Dépouillements

Les disphasies de l'enfant / Bernadette PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.192-194 Titre : Les disphasies de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette PIERART, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.192-194 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 [article] Les disphasies de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette PIERART, Auteur . - 2008 . - p.192-194. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.192-194 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754

Les causes des troubles spécifiques du langage chez l’enfant / Dorothy V. M. BISHOP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.196-201 Titre : Les causes des troubles spécifiques du langage chez l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dorothy V. M. BISHOP, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.196-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Génétique Dysphasie Jumeaux Etiologies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic de trouble spécifique du langage chez l’enfant (SLI) est posé lorsque le développement du langage d’un enfant est déficient sans raisons apparentes Pendant de nombreuses années, on a eu une tendance à en attribuer la cause à des facteurs tels un motherese2 indigent, la présence d’atteintes cérébrales discrètes en phase néonatale, existence de pertes auditives transitoires. Plus tard, il devint clair que ces facteurs étaient beaucoup moins importants que es gênes pour déterminer le risque de SLI. On entreprit alors de rechercher le « gène pour le SLI », mais il devint rapidement évident qu’une cause unique ne pouvait rendre compte de tous les cas, De plus, bien qu’on ait découvert quelques cas intéressants de SLI dont la cause résidait dans une seule mutation génétique, le trouble a chez la plupart des enfants un fondement beaucoup plus complexe, avec l’interaction de plusieurs acteurs de risque, génétiques et environnementaux. La démonstration la plus éclatante d’un effet génétique provient des études qui ont diagnostiqué le SLI en utilisant des mesures orientées vers la recherche de déficits cognitifs sous-jacents plutôt qu’en s’appuyant sur les critères cliniques traditionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 [article] Les causes des troubles spécifiques du langage chez l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Dorothy V. M. BISHOP, Auteur . - 2008 . - p.196-201. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.196-201 Mots-clés : Génétique Dysphasie Jumeaux Etiologies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic de trouble spécifique du langage chez l’enfant (SLI) est posé lorsque le développement du langage d’un enfant est déficient sans raisons apparentes Pendant de nombreuses années, on a eu une tendance à en attribuer la cause à des facteurs tels un motherese2 indigent, la présence d’atteintes cérébrales discrètes en phase néonatale, existence de pertes auditives transitoires. Plus tard, il devint clair que ces facteurs étaient beaucoup moins importants que es gênes pour déterminer le risque de SLI. On entreprit alors de rechercher le « gène pour le SLI », mais il devint rapidement évident qu’une cause unique ne pouvait rendre compte de tous les cas, De plus, bien qu’on ait découvert quelques cas intéressants de SLI dont la cause résidait dans une seule mutation génétique, le trouble a chez la plupart des enfants un fondement beaucoup plus complexe, avec l’interaction de plusieurs acteurs de risque, génétiques et environnementaux. La démonstration la plus éclatante d’un effet génétique provient des études qui ont diagnostiqué le SLI en utilisant des mesures orientées vers la recherche de déficits cognitifs sous-jacents plutôt qu’en s’appuyant sur les critères cliniques traditionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754

Diagnostic de dysphasie: le rôle du neuropédiatre / C. BONNIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.202-210 Titre : Diagnostic de dysphasie: le rôle du neuropédiatre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. BONNIER, Auteur ; Sylvie GERARD, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.202-210 Langues : Français (fre) Mots-clés : Génétique Dysphasie-Jumeaux Etiologies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic de dysphasie est un processus qui peut prendre plusieurs Huilées. Il est bien séparer des retards simples de langage. Le langage dysphasique s’installe de façon anormale et durable. et concerne soit la phonologie, soit la syntaxe, soit les aspects sémantiques ou pragmatiques du langage. Le rôle du neuropédiatre est important dans le diagnostic différentiel. La recherche des troubles auditifs et moteurs est prioritaire, et la difficulté peut être importante dans les premières aimées pour séparer les troubles du contact avec un retard mental ou avec une régression du langage. D’autre part les lieus entre pathologie du contact, anomalies du langage et problèmes électriques à I’ EEG sont souvent difficiles à démêler. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 [article] Diagnostic de dysphasie: le rôle du neuropédiatre [Texte imprimé et/ou numérique] / C. BONNIER, Auteur ; Sylvie GERARD, Auteur . - 2008 . - p.202-210. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.202-210 Mots-clés : Génétique Dysphasie-Jumeaux Etiologies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic de dysphasie est un processus qui peut prendre plusieurs Huilées. Il est bien séparer des retards simples de langage. Le langage dysphasique s’installe de façon anormale et durable. et concerne soit la phonologie, soit la syntaxe, soit les aspects sémantiques ou pragmatiques du langage. Le rôle du neuropédiatre est important dans le diagnostic différentiel. La recherche des troubles auditifs et moteurs est prioritaire, et la difficulté peut être importante dans les premières aimées pour séparer les troubles du contact avec un retard mental ou avec une régression du langage. D’autre part les lieus entre pathologie du contact, anomalies du langage et problèmes électriques à I’ EEG sont souvent difficiles à démêler. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754

