Dépouillements

Le développement des processus global/local en mémoire chez les enfants de 6 à 12 ans: une étude transversale / Carolie CHAMPAGNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.7-15 Titre : Le développement des processus global/local en mémoire chez les enfants de 6 à 12 ans: une étude transversale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carolie CHAMPAGNE, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.7-15 Langues : Français (fre) Mots-clés : Processus-global/local Développement Enfants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était d’étudier le développement des processus global/local chez des enfants de 6 à 12 ans. Le groupe était composé de 74 garçons et de 70 filles inscrits à des classes régulières et dont le niveau socio-économique s’étend de faible à élevé. La correction des productions faites par les enfants a été validée par cinq juges. Les résultats ont montré que les processus d’analyse globale semblent acquis vers 8 ans. Les processus d’analyse locale seraient acquis plus tardivement, soit vers 9 ans. Aucune différence liée au genre des enfants n’a été observée dans cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] Le développement des processus global/local en mémoire chez les enfants de 6 à 12 ans: une étude transversale [Texte imprimé et/ou numérique] / Carolie CHAMPAGNE, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur . - 2009 . - p.7-15. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.7-15 Mots-clés : Processus-global/local Développement Enfants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était d’étudier le développement des processus global/local chez des enfants de 6 à 12 ans. Le groupe était composé de 74 garçons et de 70 filles inscrits à des classes régulières et dont le niveau socio-économique s’étend de faible à élevé. La correction des productions faites par les enfants a été validée par cinq juges. Les résultats ont montré que les processus d’analyse globale semblent acquis vers 8 ans. Les processus d’analyse locale seraient acquis plus tardivement, soit vers 9 ans. Aucune différence liée au genre des enfants n’a été observée dans cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

Ce que nous apprend le rendement d’enfants ayant un traumatisme cranio-cérébral sur les ressemblances et dissemblances entre l’intelligence et les fonctions exécutives / Catherine POTHIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.16-21 Titre : Ce que nous apprend le rendement d’enfants ayant un traumatisme cranio-cérébral sur les ressemblances et dissemblances entre l’intelligence et les fonctions exécutives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine POTHIER, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur ; Gilbert DESMARAIS, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.16-21 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligence Fonctions-exécutives Analyse-factorielle Traumatisme-cranio-cérébral Enfants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude tente de vérifier si l’intelligence et les fonctions exécutives sont des concepts similaires ou différents. Il s’agit d’une étude sur dossiers réalisée avec 110 participants ayant subi un traumatisme cranio-cérébral modéré ou sévère et âgés entre 6 et 18 ans. Les résultats soulignent que les tests neuropsychologiques sont multifactoriels. Les analyses factorielles ont confirmé que des similitudes existent entre les mesures du fonctionnement intellectuel et celles des fonctions exécutives. Par ailleurs, certaines composantes des fonctions exécutives semblent agir à titre de contrôleur d’autres fonctions cognitives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] Ce que nous apprend le rendement d’enfants ayant un traumatisme cranio-cérébral sur les ressemblances et dissemblances entre l’intelligence et les fonctions exécutives [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine POTHIER, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur ; Gilbert DESMARAIS, Auteur . - 2009 . - p.16-21. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.16-21 Mots-clés : Intelligence Fonctions-exécutives Analyse-factorielle Traumatisme-cranio-cérébral Enfants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude tente de vérifier si l’intelligence et les fonctions exécutives sont des concepts similaires ou différents. Il s’agit d’une étude sur dossiers réalisée avec 110 participants ayant subi un traumatisme cranio-cérébral modéré ou sévère et âgés entre 6 et 18 ans. Les résultats soulignent que les tests neuropsychologiques sont multifactoriels. Les analyses factorielles ont confirmé que des similitudes existent entre les mesures du fonctionnement intellectuel et celles des fonctions exécutives. Par ailleurs, certaines composantes des fonctions exécutives semblent agir à titre de contrôleur d’autres fonctions cognitives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

