Dépouillements

De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l'erreur en langue / Véronique REY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.213-220 Titre : De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l'erreur en langue Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique REY, Auteur ; Sonia DE MARTINO, Auteur ; Carine SABATER, Auteur ; F. MEDINA, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.213-220 Langues : Français (fre) Mots-clés : Faute-scolaire Erreur-en-langue Interlangue Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le propos de cette étude est d'appréhender la production d'enfants en situation de dictée à l'aide d'une part des concepts de faute et d'erreur et d'autre part du concept d'interlangue. La comparaison de trois enfants dyslexiques avec une population d'enfants témoins de CM1 permet de valider cette approche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l'erreur en langue [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique REY, Auteur ; Sonia DE MARTINO, Auteur ; Carine SABATER, Auteur ; F. MEDINA, Auteur . - 2007 . - p.213-220. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.213-220 Mots-clés : Faute-scolaire Erreur-en-langue Interlangue Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le propos de cette étude est d'appréhender la production d'enfants en situation de dictée à l'aide d'une part des concepts de faute et d'erreur et d'autre part du concept d'interlangue. La comparaison de trois enfants dyslexiques avec une population d'enfants témoins de CM1 permet de valider cette approche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

Etude des productions orthographiques de quinze enfants "en difficulté scolaire", retard ou dysfonctionnement ? / R. HASSAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.221-227 Titre : Etude des productions orthographiques de quinze enfants "en difficulté scolaire", retard ou dysfonctionnement ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : R. HASSAN, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.221-227 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe Acquisition Procédures-orthographiques Psychogénèse-de-la-langue-écrite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article nous étudions les productions orthographique de quinze enfants « en difficulté", scolarisés dans une classe de cours préparatoire adaptation (première année élémentaire, afin de déterminer si ces production sont atypiques et en quoi. Pour cela, nous avons d'une part étudié l’évolution de ces productions, d'autre part nous les avons comparées à celle d'enfants d'une classe de CP témoin mais aussi d'enfants plus jeunes ou de même âge, attestées dans la littérature consacrée aux premiers apprentissages de l'écrit. Ces analyses ont démontré, conformément aux travaux de Goigaux sur les enfants en difficulté, qu'il s'agit de difficultés explicables en termes de retard davantage que de dysfonctionnements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] Etude des productions orthographiques de quinze enfants "en difficulté scolaire", retard ou dysfonctionnement ? [Texte imprimé et/ou numérique] / R. HASSAN, Auteur . - 2007 . - p.221-227. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.221-227 Mots-clés : Orthographe Acquisition Procédures-orthographiques Psychogénèse-de-la-langue-écrite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article nous étudions les productions orthographique de quinze enfants « en difficulté", scolarisés dans une classe de cours préparatoire adaptation (première année élémentaire, afin de déterminer si ces production sont atypiques et en quoi. Pour cela, nous avons d'une part étudié l’évolution de ces productions, d'autre part nous les avons comparées à celle d'enfants d'une classe de CP témoin mais aussi d'enfants plus jeunes ou de même âge, attestées dans la littérature consacrée aux premiers apprentissages de l'écrit. Ces analyses ont démontré, conformément aux travaux de Goigaux sur les enfants en difficulté, qu'il s'agit de difficultés explicables en termes de retard davantage que de dysfonctionnements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

