Application clinique de l’épreuve de dénomination (DEN 48) chez deux enfants épileptiques / Isabelle JAMBAQUE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 56 (Mars 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 56 (Mars 2000) . - p.17-20 Titre : Application clinique de l’épreuve de dénomination (DEN 48) chez deux enfants épileptiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle JAMBAQUE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.17-20 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dénomination  Anomie  Agnosie  Epilepsie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’utilisation de l’épreuve de dénomination DEN 48 chez deux enfants épileptiques nous permet de montrer son intérêt dans la pratique clinique de l’évaluation neuropsychologique. L’analyse de cas met en évidence un déficit lexical dans la première observation tandis qu’il est possible d’envisager un trouble perceptif visuel dans la seconde observation. Cette épreuve de dénomination paraît donc à la fois sensible pour dépister un trouble de l’évocation verbale mais également un trouble de l’identification perceptive. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Application clinique de l’épreuve de dénomination (DEN 48) chez deux enfants épileptiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle JAMBAQUE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur . - 2000 . - p.17-20. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 56 (Mars 2000) . - p.17-20 Mots-clés : Dénomination  Anomie  Agnosie  Epilepsie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’utilisation de l’épreuve de dénomination DEN 48 chez deux enfants épileptiques nous permet de montrer son intérêt dans la pratique clinique de l’évaluation neuropsychologique. L’analyse de cas met en évidence un déficit lexical dans la première observation tandis qu’il est possible d’envisager un trouble perceptif visuel dans la seconde observation. Cette épreuve de dénomination paraît donc à la fois sensible pour dépister un trouble de l’évocation verbale mais également un trouble de l’identification perceptive. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Apports et limites de la recherche scientifique au traitement de la dyslexie en pratique clinique / Gilles LELOUP in Rééducation Orthophonique, 257 (Mars 2014)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 257 (Mars 2014) . - p.221-233 Titre : Apports et limites de la recherche scientifique au traitement de la dyslexie en pratique clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gilles LELOUP, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.221-233 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage écrit  Rééducation  Etude de groupe  Etude de cas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le domaine de la rééducation du langage écrit, rééducation qui constitue une part importante de l’activité orthophonique en France, plusieurs études scientifiques ont montré à la fois l’efficacité d’entraînements spécifiques chez des mauvais lecteurs et leur résistance chez les enfants dyslexiques. En s’appuyant sur l’étude princeps de Vellutino et Collaborateurs, l’objectif de cet article est de réfléchir aux apports de la recherche scientifique à la pratique clinique et à ses limites. La validité des protocoles de rééducation interroge sur la méthodologie à employer et plus particulièrement du choix d’études de groupes ou d’études de cas. Essayer d’exporter les apports des travaux scientifiques en les transposant à des études de cas pourrait constituer un moyen d’alimenter la communauté des praticiens et des chercheurs et affiner les conduites de réhabilitation pour les sujets les plus résistants aux traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 [article] Apports et limites de la recherche scientifique au traitement de la dyslexie en pratique clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Gilles LELOUP, Auteur . - 2014 . - p.221-233. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 257 (Mars 2014) . - p.221-233 Mots-clés : Langage écrit  Rééducation  Etude de groupe  Etude de cas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le domaine de la rééducation du langage écrit, rééducation qui constitue une part importante de l’activité orthophonique en France, plusieurs études scientifiques ont montré à la fois l’efficacité d’entraînements spécifiques chez des mauvais lecteurs et leur résistance chez les enfants dyslexiques. En s’appuyant sur l’étude princeps de Vellutino et Collaborateurs, l’objectif de cet article est de réfléchir aux apports de la recherche scientifique à la pratique clinique et à ses limites. La validité des protocoles de rééducation interroge sur la méthodologie à employer et plus particulièrement du choix d’études de groupes ou d’études de cas. Essayer d’exporter les apports des travaux scientifiques en les transposant à des études de cas pourrait constituer un moyen d’alimenter la communauté des praticiens et des chercheurs et affiner les conduites de réhabilitation pour les sujets les plus résistants aux traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232