L’évaluation des fonctions exécutives selon la gravite du traumatisme cranio-cérébral chez des adolescents à l’aide du Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) / Pierre NOLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.22-27 Titre : L’évaluation des fonctions exécutives selon la gravite du traumatisme cranio-cérébral chez des adolescents à l’aide du Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre NOLIN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.22-27 Langues : Français (fre) Mots-clés : Traumatisme-cranio-cérébral léger Traumatisme-cranio-cérébral-modéré/grave Adolescents Fonctions-exécutives BRIEF Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à décrire les dysfonctions exécutives d’adolescents qui ont subi un traumatisme cranio-cérébral (TCC) à l’aide du Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) qui a été complété par leurs mères. Le groupe 1 est composé de 10 participants ayant subi un TCC léger et le groupe 2 est formé de 20 participants ayant un 1CC modéré/grave. Ils ont été comparés à trente participants témoins. Les résultats montrent que les participants qui ont un TCC modéré/grave se distinguent significativement des participants qui ont un TCC léger et des participants témoins, à presque toutes les échelles du BRIEF, tandis qu’aucune différence n’émerge de ces deux derniers groupes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] L’évaluation des fonctions exécutives selon la gravite du traumatisme cranio-cérébral chez des adolescents à l’aide du Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre NOLIN, Auteur . - 2009 . - p.22-27. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.22-27 Mots-clés : Traumatisme-cranio-cérébral léger Traumatisme-cranio-cérébral-modéré/grave Adolescents Fonctions-exécutives BRIEF Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à décrire les dysfonctions exécutives d’adolescents qui ont subi un traumatisme cranio-cérébral (TCC) à l’aide du Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) qui a été complété par leurs mères. Le groupe 1 est composé de 10 participants ayant subi un TCC léger et le groupe 2 est formé de 20 participants ayant un 1CC modéré/grave. Ils ont été comparés à trente participants témoins. Les résultats montrent que les participants qui ont un TCC modéré/grave se distinguent significativement des participants qui ont un TCC léger et des participants témoins, à presque toutes les échelles du BRIEF, tandis qu’aucune différence n’émerge de ces deux derniers groupes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

La réalité virtuelle comme nouvelle approche évaluative en neuropsychologie: l’exemple de la classe virtuelle avec des enfants ayant subi un traumatisme cranio-cérébral / Cyndie MARTIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.28-32 Titre : La réalité virtuelle comme nouvelle approche évaluative en neuropsychologie: l’exemple de la classe virtuelle avec des enfants ayant subi un traumatisme cranio-cérébral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cyndie MARTIN, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.28-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : Réalité-virtuelle VIGIL-CPT Classe-virtuelle Traumatisme-cranio-cérébral Enfants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était de démontrer l’intérêt de la réalité virtuelle en tant que nouvelle approche d’évaluation en neuropsychologie. Pour ce faire, un groupe de 8 enfants ayant subi un traumatisme cranio-cérébral a été comparé à un groupe de 6 enfants témoins, sur le rendement donné à un test traditionnel et à un test virtuel de performance continue (VIGIL CPT et CPT de la classe virtuelle). Les résultats montrent que le CPT virtuel met en lumière des différences significatives entre les deux groupes en regard des erreurs d’inhibition et des mouvements de la tête. Par contre, aucune différence n’est soulignée entre les deux groupes avec le CPT traditionnel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] La réalité virtuelle comme nouvelle approche évaluative en neuropsychologie: l’exemple de la classe virtuelle avec des enfants ayant subi un traumatisme cranio-cérébral [Texte imprimé et/ou numérique] / Cyndie MARTIN, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur . - 2009 . - p.28-32. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.28-32 Mots-clés : Réalité-virtuelle VIGIL-CPT Classe-virtuelle Traumatisme-cranio-cérébral Enfants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était de démontrer l’intérêt de la réalité virtuelle en tant que nouvelle approche d’évaluation en neuropsychologie. Pour ce faire, un groupe de 8 enfants ayant subi un traumatisme cranio-cérébral a été comparé à un groupe de 6 enfants témoins, sur le rendement donné à un test traditionnel et à un test virtuel de performance continue (VIGIL CPT et CPT de la classe virtuelle). Les résultats montrent que le CPT virtuel met en lumière des différences significatives entre les deux groupes en regard des erreurs d’inhibition et des mouvements de la tête. Par contre, aucune différence n’est soulignée entre les deux groupes avec le CPT traditionnel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

