[article]
| Titre : |
Comportement social chez les enfants porteurs de troubles envahissants du développement : effets du groupe, de l'informateur et de la "théorie de l'esprit" |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
C. HUGHES, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Jacques HOCHMANN, Auteur ; Uta FRITH, Auteur |
| Année de publication : |
1998 |
| Article en page(s) : |
p.78-85 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Troubles envahissants du développement Comportement social "Théorie de l'esprit" Effet de l'informateur Effet de l’informateur |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les compétences dans le domaine de la «théorie de l’esprit» et dans une gamme de compétences sociales utilisées dans la vie quotidienne ont été examinées sur une population de 21 enfants présentant des troubles envahissants du développement et une population de 22 enfants normaux d’âge préscolaire. Parents, enseignants et thérapeutes ont été interrogés au moyen de l’échelle de Vineland (Vineland Adaptive Behavior Scales : Spanow, Balla et Cicchetti, 1984), et d’une nouvelle échelle mise au point par les auteurs, l’ "Echelle d’Adaptation Sociale pour Enfants" (EASE). Enseignants et thérapeutes ont pu différencier des fortnes discrètes d’anomalies du comportement social entre un sous-groupe d’enfants diagnostiqués «autistes» et un sous-groupe diagnostiqué «troubles envahissants du développement non spécifiés » selon les critères du DSM3-R (APA, 1987). A une petite échelle, cette étude confirme, dans un contexte transculturel, des travaux récents suggérant que les différences retrouvées chez les enfants autistes dans les aptitudes à mentaliser sont reflétées dans les comportements de ce groupe dans la vie quotidienne. Par ailleurs, pour le groupe pathologique, on retrouve un effet significatif de l’informateur ; cet effet est particulièrement prononcé quand le groupe des enfants autistes est examiné séparément. L’implication des différences retrouvées en fonction des informateurs est discutée. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.78-85
[article] Comportement social chez les enfants porteurs de troubles envahissants du développement : effets du groupe, de l'informateur et de la "théorie de l'esprit" [Texte imprimé et/ou numérique] / C. HUGHES, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Jacques HOCHMANN, Auteur ; Uta FRITH, Auteur . - 1998 . - p.78-85. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.78-85
| Mots-clés : |
Troubles envahissants du développement Comportement social "Théorie de l'esprit" Effet de l'informateur Effet de l’informateur |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les compétences dans le domaine de la «théorie de l’esprit» et dans une gamme de compétences sociales utilisées dans la vie quotidienne ont été examinées sur une population de 21 enfants présentant des troubles envahissants du développement et une population de 22 enfants normaux d’âge préscolaire. Parents, enseignants et thérapeutes ont été interrogés au moyen de l’échelle de Vineland (Vineland Adaptive Behavior Scales : Spanow, Balla et Cicchetti, 1984), et d’une nouvelle échelle mise au point par les auteurs, l’ "Echelle d’Adaptation Sociale pour Enfants" (EASE). Enseignants et thérapeutes ont pu différencier des fortnes discrètes d’anomalies du comportement social entre un sous-groupe d’enfants diagnostiqués «autistes» et un sous-groupe diagnostiqué «troubles envahissants du développement non spécifiés » selon les critères du DSM3-R (APA, 1987). A une petite échelle, cette étude confirme, dans un contexte transculturel, des travaux récents suggérant que les différences retrouvées chez les enfants autistes dans les aptitudes à mentaliser sont reflétées dans les comportements de ce groupe dans la vie quotidienne. Par ailleurs, pour le groupe pathologique, on retrouve un effet significatif de l’informateur ; cet effet est particulièrement prononcé quand le groupe des enfants autistes est examiné séparément. L’implication des différences retrouvées en fonction des informateurs est discutée. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 |
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