Immersion bilingue scolaire précoce, apprentissage du langage écrit et développement cognitif / Anne-Catherine NICOLAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 136-137 (Octobre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.295-303 Titre : Immersion bilingue scolaire précoce, apprentissage du langage écrit et développement cognitif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Catherine NICOLAY, Auteur ; Martine PONCELET, Auteur Article en page(s) : p.295-303 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Immersion bilingue scolaire  Maîtrise orthographique  Fonctions exécutives  Habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’immersion bilingue scolaire précoce constitue un dispositif pédagogique efficace pour mener l’enfant à acquérir une seconde langue. Nous manquons cependant d’informations, d’une part, à propos de l’impact de l’immersion sur le développement cognitif et sur la maîtrise du code orthographique de la langue maternelle, et d’autre part, à propos des dispositions cognitives nécessaires pour suivre ce type d’enseignement. Nous présentons dans cet article les recherches menées dans ce sens dans notre Unité de neuropsychologie et apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Immersion bilingue scolaire précoce, apprentissage du langage écrit et développement cognitif [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Catherine NICOLAY, Auteur ; Martine PONCELET, Auteur . - p.295-303. Langues : Anglais (eng) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.295-303 Mots-clés : Immersion bilingue scolaire  Maîtrise orthographique  Fonctions exécutives  Habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’immersion bilingue scolaire précoce constitue un dispositif pédagogique efficace pour mener l’enfant à acquérir une seconde langue. Nous manquons cependant d’informations, d’une part, à propos de l’impact de l’immersion sur le développement cognitif et sur la maîtrise du code orthographique de la langue maternelle, et d’autre part, à propos des dispositions cognitives nécessaires pour suivre ce type d’enseignement. Nous présentons dans cet article les recherches menées dans ce sens dans notre Unité de neuropsychologie et apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

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