Le bilan langagier de l’enfant dysphasique: aspects théoriques et cliniques / C. MAILLARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.211-220 Titre : Le bilan langagier de l’enfant dysphasique: aspects théoriques et cliniques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. MAILLARD, Auteur ; A. ORBAN, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.211-220 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Bilan-de-langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Poser le diagnostic de dysphasie est un acte complexe qui ne peut se faire que dans le cadre d’une évaluation multidisciplinaire. Certains critères d ‘exclusion doivent en effet être respectés les troubles langagiers ne peuvent être expliqués en termes de retard mental, perte auditive, maladie neurologique. déprivation environnementale ou trouble émotionnel. Le bilan langagier a un rôle important dans cette évaluation puisqu’il doit, entre autres, permettre de mettre en évidence des marqueurs psycholinguistiques d’inclusion. Cet article sera ciblé sur le bilan orthophonique (logopédique) de l’enfant dysphasique. L’accent sera principalement mis sur la phase de dépistage, d’identification des difficultés mais aussi des ressources de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 [article] Le bilan langagier de l’enfant dysphasique: aspects théoriques et cliniques [Texte imprimé et/ou numérique] / C. MAILLARD, Auteur ; A. ORBAN, Auteur . - 2008 . - p.211-220. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.211-220 Mots-clés : Dysphasie Bilan-de-langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Poser le diagnostic de dysphasie est un acte complexe qui ne peut se faire que dans le cadre d’une évaluation multidisciplinaire. Certains critères d ‘exclusion doivent en effet être respectés les troubles langagiers ne peuvent être expliqués en termes de retard mental, perte auditive, maladie neurologique. déprivation environnementale ou trouble émotionnel. Le bilan langagier a un rôle important dans cette évaluation puisqu’il doit, entre autres, permettre de mettre en évidence des marqueurs psycholinguistiques d’inclusion. Cet article sera ciblé sur le bilan orthophonique (logopédique) de l’enfant dysphasique. L’accent sera principalement mis sur la phase de dépistage, d’identification des difficultés mais aussi des ressources de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754

Evaluation du manque du mot chez l’enfant: étude de cas clinique / Anne BRAGARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.221-230 Titre : Evaluation du manque du mot chez l’enfant: étude de cas clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BRAGARD, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.221-230 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation Manque-du-mot Enfant Etude-de-cas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude expose le cas d’un enfant de 9 ans appelé Jérémie qui présente un manque du mot s’intégrant dans un trouble spécifique du langage. Après avoir objectivé la présence de ce trouble, nous avons procédé à une évaluation approfondie des aptitudes sémantiques et phonologiques de cet enfant de manière à déterminer origine du manque du mot. Des épreuves expérimentales ont été élaborées en tenant compte, pour le choix des items, de variables psycholinguistiques telles que l’âge d’acquisition et la complexité phonologique. La performance de Jérémie a été comparée à celle d’un enfant de même âge chronologique. Au vu des résultats, Jérémie semble présenter un déficit sémantique alors que l’aspect phonologique est globalement correct. Nous postulons donc que les difficultés actuelles d’accès lexical de cet enfant sont liées à des représentations sémantiques sous-spécifiées. Cette étude de cas détaillée montre l’importance d’une évaluation approfondie pour mettre en évidence l’origine du déficit et ainsi proposer une prise en charge adaptée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 [article] Evaluation du manque du mot chez l’enfant: étude de cas clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BRAGARD, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur . - 2008 . - p.221-230. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.221-230 Mots-clés : Evaluation Manque-du-mot Enfant Etude-de-cas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude expose le cas d’un enfant de 9 ans appelé Jérémie qui présente un manque du mot s’intégrant dans un trouble spécifique du langage. Après avoir objectivé la présence de ce trouble, nous avons procédé à une évaluation approfondie des aptitudes sémantiques et phonologiques de cet enfant de manière à déterminer origine du manque du mot. Des épreuves expérimentales ont été élaborées en tenant compte, pour le choix des items, de variables psycholinguistiques telles que l’âge d’acquisition et la complexité phonologique. La performance de Jérémie a été comparée à celle d’un enfant de même âge chronologique. Au vu des résultats, Jérémie semble présenter un déficit sémantique alors que l’aspect phonologique est globalement correct. Nous postulons donc que les difficultés actuelles d’accès lexical de cet enfant sont liées à des représentations sémantiques sous-spécifiées. Cette étude de cas détaillée montre l’importance d’une évaluation approfondie pour mettre en évidence l’origine du déficit et ainsi proposer une prise en charge adaptée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754

