[article]
| Titre : |
La syntaxe évaluative, source de cohérence : une interrogation à partir de récits d’enfants |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Marie LAMBERT-KUGLER, Auteur ; Christiane PRENERON, Auteur |
| Année de publication : |
2013 |
| Article en page(s) : |
p.316-324 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Récit Syntaxe évaluative Cohérence Emotion Enfants typiques Troubles d’apprentissage |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La composante évaluative de la syntaxe narrative est le plus souvent considérée dans son rapport à l’intérêt du récit raconté. Associée à cette fonction quasi rhétorique, elle participe à la clarté discursive d’un récit par les justifications et explications qu’elle fournit à la logique événementielle. Les études développementales montrent d’ailleurs qu’elle s’acquiert plus lentement que la dimension référentielle des événements, syntaxe narrative de base. Le propos de notre article est d’interroger la place de cette dimension dans 45 récits d’enfants de 10 à 11 ans, 15 souffrant de troubles d’apprentissage du langage écrit, 15 des mathématiques, comparés à 15 enfants tout-venants. Les résultats de notre analyse sur ces 45 récits (produits à partir d’une BD d’une page) soulignent, d’une part, l’impact de l’effacement de cette composante sur la cohérence narrative, effacement qui caractérise plus souvent les récits d’enfants en difficulté avec l’écrit et montrent à l’inverse l’habileté discursive et plus particulièrement évaluative des enfants présentant des embarras avec la logique mathématique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 124 (octobre 2013) . - p.316-324
[article] La syntaxe évaluative, source de cohérence : une interrogation à partir de récits d’enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie LAMBERT-KUGLER, Auteur ; Christiane PRENERON, Auteur . - 2013 . - p.316-324. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 124 (octobre 2013) . - p.316-324
| Mots-clés : |
Récit Syntaxe évaluative Cohérence Emotion Enfants typiques Troubles d’apprentissage |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La composante évaluative de la syntaxe narrative est le plus souvent considérée dans son rapport à l’intérêt du récit raconté. Associée à cette fonction quasi rhétorique, elle participe à la clarté discursive d’un récit par les justifications et explications qu’elle fournit à la logique événementielle. Les études développementales montrent d’ailleurs qu’elle s’acquiert plus lentement que la dimension référentielle des événements, syntaxe narrative de base. Le propos de notre article est d’interroger la place de cette dimension dans 45 récits d’enfants de 10 à 11 ans, 15 souffrant de troubles d’apprentissage du langage écrit, 15 des mathématiques, comparés à 15 enfants tout-venants. Les résultats de notre analyse sur ces 45 récits (produits à partir d’une BD d’une page) soulignent, d’une part, l’impact de l’effacement de cette composante sur la cohérence narrative, effacement qui caractérise plus souvent les récits d’enfants en difficulté avec l’écrit et montrent à l’inverse l’habileté discursive et plus particulièrement évaluative des enfants présentant des embarras avec la logique mathématique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 |
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Faire une suggestion Affiner la rechercheExpression de l’émotion d’un personnage et cohésion narrative dans des récits d’enfants en difficulté d’apprentissage du langage écrit vs des mathématiques / Christiane PRENERON
La syntaxe évaluative, source de cohérence : une interrogation à partir de récits d’enfants / Marie LAMBERT-KUGLER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 124 (octobre 2013)
