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Dysphasie et manque du mot: vers une prise en charge optimale / Anne BRAGARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.393-401 Titre : Dysphasie et manque du mot: vers une prise en charge optimale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BRAGARD, Auteur ; J. DUPRE SAVOY, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.393-401 Langues : Français (fre) Mots-clés : Manque du mot  Trouble d’évocation  TSL  Dysphasie  Prise en charge  Transfert  Généralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le manque du mot est un trouble langagier assez fréquent chez l’enfant dysphasique. Proposer une prise en charge efficace à ces enfants est donc essentiel au vu des répercussions d’un tel trouble de l’accès lexical dans la vie quotidienne. Cet article a un double objectif. Premièrement, il fait le point sur les divers types d’interventions ciblées proposées dans la littérature pour traiter ces difficultés d’accès lexical. Deuxièmement, il offre des pistes cliniques favorisant la généralisation et le transfert des acquis dans la vie quotidienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Dysphasie et manque du mot: vers une prise en charge optimale [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BRAGARD, Auteur ; J. DUPRE SAVOY, Auteur . - 2014 . - p.393-401. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.393-401 Mots-clés : Manque du mot  Trouble d’évocation  TSL  Dysphasie  Prise en charge  Transfert  Généralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le manque du mot est un trouble langagier assez fréquent chez l’enfant dysphasique. Proposer une prise en charge efficace à ces enfants est donc essentiel au vu des répercussions d’un tel trouble de l’accès lexical dans la vie quotidienne. Cet article a un double objectif. Premièrement, il fait le point sur les divers types d’interventions ciblées proposées dans la littérature pour traiter ces difficultés d’accès lexical. Deuxièmement, il offre des pistes cliniques favorisant la généralisation et le transfert des acquis dans la vie quotidienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Autisme et communication / Charles AUSSILLOUX

Public ISBD Titre : Autisme et communication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charles AUSSILLOUX, Directeur de publication ; Amaria BAGHDADLI, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2004 Collection : Collection Rencontre en rééducation, ISSN 0221-2463 num. 20 Importance : 127 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01540-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Outils de communication  Dysphasie  Dyslexie  Étude  Technique de rééducation  Enfant  Adulte  Psychiatre  Orthophoniste Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Ce titre de la série 2004 des ouvrages du congrès de M. Simon s'inscrit dans la continuité des titres Dysphasies, Dyslexies, etc. Il se propose d'étudier les techniques de rééducation pour les enfants et les adultes autistes. Le livre décrit les modes d'intervention de chaque spécialiste : psychiatre, orthophoniste, médecins de rééducation. Ce dernier ayant pour tâche de faciliter la vie quotidienne de l'autiste en lui donnant des outils de communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 Autisme et communication [Texte imprimé et/ou numérique] / Charles AUSSILLOUX, Directeur de publication ; Amaria BAGHDADLI, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2004 . - 127 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 0,8cm. - (Collection Rencontre en rééducation, ISSN 0221-2463; 20) . ISBN : 978-2-294-01540-3 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Outils de communication  Dysphasie  Dyslexie  Étude  Technique de rééducation  Enfant  Adulte  Psychiatre  Orthophoniste Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Ce titre de la série 2004 des ouvrages du congrès de M. Simon s'inscrit dans la continuité des titres Dysphasies, Dyslexies, etc. Il se propose d'étudier les techniques de rééducation pour les enfants et les adultes autistes. Le livre décrit les modes d'intervention de chaque spécialiste : psychiatre, orthophoniste, médecins de rééducation. Ce dernier ayant pour tâche de faciliter la vie quotidienne de l'autiste en lui donnant des outils de communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Contient