Dysphasie et surdité: des tableaux sémiologiques spécifiques? Études de cas / Bernadette PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.231-239 Titre : Dysphasie et surdité: des tableaux sémiologiques spécifiques? Études de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette PIERART, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.231-239 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Surdité Articulation Lexique Syntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les dysphasiques sourds présentent en outre de leurs déficiences auditives des particularités de traitement de l’oral habituellement considérées comme spécifiques de la dysphasie. L’article analyse 1c fonctionnement langagier de trois enfants dysphasiques sourds et de trois enfants dysphasiques entendants dans es domaines de l’articulation, de la phonologie, du lexique et de la morphosyntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 [article] Dysphasie et surdité: des tableaux sémiologiques spécifiques? Études de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette PIERART, Auteur . - 2008 . - p.231-239. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.231-239 Mots-clés : Dysphasie Surdité Articulation Lexique Syntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les dysphasiques sourds présentent en outre de leurs déficiences auditives des particularités de traitement de l’oral habituellement considérées comme spécifiques de la dysphasie. L’article analyse 1c fonctionnement langagier de trois enfants dysphasiques sourds et de trois enfants dysphasiques entendants dans es domaines de l’articulation, de la phonologie, du lexique et de la morphosyntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754

Le langage en devenir de l’enfant dysphasique: entre l’oral et l’écrit / T. DUSSART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.240-244 Titre : Le langage en devenir de l’enfant dysphasique: entre l’oral et l’écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : T. DUSSART, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.240-244 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Sémiologie Bilan Thérapie-du-langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le texte synthétise l’expérience de l’auteur en matière d’intervention sur le langage oral et écrit des enfants dysphasiques scolarisés dans l’enseignement spécial. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 [article] Le langage en devenir de l’enfant dysphasique: entre l’oral et l’écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / T. DUSSART, Auteur . - 2008 . - p.240-244. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.240-244 Mots-clés : Dysphasie Sémiologie Bilan Thérapie-du-langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le texte synthétise l’expérience de l’auteur en matière d’intervention sur le langage oral et écrit des enfants dysphasiques scolarisés dans l’enseignement spécial. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754

Guidance parentale logopédique: une expérience clinique / Christel REGAERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.245-249 Titre : Guidance parentale logopédique: une expérience clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christel REGAERT, Auteur ; N. THOMAS, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.245-249 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Guidance-parentale Langage-oral Intervention-précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La guidance parentale logopédique est une approche thérapeutique qui permet de mieux outiller les parents dont les enfants présentent des retards de langage. Ils y apprennent diverses techniques facilitatrices dont efficacité a été prouvée par des études scientifiques. Cet article présente les caractéristiques des interactions parent-enfant en difficulté de langage et les objectifs des programmes parentaux destinés à la prise en charge de ces troubles. Les diverses formes «accompagnement parental sont détaillées. Enfin, une description du programme de guidance parentale proposé aux Cliniques universitaires Saint-Lue à Bruxelles est proposée, comprenant les différentes attitudes facilitant la communication et les techniques enseignées aux parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 [article] Guidance parentale logopédique: une expérience clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Christel REGAERT, Auteur ; N. THOMAS, Auteur . - 2008 . - p.245-249. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.245-249 Mots-clés : Dysphasie Guidance-parentale Langage-oral Intervention-précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La guidance parentale logopédique est une approche thérapeutique qui permet de mieux outiller les parents dont les enfants présentent des retards de langage. Ils y apprennent diverses techniques facilitatrices dont efficacité a été prouvée par des études scientifiques. Cet article présente les caractéristiques des interactions parent-enfant en difficulté de langage et les objectifs des programmes parentaux destinés à la prise en charge de ces troubles. Les diverses formes «accompagnement parental sont détaillées. Enfin, une description du programme de guidance parentale proposé aux Cliniques universitaires Saint-Lue à Bruxelles est proposée, comprenant les différentes attitudes facilitant la communication et les techniques enseignées aux parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754

