[article]
| Titre : |
Le bulletin scolaire des élèves avec un TDA/H : contenus et enjeux |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Céline CLEMENT, Auteur |
| Année de publication : |
2015 |
| Article en page(s) : |
p. 145-149 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Bulletin scolaire Diagnostic Différenciation pédagogique Évaluation scolaire TDA/H |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’évaluation diagnostique du Trouble déficit de l’attention hyperactivité fait appel à de nombreux éléments dont l’utilisation des bulletins scolaires. L’analyse des bulletins scolaires des enfants et adolescents avec un TDA/H montre que les enseignants sont en mesure de repérer les signes cliniques du trouble et de ses concomitances : inattention, hyperactivité-impulsivité, déficit dans les habiletés sociales, labilité émotionnelle, opposition-provocation, etc. Cependant l’enseignant ne formule généralement pas la bonne hypothèse quant à l’origine des problèmes rencontrés en classe et ne propose pas de pistes claires de soutien pédagogique. Reconnaître à l’enseignant la compétence à repérer les signes du TDA/H est un premier appui pour construire avec lui les réponses appropriées pour soutenir l’enfant dans ses apprentissages. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 145-149
[article] Le bulletin scolaire des élèves avec un TDA/H : contenus et enjeux [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline CLEMENT, Auteur . - 2015 . - p. 145-149. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 145-149
| Mots-clés : |
Bulletin scolaire Diagnostic Différenciation pédagogique Évaluation scolaire TDA/H |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’évaluation diagnostique du Trouble déficit de l’attention hyperactivité fait appel à de nombreux éléments dont l’utilisation des bulletins scolaires. L’analyse des bulletins scolaires des enfants et adolescents avec un TDA/H montre que les enseignants sont en mesure de repérer les signes cliniques du trouble et de ses concomitances : inattention, hyperactivité-impulsivité, déficit dans les habiletés sociales, labilité émotionnelle, opposition-provocation, etc. Cependant l’enseignant ne formule généralement pas la bonne hypothèse quant à l’origine des problèmes rencontrés en classe et ne propose pas de pistes claires de soutien pédagogique. Reconnaître à l’enseignant la compétence à repérer les signes du TDA/H est un premier appui pour construire avec lui les réponses appropriées pour soutenir l’enfant dans ses apprentissages. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 |
|
Le bulletin scolaire des élèves avec un TDA/H : contenus et enjeux in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 68 (Janvier 2015)