[article]
| Titre : |
Remédiations des troubles de la lecture chez les enfants dysphasiques et dyslexiques: quels recoupements? |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Gilles LELOUP, Auteur |
| Année de publication : |
2015 |
| Article en page(s) : |
p.149-156 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Dysphasie Dyslexie Modèle de prédiction de la lecture Rééducation de la lecture. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Il est fréquemment attendu que les enfants souffrant d’un trouble du langage puissent développer des troubles d’apprentissages du langage écrit. Ces positions ont été défendues par certains modèles de prédictions de la lecture chez les enfants dysphasiques, par les relations entre un déficit phonologique et un trouble de la lecture (the severity model, the additional model) et par leurs trajectoires développementales. Cependant, depuis quelques années, un autre modèle (component model) vient confirmer, comme cela est constaté en pratique clinique, que certains enfants dysphasiques ne souffrent pas de déficit phonologique et apprennent à lire, toutefois sans expliquer pourquoi certains enfants montreront à plus ou moins long terme des troubles de la compréhension écrite. Quelques programmes d’entraînements à la lecture chez l’enfant dyslexique ou mauvais lecteur ont été validés selon une méthodologie scientifique. Le propos de cet article est une réflexion sur l’apport de ces programmes quant à la prise en charge et à la prévention des troubles de la lecture chez l’enfant dysphasique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.149-156
[article] Remédiations des troubles de la lecture chez les enfants dysphasiques et dyslexiques: quels recoupements? [Texte imprimé et/ou numérique] / Gilles LELOUP, Auteur . - 2015 . - p.149-156. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.149-156
| Mots-clés : |
Dysphasie Dyslexie Modèle de prédiction de la lecture Rééducation de la lecture. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Il est fréquemment attendu que les enfants souffrant d’un trouble du langage puissent développer des troubles d’apprentissages du langage écrit. Ces positions ont été défendues par certains modèles de prédictions de la lecture chez les enfants dysphasiques, par les relations entre un déficit phonologique et un trouble de la lecture (the severity model, the additional model) et par leurs trajectoires développementales. Cependant, depuis quelques années, un autre modèle (component model) vient confirmer, comme cela est constaté en pratique clinique, que certains enfants dysphasiques ne souffrent pas de déficit phonologique et apprennent à lire, toutefois sans expliquer pourquoi certains enfants montreront à plus ou moins long terme des troubles de la compréhension écrite. Quelques programmes d’entraînements à la lecture chez l’enfant dyslexique ou mauvais lecteur ont été validés selon une méthodologie scientifique. Le propos de cet article est une réflexion sur l’apport de ces programmes quant à la prise en charge et à la prévention des troubles de la lecture chez l’enfant dysphasique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 |
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Remédiations des troubles de la lecture chez les enfants dysphasiques et dyslexiques: quels recoupements? in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)