Guidance parentale logopédique: une expérience clinique / Christel REGAERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.245-249 Titre : Guidance parentale logopédique: une expérience clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christel REGAERT, Auteur ; N. THOMAS, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.245-249 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Guidance-parentale Langage-oral Intervention-précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La guidance parentale logopédique est une approche thérapeutique qui permet de mieux outiller les parents dont les enfants présentent des retards de langage. Ils y apprennent diverses techniques facilitatrices dont efficacité a été prouvée par des études scientifiques. Cet article présente les caractéristiques des interactions parent-enfant en difficulté de langage et les objectifs des programmes parentaux destinés à la prise en charge de ces troubles. Les diverses formes «accompagnement parental sont détaillées. Enfin, une description du programme de guidance parentale proposé aux Cliniques universitaires Saint-Lue à Bruxelles est proposée, comprenant les différentes attitudes facilitant la communication et les techniques enseignées aux parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=755 [article] Guidance parentale logopédique: une expérience clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Christel REGAERT, Auteur ; N. THOMAS, Auteur . - 2008 . - p.245-249. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.245-249 Mots-clés : Dysphasie Guidance-parentale Langage-oral Intervention-précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La guidance parentale logopédique est une approche thérapeutique qui permet de mieux outiller les parents dont les enfants présentent des retards de langage. Ils y apprennent diverses techniques facilitatrices dont efficacité a été prouvée par des études scientifiques. Cet article présente les caractéristiques des interactions parent-enfant en difficulté de langage et les objectifs des programmes parentaux destinés à la prise en charge de ces troubles. Les diverses formes «accompagnement parental sont détaillées. Enfin, une description du programme de guidance parentale proposé aux Cliniques universitaires Saint-Lue à Bruxelles est proposée, comprenant les différentes attitudes facilitant la communication et les techniques enseignées aux parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=755

Les différentes échelles d’évaluation utilisées chez l’enfant autiste / Isabelle COMTE-GERVAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.252-255 Titre : Les différentes échelles d’évaluation utilisées chez l’enfant autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.252-255 Langues : Français (fre) Mots-clés : Echelle-d’évaluation Intelligence-sociale Théorie-de-l’esprit Echelle-diagnostique-de l’autisme Adaptation-sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les principales échelles d’évaluation utilisées pour diagnostiquer l’autisme et son degré de sévérité, les capacités émergentes, les points bits ou les points faibles de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=755 [article] Les différentes échelles d’évaluation utilisées chez l’enfant autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur . - 2008 . - p.252-255. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.252-255 Mots-clés : Echelle-d’évaluation Intelligence-sociale Théorie-de-l’esprit Echelle-diagnostique-de l’autisme Adaptation-sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les principales échelles d’évaluation utilisées pour diagnostiquer l’autisme et son degré de sévérité, les capacités émergentes, les points bits ou les points faibles de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=755

Les enfants atteints d’autisme accueillis à l’école: plus de 20 ans d’expérience / Ovidio RAMOS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.256-260 Titre : Les enfants atteints d’autisme accueillis à l’école: plus de 20 ans d’expérience Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ovidio RAMOS, Auteur ; Armelle MOTET-FEVRE, Auteur ; G. MULLER, Auteur ; E. NGO, Auteur ; P. VRILLONNEAU, Auteur ; S. BEAUFILS, Auteur ; F. CHARLES, Auteur ; F. RONCIER-LEMEE, Auteur ; C. PETIT, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.256-260 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfant-autiste Intégration-scolaire Autonomie Rééducation-orthophonique Apprentissage-structuré TEACCH Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article retrace les 20 années de fonctionnement de la classe pour enfants atteints d’autisme de récole primaire Ferdinand-Buisson à Meudon, dans le département des Hauts-de-Seine (92), depuis sa création en 1986 comme classe expérimentale, car il s’agissait de l’une des premières classes en France s’occupant de la scolarisation des enfants autistes, jusqu’à son fonctionnement actuel de CLIS (classe d’intégration scolaire) en 2008. Cette classe utilise préférentiellement l’apprentissage structuré TEACCH et a été créée par l’association APPEDIA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=755 [article] Les enfants atteints d’autisme accueillis à l’école: plus de 20 ans d’expérience [Texte imprimé et/ou numérique] / Ovidio RAMOS, Auteur ; Armelle MOTET-FEVRE, Auteur ; G. MULLER, Auteur ; E. NGO, Auteur ; P. VRILLONNEAU, Auteur ; S. BEAUFILS, Auteur ; F. CHARLES, Auteur ; F. RONCIER-LEMEE, Auteur ; C. PETIT, Auteur . - 2008 . - p.256-260. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.256-260 Mots-clés : Enfant-autiste Intégration-scolaire Autonomie Rééducation-orthophonique Apprentissage-structuré TEACCH Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article retrace les 20 années de fonctionnement de la classe pour enfants atteints d’autisme de récole primaire Ferdinand-Buisson à Meudon, dans le département des Hauts-de-Seine (92), depuis sa création en 1986 comme classe expérimentale, car il s’agissait de l’une des premières classes en France s’occupant de la scolarisation des enfants autistes, jusqu’à son fonctionnement actuel de CLIS (classe d’intégration scolaire) en 2008. Cette classe utilise préférentiellement l’apprentissage structuré TEACCH et a été créée par l’association APPEDIA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=755