Comparaison des Thérapies Rythmiques et Grapho-Phonologiques pour la Dyslexie : Résultats Préliminaires / Olesia PLATONOVA in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.84-96 Titre : Comparaison des Thérapies Rythmiques et Grapho-Phonologiques pour la Dyslexie : Résultats Préliminaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olesia PLATONOVA, Auteur ; Sofya GOLDINA, Auteur ; Céléna NEAU, Auteur ; Lena HENKE, Auteur ; Ludovica VEGGIOTTI, Auteur ; Rémy MASSON, Auteur ; Emilie FAYE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Silvia MARCHESOTTI, Auteur ; Anne-Lise GIRAUD, Auteur ; Sophie BOUTON, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.84-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  rééducation  rythme  parole  lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les thérapies des troubles de la lecture chez les enfants s'appuient sur des approches psycholinguistiques variées, telles que les interventions phonologiques, multisensorielles et musicales. Bien que ces interventions montrent des résultats positifs sur les compétences en lecture, elles ne suffisent pas à assurer une rémission complète des troubles de la lecture. Notre essai clinique Rhythms in Dyslexia (RnDys) compare deux thérapies : l’entraînement auditif rythmique et l’entrainement des correspondances grapho-phonologiques, sur un échantillon de 160 enfants âgés de 7 à 9 ans. Les premiers résultats sur 25 enfants montrent des améliorations significatives de la fluidité de lecture et en manipulation phonémique après les deux types d'entraînement. Cependant, aucune différence notable n'a été observée entre les deux approches. Nous sollicitons l'aide de la communauté des orthophonistes pour poursuivre le recrutement des participants à cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Comparaison des Thérapies Rythmiques et Grapho-Phonologiques pour la Dyslexie : Résultats Préliminaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Olesia PLATONOVA, Auteur ; Sofya GOLDINA, Auteur ; Céléna NEAU, Auteur ; Lena HENKE, Auteur ; Ludovica VEGGIOTTI, Auteur ; Rémy MASSON, Auteur ; Emilie FAYE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Silvia MARCHESOTTI, Auteur ; Anne-Lise GIRAUD, Auteur ; Sophie BOUTON, Auteur . - 2024 . - p.84-96. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.84-96 Mots-clés : Dyslexie  rééducation  rythme  parole  lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les thérapies des troubles de la lecture chez les enfants s'appuient sur des approches psycholinguistiques variées, telles que les interventions phonologiques, multisensorielles et musicales. Bien que ces interventions montrent des résultats positifs sur les compétences en lecture, elles ne suffisent pas à assurer une rémission complète des troubles de la lecture. Notre essai clinique Rhythms in Dyslexia (RnDys) compare deux thérapies : l’entraînement auditif rythmique et l’entrainement des correspondances grapho-phonologiques, sur un échantillon de 160 enfants âgés de 7 à 9 ans. Les premiers résultats sur 25 enfants montrent des améliorations significatives de la fluidité de lecture et en manipulation phonémique après les deux types d'entraînement. Cependant, aucune différence notable n'a été observée entre les deux approches. Nous sollicitons l'aide de la communauté des orthophonistes pour poursuivre le recrutement des participants à cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Croiser les méthodes d’interventions cliniques et les apports de l’imagerie fonctionnelle dans le traitement de la dyslexie développementale / Gilles LELOUP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 159 (Avril 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.243-253 Titre : Croiser les méthodes d’interventions cliniques et les apports de l’imagerie fonctionnelle dans le traitement de la dyslexie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gilles LELOUP, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.243-253 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie développementale  Entraînements rééducatifs  Imagerie fonctionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis plusieurs années, la littérature scientifique et clinique propose des travaux validant l’efficacité d’entraînements pédagogiques et cognitifs pour traiter la dyslexie développementale. De nombreuses études montrent une amélioration des performances comportementales en lecture pour les enfants, les adolescents ayant bénéficié de ce type d’entraînement et, pour certaines de ces études, également une amélioration de leurs niveaux d’activations, en imagerie fonctionnelle, des régions et des connexions neuronales impliquées dans la lecture. Ces données interrogent sur les choix des entraînements et leurs impacts qui visent soit une normalisation des processus altérés, soit plus classiquement le renforcement de processus de compensation ou plus rarement de leur inhibition. Cet article propose une réflexion méthodologique sur les conduites de remédiation de la dyslexie développementale plus curative qu’adaptative. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397 [article] Croiser les méthodes d’interventions cliniques et les apports de l’imagerie fonctionnelle dans le traitement de la dyslexie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Gilles LELOUP, Auteur . - 2019 . - p.243-253. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.243-253 Mots-clés : Dyslexie développementale  Entraînements rééducatifs  Imagerie fonctionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis plusieurs années, la littérature scientifique et clinique propose des travaux validant l’efficacité d’entraînements pédagogiques et cognitifs pour traiter la dyslexie développementale. De nombreuses études montrent une amélioration des performances comportementales en lecture pour les enfants, les adolescents ayant bénéficié de ce type d’entraînement et, pour certaines de ces études, également une amélioration de leurs niveaux d’activations, en imagerie fonctionnelle, des régions et des connexions neuronales impliquées dans la lecture. Ces données interrogent sur les choix des entraînements et leurs impacts qui visent soit une normalisation des processus altérés, soit plus classiquement le renforcement de processus de compensation ou plus rarement de leur inhibition. Cet article propose une réflexion méthodologique sur les conduites de remédiation de la dyslexie développementale plus curative qu’adaptative. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397

Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas / Karine HARRAR-ESKINAZI in Rééducation Orthophonique, 288 (Décembre 2021)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156 Titre : Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur Article en page(s) : p.121-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie  intervcntion multimodale  essai clinique randomisé  expertise clinique  cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462 [article] Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur . - p.121-156. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156 Mots-clés : dyslexie  intervcntion multimodale  essai clinique randomisé  expertise clinique  cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462

Les dyslexies / Séverine CASALIS

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Entraînements à la lecture répétée avec distracteurs chez un adulte dyslexique / Gilles LELOUP in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

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Une éthique du rapport au langage / Gilles LELOUP in Rééducation Orthophonique, 247 (Septembre 2011)

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Des fondements théoriques de la dyslexie développementale vers la construction d'une méthodologie de soin / Karine L. HARRAR-ESKINAZI in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

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Lecture répétée avec masquage musical: quelle efficacité sur les compétences de fluence en lecture d'enfants lecteurs dyslexiques? / Gilles LELOUP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 173 (Septembre 2021)

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Normaliser ou compenser ? Croiser les apports de l’imagerie fonctionnelle et les méthodes d’interventions cliniques dans le traitement de la dyslexie développementale / Gilles LELOUP in Rééducation Orthophonique, 273 (Mars 2018)

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Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant / Séverine CASALIS

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Profils déficitaires et procédure de dépistage chez les adolescents francophones présentant une dyslexie développementale / E. LEFEVRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 175 (Décembre 2021)

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Recommandations de Bonne Pratique d’Évaluation, de Prévention et de Remédiation des troubles du langage écrit. Illustration à partir d’une situation clinique / Laurence LAUNAY in Rééducation Orthophonique, 288 (Décembre 2021)

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Rééducation de la déglutition atypique / Gilles LELOUP

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