Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale / Michel FAYOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.156-163 Titre : Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur ; F. GRIMAUD, Auteur ; M. JACQUIER, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.156-163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe Lexique  Apprentissage explicite  Langage  Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de la recherche ici rapportée était d’étudier dans quelle mesure il est possible et efficace d’enseigner explicitement les formes orthographiques (lexique) difficiles à des enfants de CE1 en situation de classe. Pendant 6 semaines, à raison de 20 mn par jour, des élèves de CE1 ont reçu un enseignement systématique portant sur 33 mots estimés la fois utiles et difficiles par leurs enseignantes. Les performances ont été évaluées en comparant : 1) un pré-test et plusieurs post-tests à divers intervalles de temps ; 2) le groupe entraîné (GE) à un groupe contrôle (GC). Les résultats montrent une amélioration de l’écriture des mots, d’une part, entre le pré- et les post-tests, même à long terme (3 mois) et, d’autre part, (lu 0E par rapport au GC. Des analyses complémentaires visent à mieux comprendre les raisons (les variations (le réussite selon les enfants et selon les mots. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 [article] Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur ; F. GRIMAUD, Auteur ; M. JACQUIER, Auteur . - 2013 . - p.156-163. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.156-163 Mots-clés : Orthographe Lexique  Apprentissage explicite  Langage  Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de la recherche ici rapportée était d’étudier dans quelle mesure il est possible et efficace d’enseigner explicitement les formes orthographiques (lexique) difficiles à des enfants de CE1 en situation de classe. Pendant 6 semaines, à raison de 20 mn par jour, des élèves de CE1 ont reçu un enseignement systématique portant sur 33 mots estimés la fois utiles et difficiles par leurs enseignantes. Les performances ont été évaluées en comparant : 1) un pré-test et plusieurs post-tests à divers intervalles de temps ; 2) le groupe entraîné (GE) à un groupe contrôle (GC). Les résultats montrent une amélioration de l’écriture des mots, d’une part, entre le pré- et les post-tests, même à long terme (3 mois) et, d’autre part, (lu 0E par rapport au GC. Des analyses complémentaires visent à mieux comprendre les raisons (les variations (le réussite selon les enfants et selon les mots. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219

---

1 (1 - 1 / 1)