDOLLENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.264-270 Titre : La dysphasie: quelles séquelles en français ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. AUDOLLENT, Auteur ; Laurie TULLER, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.264-270 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie  Séquelles  Morphosyntaxe  Développement atypique  Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évolution avec l’âge de la sémiologie linguistique de la dysphasie reste à préciser. Les séquelles morphosyntaxiques de la dysphasie chez un jeune adulte francophone ont été relevées et analysées, sur la base d’un échantillon important de langage spontané. Elles mettent en évidence une stabilité de certains indices, mais aussi une fragilité particulière liée à l’interface syntaxe—discours. Une comparaison avec les séquelles linguistiques du développement du langage chez un jeune adulte sourd profond indique leur non spécificité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] La dysphasie: quelles séquelles en français ? [Texte imprimé et/ou numérique] / C. AUDOLLENT, Auteur ; Laurie TULLER, Auteur . - 2003 . - p.264-270. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.264-270 Mots-clés : Dysphasie  Séquelles  Morphosyntaxe  Développement atypique  Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évolution avec l’âge de la sémiologie linguistique de la dysphasie reste à préciser. Les séquelles morphosyntaxiques de la dysphasie chez un jeune adulte francophone ont été relevées et analysées, sur la base d’un échantillon important de langage spontané. Elles mettent en évidence une stabilité de certains indices, mais aussi une fragilité particulière liée à l’interface syntaxe—discours. Une comparaison avec les séquelles linguistiques du développement du langage chez un jeune adulte sourd profond indique leur non spécificité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

L'accompagnement scolaire et professionnel des personnes atteintes d'autisme / Maria Pilar GATTEGNO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.271-273 Titre : L'accompagnement scolaire et professionnel des personnes atteintes d'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.271-273 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Intégration scolaire  Intégration professionnelle  Programme individualisé  Evaluation psycho-éducative  TEACH Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les conceptions et les pratiques concernant les personnes atteintes d’autisme ont beaucoup évolué. Aussi, compte tenu de cette évolution mais aussi de la mobilisation des associations de parents, le regard porté sur ces personnes s’est grandement modifié ces dernières années. Ces personnes ont longtemps été considérées comme étant en deçà des exigences d’une scolarisation même aménagée, sans perspective d’intégration sociale ou professionnelle ; elles sont aujourd’hui considérées comme éducables, socialisables et même «intégrables ». L’objectif de cet exposé est de présenter l’élaboration et la mise en place des programmes d’intervention qui ont permis dans un premier temps à deux enfants autistes d’intégrer le milieu scolaire ordinaire et à cieux adultes autistes de trouver des postes de travail dans des entreprises de la région parisienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] L'accompagnement scolaire et professionnel des personnes atteintes d'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur . - 2003 . - p.271-273. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.271-273 Mots-clés : Autisme  Intégration scolaire  Intégration professionnelle  Programme individualisé  Evaluation psycho-éducative  TEACH Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les conceptions et les pratiques concernant les personnes atteintes d’autisme ont beaucoup évolué. Aussi, compte tenu de cette évolution mais aussi de la mobilisation des associations de parents, le regard porté sur ces personnes s’est grandement modifié ces dernières années. Ces personnes ont longtemps été considérées comme étant en deçà des exigences d’une scolarisation même aménagée, sans perspective d’intégration sociale ou professionnelle ; elles sont aujourd’hui considérées comme éducables, socialisables et même «intégrables ». L’objectif de cet exposé est de présenter l’élaboration et la mise en place des programmes d’intervention qui ont permis dans un premier temps à deux enfants autistes d’intégrer le milieu scolaire ordinaire et à cieux adultes autistes de trouver des postes de travail dans des entreprises de la région parisienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Développement psychomoteur d'enfants burkinabés évalué par trois tests à deux mois d'intervalle. Essai méthodologique / C. MADELIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.275-277 Titre : Développement psychomoteur d'enfants burkinabés évalué par trois tests à deux mois d'intervalle. Essai méthodologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. MADELIN, Auteur ; Bernhard WEBER, Auteur ; C.P. OUEDRAOGO, Auteur ; B. GUIBERT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.275-277 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement psychomoteur  Burkina Fasso  Tests Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Trois tests de développement psychomoteur, figure de Rey, test du bonhomme, mémoire immédiate de chiffres, ont été pratiqués à deux mois d’intervalle chez des enfants de 4 à 9 ans suivis dans une centre de prévention sociale en zone suburbaine de Ouagadougou (Burkina-Faso). Une adaptation de leur cotation est nécessaire, compte tenu de l’imprécision de l’âge d’état civil de plusieurs d’entre eux. Les résultats obtenus montrent qu’il n’existe pas de différence flagrante avec ceux publiés ailleurs. Malgré une adaptation nécessaire due aux conditions locales de passation, ils permettent de proposer un suivi de l’évolution scolaire et parascolaire de ces enfants clans le cadre de l’institution clui les prend en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Développement psychomoteur d'enfants burkinabés évalué par trois tests à deux mois d'intervalle. Essai méthodologique [Texte imprimé et/ou numérique] / C. MADELIN, Auteur ; Bernhard WEBER, Auteur ; C.P. OUEDRAOGO, Auteur ; B. GUIBERT, Auteur . - 2003 . - p.275-277. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.275-277 Mots-clés : Développement psychomoteur  Burkina Fasso  Tests Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Trois tests de développement psychomoteur, figure de Rey, test du bonhomme, mémoire immédiate de chiffres, ont été pratiqués à deux mois d’intervalle chez des enfants de 4 à 9 ans suivis dans une centre de prévention sociale en zone suburbaine de Ouagadougou (Burkina-Faso). Une adaptation de leur cotation est nécessaire, compte tenu de l’imprécision de l’âge d’état civil de plusieurs d’entre eux. Les résultats obtenus montrent qu’il n’existe pas de différence flagrante avec ceux publiés ailleurs. Malgré une adaptation nécessaire due aux conditions locales de passation, ils permettent de proposer un suivi de l’évolution scolaire et parascolaire de ces enfants clans le cadre de l’institution clui les prend en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196