Ecole et orthophonie : deux mondes à part ? Regards croisés d'enfants et de professionnels / M. CHIVET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.228-232 Titre : Ecole et orthophonie : deux mondes à part ? Regards croisés d'enfants et de professionnels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. CHIVET, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.228-232 Langues : Français (fre) Mots-clés : Espace-orthophonique Espace-scolaire Partenariat Représentations Apprentissage-de-l'écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La circulaire de février 2005 amène orthophonistes et enseignants à se positionner en tant que partenaires agissant dans un but commun : favoriser la scolarisation de l'enfant. Notre recherche s'intéresse au regard que portent enseignants et orthophonistes sur ce dialogue entre les deux professions. Nous avons également exploré les représentations d'enfants quant à ces acteurs et aux éventuels liens entre les espaces. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] Ecole et orthophonie : deux mondes à part ? Regards croisés d'enfants et de professionnels [Texte imprimé et/ou numérique] / M. CHIVET, Auteur . - 2007 . - p.228-232. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.228-232 Mots-clés : Espace-orthophonique Espace-scolaire Partenariat Représentations Apprentissage-de-l'écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La circulaire de février 2005 amène orthophonistes et enseignants à se positionner en tant que partenaires agissant dans un but commun : favoriser la scolarisation de l'enfant. Notre recherche s'intéresse au regard que portent enseignants et orthophonistes sur ce dialogue entre les deux professions. Nous avons également exploré les représentations d'enfants quant à ces acteurs et aux éventuels liens entre les espaces. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

"Elèves en difficultés" et engagement pédagogique : éléments de confrontation des choix / Anne-Marie JOVENET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.233-237 Titre : "Elèves en difficultés" et engagement pédagogique : éléments de confrontation des choix Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Marie JOVENET, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.233-237 Langues : Français (fre) Mots-clés : Milieu-socio-culturel-défavorisé Prise-en-charge-individuelle Construction-d'un-collectif-pédagogique Pédagogie-Freinet Mode-d'engagement-professionnel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'article pose la question des formes d'engagement pédagogique en milieu socio-culturel défavorisé : prise en charge individuelle mettant l'accent sur les difficultés que rencontre l'élève, ou construction d'un collectif pédagogique, appuyé sur l'entraide entre élèves. Cette deuxième forme est ici présentée en référence à une école primaire en pédagogie Freinet. L'interrogation posée à travers deux concepts de la psychanalyse : transfert et réparation permet de questionner le lien entre passé personnel et engagement professionnel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] "Elèves en difficultés" et engagement pédagogique : éléments de confrontation des choix [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Marie JOVENET, Auteur . - 2007 . - p.233-237. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.233-237 Mots-clés : Milieu-socio-culturel-défavorisé Prise-en-charge-individuelle Construction-d'un-collectif-pédagogique Pédagogie-Freinet Mode-d'engagement-professionnel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'article pose la question des formes d'engagement pédagogique en milieu socio-culturel défavorisé : prise en charge individuelle mettant l'accent sur les difficultés que rencontre l'élève, ou construction d'un collectif pédagogique, appuyé sur l'entraide entre élèves. Cette deuxième forme est ici présentée en référence à une école primaire en pédagogie Freinet. L'interrogation posée à travers deux concepts de la psychanalyse : transfert et réparation permet de questionner le lien entre passé personnel et engagement professionnel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

Des conditions de l'accès à la compréhension et l'usage des concepts comparatifs chez des enfants scolarisés en institut médico-éducatif (IME) / Valérie BARRY-SOAVI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.238-244 Titre : Des conditions de l'accès à la compréhension et l'usage des concepts comparatifs chez des enfants scolarisés en institut médico-éducatif (IME) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie BARRY-SOAVI, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.238-244 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage Procédure Interaction Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Valérie Barry-Soavi tente ici de construire une intelligibilité des réussites et difficultés en mathématiques de quatre élèves porteurs de troubles importants des fonctions cognitives. L'auteur analyse des situations d'apprentissage et identifie des démarches enseignantes potentiellement efficientes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] Des conditions de l'accès à la compréhension et l'usage des concepts comparatifs chez des enfants scolarisés en institut médico-éducatif (IME) [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie BARRY-SOAVI, Auteur . - 2007 . - p.238-244. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.238-244 Mots-clés : Langage Procédure Interaction Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Valérie Barry-Soavi tente ici de construire une intelligibilité des réussites et difficultés en mathématiques de quatre élèves porteurs de troubles importants des fonctions cognitives. L'auteur analyse des situations d'apprentissage et identifie des démarches enseignantes potentiellement efficientes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