L’influence du milieu socio-économique sur le rendement d’enfants de 6 à 12 ans a des tests neuropsychologiques / Pierre NOLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.33-37 Titre : L’influence du milieu socio-économique sur le rendement d’enfants de 6 à 12 ans a des tests neuropsychologiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre NOLIN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.33-37 Langues : Français (fre) Mots-clés : Milieu-socio-économique Pauvreté Enfants Tests-neuropsychologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était de vérifier si le niveau socio-économique influence le rendement à une batterie de tests neuropsychologiques. Le nombre d’enfants varie de 35 à 89 selon les tests utilisés, Tous les enfants sont âgés de 6 à 12 ans. Le Groupe 1 est composé d’enfants qui proviennent d’un milieu socio-économique faible tandis que ceux du Groupe 2 proviennent d’un milieu moyen à élevé. Les analyses de variance montrent une influence du milieu sur le plan de la motricité, des fonctions visuo-graphiques, de l’intelligence et des fonctions exécutives, mais pas sur les autres fonctions. Les résultats invitent à la prudence dans l’utilisation des normes des tests avec des enfants qui proviennent de milieux socio-économique faibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] L’influence du milieu socio-économique sur le rendement d’enfants de 6 à 12 ans a des tests neuropsychologiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre NOLIN, Auteur . - 2009 . - p.33-37. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.33-37 Mots-clés : Milieu-socio-économique Pauvreté Enfants Tests-neuropsychologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était de vérifier si le niveau socio-économique influence le rendement à une batterie de tests neuropsychologiques. Le nombre d’enfants varie de 35 à 89 selon les tests utilisés, Tous les enfants sont âgés de 6 à 12 ans. Le Groupe 1 est composé d’enfants qui proviennent d’un milieu socio-économique faible tandis que ceux du Groupe 2 proviennent d’un milieu moyen à élevé. Les analyses de variance montrent une influence du milieu sur le plan de la motricité, des fonctions visuo-graphiques, de l’intelligence et des fonctions exécutives, mais pas sur les autres fonctions. Les résultats invitent à la prudence dans l’utilisation des normes des tests avec des enfants qui proviennent de milieux socio-économique faibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

En quoi le syndrome du bébé secoué se distingue-t-il des autres types de maltraitance sur le plan des fonctions exécutives? / A. STIPANICIC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.38-44 Titre : En quoi le syndrome du bébé secoué se distingue-t-il des autres types de maltraitance sur le plan des fonctions exécutives? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. STIPANICIC, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur ; G. FORTIN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.38-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mauvais-traitement-physique négligence syndrome-du-bébé-secoué traumatisme-crânien-non-accidentel fonctions-exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndrome du bébé secoué (SBS) ou traumatisme crânien non accidentel, se démarque des autres types de manifestations de maltraitance infantile principalement par la présence de lésions neurologiques et tissulaires particulières chez l’enfant qui en est victime. Examinés à quelques reprises sous l’angle du traumatisme crânien, les effets du SBS n’ont jamais encore été comparés à ceux maintenant reconnus des autres formes de sévices et de la négligence envers les enfants. Cette étude exploratoire (n=10) suggère que les enfants présentant un SBS sont plus à risque de présenter des séquelles au plan des fonctions exécutives qu’un autre enfant subissant de l’abus physique ou de la négligence. Les résultats sont discutés selon une perspective développementale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] En quoi le syndrome du bébé secoué se distingue-t-il des autres types de maltraitance sur le plan des fonctions exécutives? [Texte imprimé et/ou numérique] / A. STIPANICIC, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur ; G. FORTIN, Auteur . - 2009 . - p.38-44. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.38-44 Mots-clés : Mauvais-traitement-physique négligence syndrome-du-bébé-secoué traumatisme-crânien-non-accidentel fonctions-exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndrome du bébé secoué (SBS) ou traumatisme crânien non accidentel, se démarque des autres types de manifestations de maltraitance infantile principalement par la présence de lésions neurologiques et tissulaires particulières chez l’enfant qui en est victime. Examinés à quelques reprises sous l’angle du traumatisme crânien, les effets du SBS n’ont jamais encore été comparés à ceux maintenant reconnus des autres formes de sévices et de la négligence envers les enfants. Cette étude exploratoire (n=10) suggère que les enfants présentant un SBS sont plus à risque de présenter des séquelles au plan des fonctions exécutives qu’un autre enfant subissant de l’abus physique ou de la négligence. Les résultats sont discutés selon une perspective développementale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