• Troubles autistiques : évolution des concepts, délimitation du champ de l'autisme et données actuelles sur le devenir des personnes autistes / Charles AUSSILLOUX
• Aspects biologiques dans l'autisme / Nadia CHABANE
• L'attention chez l'enfant autiste : aspects développementaux et neuropsychologiques / René PRY
• Imiter pour communiquer : un défi que peut relever l'enfant autiste sans langage ? / Jacqueline NADEL
• Les données du bilan orthophonique : contenu et aspects formels du langage / F. DELHOM
• Données du bilan orthophonique concernant les aspects pragmatiques du langage et la communication / M.J. FERNANDES
• Revue générale des programmes, méthodes et techniques de prise en charge des personnes atteintes d'autisme ou de troubles apparentés / Amaria BAGHDADLI
• Utilisation d'un langage gestuel dans les troubles de la communication de l'enfant / R. CHEMINAL
• Le programme Makaton, son utilisation auprès des sujets autistes / S. FRANC
• Le système de communication par échange d'images / Julie TUIL
• Psychopédagogie et communication : l'expérience des Petites Victoires Parce que communiquer est " plus que des mots..." / Catherine MILCENT
• Des enfants autistes à l'école / Marie-Françoise LIVOIR-PETERSEN
• L'"autiste", une personne au centre d'un réseau d'échanges et de communication / P. BORRELY

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0000187	COM-A AUS	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	COM - Communication	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Le petit manuel de la gestion de crise	HUGHES, Rick
Comprendre et dénouer les problèmes de comportement	THOMAS, Réjéan
Je porte des lunettes	BELLAT, Stéphanie
Guide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH	TAYLOR, John F.
ADI-R	RUTTER, Michael
Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère	ATTWOOD, Tony

Qu’est-ce qui peut permettre de suspecter un trouble (spécifique ?) du langage oral avant un diagnostic ? / Patrice COUTERET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 149-155 Titre : Qu’est-ce qui peut permettre de suspecter un trouble (spécifique ?) du langage oral avant un diagnostic ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrice COUTERET, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 149-155 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cycle 1  Dysphasie  Précocité  Profil  Retard  Signes d’alerte  Troubles du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enseignants et les personnels des Rased savent repérer, chez des enfants de cycle 1, les signes d’appel leur permettant de supposer une (grande) difficulté ou un retard de langage. Le présent article est destiné à attirer leur attention sur les divers signes, complémentaires des précédents, qui peuvent faire penser à des troubles sous-jacents. Ceci avant un diagnostic médical qui les spécifiera éventuellement de : spécifiques (exemple : dysphasie), acquis (exemple : aphasie) ou secondaires à une déficience (exemple : auditive) ou un TED. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Qu’est-ce qui peut permettre de suspecter un trouble (spécifique ?) du langage oral avant un diagnostic ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrice COUTERET, Auteur . - 2009 . - p. 149-155. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 149-155 Mots-clés : Cycle 1  Dysphasie  Précocité  Profil  Retard  Signes d’alerte  Troubles du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enseignants et les personnels des Rased savent repérer, chez des enfants de cycle 1, les signes d’appel leur permettant de supposer une (grande) difficulté ou un retard de langage. Le présent article est destiné à attirer leur attention sur les divers signes, complémentaires des précédents, qui peuvent faire penser à des troubles sous-jacents. Ceci avant un diagnostic médical qui les spécifiera éventuellement de : spécifiques (exemple : dysphasie), acquis (exemple : aphasie) ou secondaires à une déficience (exemple : auditive) ou un TED. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Troubles de la perception des phonèmes chez l’enfant dysphasique: déficit de perception catégorielle et perception allophonique / Catherine ZOBOUYAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.367-374 Titre : Troubles de la perception des phonèmes chez l’enfant dysphasique: déficit de perception catégorielle et perception allophonique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine ZOBOUYAN, Auteur ; W. SERNICLAES, Auteur ; J. BERTOCINI, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.367-374 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie  Perception du langage  Perception catégorielle  Précision catégorielle  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dysphasie se caractérise par un trouble sévère et spécifique du développement du langage oral. L’objectif de cette recherche est de mettre en évidence un déficit de perception catégorielle des phonèmes chez l’enfant dysphasique. A partir de tâches d’identification et de tâches de discrimination de stimuli auditifs générés par modification sélective de logatomes /aga/-/aka/, nous avons comparé les réponses d’un groupe d’enfants dysphasiques (N = 16) et d’un groupe d’enfants contrôles (N = 36) de même âge chronologique. Les résultats confirment nos hypothèses en montrant que l’enfant dysphasique présente une perception allophonique similaire à celle de l’enfant dyslexique. Cette dernière se caractérise principalement par une meilleure discrimination entre les variantes d’un même phonème. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Troubles de la perception des phonèmes chez l’enfant dysphasique: déficit de perception catégorielle et perception allophonique [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine ZOBOUYAN, Auteur ; W. SERNICLAES, Auteur ; J. BERTOCINI, Auteur . - 2012 . - p.367-374. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.367-374 Mots-clés : Dysphasie  Perception du langage  Perception catégorielle  Précision catégorielle  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dysphasie se caractérise par un trouble sévère et spécifique du développement du langage oral. L’objectif de cette recherche est de mettre en évidence un déficit de perception catégorielle des phonèmes chez l’enfant dysphasique. A partir de tâches d’identification et de tâches de discrimination de stimuli auditifs générés par modification sélective de logatomes /aga/-/aka/, nous avons comparé les réponses d’un groupe d’enfants dysphasiques (N = 16) et d’un groupe d’enfants contrôles (N = 36) de même âge chronologique. Les résultats confirment nos hypothèses en montrant que l’enfant dysphasique présente une perception allophonique similaire à celle de l’enfant dyslexique. Cette dernière se caractérise principalement par une meilleure discrimination entre les variantes d’un même phonème. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