Espaces scolaire et orthophonique : cloisonnement ou intercommunication ? / Pascale OP DE BEECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.245-251 Titre : Espaces scolaire et orthophonique : cloisonnement ou intercommunication ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale OP DE BEECK, Auteur ; B. DETHYE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.245-251 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dialogue-interprofessionnel Difficultés-scolaires Espace-orthophonique Priorités-(ré)-éducatives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre communication vise à expliciter les critères d'un dialogue constructif permettant une articulation efficiente entre les espaces scolaire et orthophonique. Nous décrivons les étapes d'une rééducation chez une patiente présentant des difficultés d'apprentissage et nous tentons de montrer combien la synergie dialectique s'est avérée essentielle entre tous les intervenants. Sommes-nous parvenus à modifier le classicisme des réunions d'équipe? Comment définissons-nous des priorités consensuelles? Quelle est l'importance de l'éclectisme du psychologue Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] Espaces scolaire et orthophonique : cloisonnement ou intercommunication ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale OP DE BEECK, Auteur ; B. DETHYE, Auteur . - 2007 . - p.245-251. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.245-251 Mots-clés : Dialogue-interprofessionnel Difficultés-scolaires Espace-orthophonique Priorités-(ré)-éducatives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre communication vise à expliciter les critères d'un dialogue constructif permettant une articulation efficiente entre les espaces scolaire et orthophonique. Nous décrivons les étapes d'une rééducation chez une patiente présentant des difficultés d'apprentissage et nous tentons de montrer combien la synergie dialectique s'est avérée essentielle entre tous les intervenants. Sommes-nous parvenus à modifier le classicisme des réunions d'équipe? Comment définissons-nous des priorités consensuelles? Quelle est l'importance de l'éclectisme du psychologue Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

Des collégiens en grande difficulté lisent à des enfants de maternelle: une situation pédagogique d'articulation culturelle pour favoriser le développement de compétences du lecteur à voix haute / M. BREGEON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.252-256 Titre : Des collégiens en grande difficulté lisent à des enfants de maternelle: une situation pédagogique d'articulation culturelle pour favoriser le développement de compétences du lecteur à voix haute Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. BREGEON, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.252-256 Langues : Français (fre) Mots-clés : Expérimentation SEGPA Passeur-culturel Scriptural-scolaire¨Pratico-oral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article fait état d'une expérimentation de lecture d'albums par des élèves de grande section. L’auteur analyse comment les élèves, en situation de passeur culturel, développent des compétences de lecteurs à voix haute. Un film vidéo des prestations est élaboré dont l'objectif est une prise de recul pour leur permettre d'approcher un rapport au savoir scriptural scolaire tout en ménageant des interactions avec leur modèle culturel davantage pratico-oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] Des collégiens en grande difficulté lisent à des enfants de maternelle: une situation pédagogique d'articulation culturelle pour favoriser le développement de compétences du lecteur à voix haute [Texte imprimé et/ou numérique] / M. BREGEON, Auteur . - 2007 . - p.252-256. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.252-256 Mots-clés : Expérimentation SEGPA Passeur-culturel Scriptural-scolaire¨Pratico-oral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article fait état d'une expérimentation de lecture d'albums par des élèves de grande section. L’auteur analyse comment les élèves, en situation de passeur culturel, développent des compétences de lecteurs à voix haute. Un film vidéo des prestations est élaboré dont l'objectif est une prise de recul pour leur permettre d'approcher un rapport au savoir scriptural scolaire tout en ménageant des interactions avec leur modèle culturel davantage pratico-oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

Conclusion : Deux modes d'intervention: proximités, différences et évolutions / M.F. BISHOP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.257-259 Titre : Conclusion : Deux modes d'intervention: proximités, différences et évolutions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.F. BISHOP, Auteur ; T.M. TRAN, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.257-259 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] Conclusion : Deux modes d'intervention: proximités, différences et évolutions [Texte imprimé et/ou numérique] / M.F. BISHOP, Auteur ; T.M. TRAN, Auteur . - 2007 . - p.257-259. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.257-259 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