La dysphasie: quelles séquelles en français ? / C. AUDOLLENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.264-270 Titre : La dysphasie: quelles séquelles en français ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. AUDOLLENT, Auteur ; Laurie TULLER, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.264-270 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie  Séquelles  Morphosyntaxe  Développement atypique  Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évolution avec l’âge de la sémiologie linguistique de la dysphasie reste à préciser. Les séquelles morphosyntaxiques de la dysphasie chez un jeune adulte francophone ont été relevées et analysées, sur la base d’un échantillon important de langage spontané. Elles mettent en évidence une stabilité de certains indices, mais aussi une fragilité particulière liée à l’interface syntaxe—discours. Une comparaison avec les séquelles linguistiques du développement du langage chez un jeune adulte sourd profond indique leur non spécificité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] La dysphasie: quelles séquelles en français ? [Texte imprimé et/ou numérique] / C. AUDOLLENT, Auteur ; Laurie TULLER, Auteur . - 2003 . - p.264-270. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.264-270 Mots-clés : Dysphasie  Séquelles  Morphosyntaxe  Développement atypique  Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évolution avec l’âge de la sémiologie linguistique de la dysphasie reste à préciser. Les séquelles morphosyntaxiques de la dysphasie chez un jeune adulte francophone ont été relevées et analysées, sur la base d’un échantillon important de langage spontané. Elles mettent en évidence une stabilité de certains indices, mais aussi une fragilité particulière liée à l’interface syntaxe—discours. Une comparaison avec les séquelles linguistiques du développement du langage chez un jeune adulte sourd profond indique leur non spécificité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

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Représentations phonologiques et dysphasie / Christelle MAILLAIT in Rééducation Orthophonique, 229 (Mars 2007)

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Le dénombrement chez des enfants dysphasiques et des enfants dyspraxiques / Valérie CAMOS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 48 (Septembre 1998)

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Les difficultés d’apprentissage procédural chez les enfants dysphasiques / Lise DESMOTTES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

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La dyspraxie verbale : trouble spécifique complexe du neurodéveloppement / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

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