Impact de la rééducation des troubles de l'inhibition sur le langage écrit. Etude de cas / D. POTELLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.260-266 Titre : Impact de la rééducation des troubles de l'inhibition sur le langage écrit. Etude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. POTELLE, Auteur ; V. ARNOULD, Auteur ; S. GHARIANI, Auteur ; C. BONNIER, Artiste ; Patricia MARIQUE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.260-266 Langues : Français (fre) Mots-clés : ADHD Rééducation Langage-écrit Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les diagnostics de troubles attentionnels sont de plus en plus fréquents. Qu'une hyperactivité y soit ou non associée, il semble que ces troubles aient un impact non négligeable sur le langage écrit chez l'enfant en situation d'apprentissage. Cet article s'intéresse aux liens entre troubles de l'inhibition et trouble du langage écrit. Par le biais d'une étude de cas, nous tenterons de considérer l'impact d'une rééducation spécifique de l'inhibition sur le déchiffrage, la compréhension écrite et l'expression écrite d'un enfant de 8 ans. Au terme de cette étude, nous observons qu’une amélioration de l’inhibition par le biais d’une rééducation ciblée améliore le fonctionnement du langage écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=690 [article] Impact de la rééducation des troubles de l'inhibition sur le langage écrit. Etude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / D. POTELLE, Auteur ; V. ARNOULD, Auteur ; S. GHARIANI, Auteur ; C. BONNIER, Artiste ; Patricia MARIQUE, Auteur . - 2007 . - p.260-266. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.260-266 Mots-clés : ADHD Rééducation Langage-écrit Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les diagnostics de troubles attentionnels sont de plus en plus fréquents. Qu'une hyperactivité y soit ou non associée, il semble que ces troubles aient un impact non négligeable sur le langage écrit chez l'enfant en situation d'apprentissage. Cet article s'intéresse aux liens entre troubles de l'inhibition et trouble du langage écrit. Par le biais d'une étude de cas, nous tenterons de considérer l'impact d'une rééducation spécifique de l'inhibition sur le déchiffrage, la compréhension écrite et l'expression écrite d'un enfant de 8 ans. Au terme de cette étude, nous observons qu’une amélioration de l’inhibition par le biais d’une rééducation ciblée améliore le fonctionnement du langage écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=690

Les élèves dyslexiques sont-ils plus anxieux que leurs pairs sans dyslexie ? / T. LEONOVA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.267-271 Titre : Les élèves dyslexiques sont-ils plus anxieux que leurs pairs sans dyslexie ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : T. LEONOVA, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.267-271 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie-dévelopmentale Troubles-anxieux Ecole-spéciale Enfants Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Peu de recherches empiriques ont étudié l'anxiété des élèves dyslexiques. Leurs résultats sont contradictoires. L'objectif de l'étude présentée est d'explorer l'anxiété chez les élèves dyslexiques francophones scolarisés dans une école spéciale. 35 élèves dyslexiques et 31 élèves du groupe contrôle ont rempli l’Echelle d’anxiété manifeste pour enfants – révisée (Reynolds, Richmond, et Castro, 1999). Les résultats obtenus permettent de constater que les élèves dyslexiques ont un niveau d'anxiété similaire à celui des élèves sans troubles de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=690 [article] Les élèves dyslexiques sont-ils plus anxieux que leurs pairs sans dyslexie ? [Texte imprimé et/ou numérique] / T. LEONOVA, Auteur . - 2007 . - p.267-271. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.267-271 Mots-clés : Dyslexie-dévelopmentale Troubles-anxieux Ecole-spéciale Enfants Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Peu de recherches empiriques ont étudié l'anxiété des élèves dyslexiques. Leurs résultats sont contradictoires. L'objectif de l'étude présentée est d'explorer l'anxiété chez les élèves dyslexiques francophones scolarisés dans une école spéciale. 35 élèves dyslexiques et 31 élèves du groupe contrôle ont rempli l’Echelle d’anxiété manifeste pour enfants – révisée (Reynolds, Richmond, et Castro, 1999). Les résultats obtenus permettent de constater que les élèves dyslexiques ont un niveau d'anxiété similaire à celui des élèves sans troubles de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=690