Portrait neuropsychologique d’enfants ayant vécu de la maltraitance / Pierre NOLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.45-51 Titre : Portrait neuropsychologique d’enfants ayant vécu de la maltraitance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre NOLIN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.45-51 Langues : Français (fre) Mots-clés : Maltraitance Négligence Enfants Fonctions-cognitives Evaluation-neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de la présente étude était de comparer un groupe d’enfants maltraités à un groupe d’enfants témoins sur une batterie exhaustive de tests neuropsychologiques. Les 25 enfants des deux groupes sont appariés sur l’âge, le genre. le niveau scolaire et le niveau socio-économique. Les résultats ont montré que les enfants maltraités étaient significativement plus faibles aux mesures du sensorium, de la motricité, des fonctions visuo-graphiques, du langage, de l’attention, de la mémoire à long terme, de l’intelligence et des fonctions frontales/exécutives. Cette étude souligne la pertinence le l’approche neuropsychologique dans l’étude ce la maltraitance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] Portrait neuropsychologique d’enfants ayant vécu de la maltraitance [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre NOLIN, Auteur . - 2009 . - p.45-51. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.45-51 Mots-clés : Maltraitance Négligence Enfants Fonctions-cognitives Evaluation-neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de la présente étude était de comparer un groupe d’enfants maltraités à un groupe d’enfants témoins sur une batterie exhaustive de tests neuropsychologiques. Les 25 enfants des deux groupes sont appariés sur l’âge, le genre. le niveau scolaire et le niveau socio-économique. Les résultats ont montré que les enfants maltraités étaient significativement plus faibles aux mesures du sensorium, de la motricité, des fonctions visuo-graphiques, du langage, de l’attention, de la mémoire à long terme, de l’intelligence et des fonctions frontales/exécutives. Cette étude souligne la pertinence le l’approche neuropsychologique dans l’étude ce la maltraitance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

Le traitement des émotions chez des enfants maltraités vivant dans un contexte de stress intense / Mylène HENRY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.52-56 Titre : Le traitement des émotions chez des enfants maltraités vivant dans un contexte de stress intense Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mylène HENRY, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur ; Louise ETHIER, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.52-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : maltraitance reconnaissance-des-émotions stress Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette recherche était d’étudier la reconnaissance des émotions chez des enfants maltraités âgés entre cinq et sept ans, à l’aide du subtest Affect Recognition de la NEPSY-II. Le groupe est composé de 22 garçons et 12 filles qui reçoivent des services des centres de protection de la jeunesse. Les résultats démontrent que seulement les garçons ont obtenu un rendement inférieur par rapport aux filles et par rapport aux normes du test. Par ailleurs, e QI n’a pas influencé le rendement des enfants. Les résultats sont expliqués par les effets néfastes du stress intense sur le développement des habiletés socio-émotionnelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] Le traitement des émotions chez des enfants maltraités vivant dans un contexte de stress intense [Texte imprimé et/ou numérique] / Mylène HENRY, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur ; Louise ETHIER, Auteur . - 2009 . - p.52-56. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.52-56 Mots-clés : maltraitance reconnaissance-des-émotions stress Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette recherche était d’étudier la reconnaissance des émotions chez des enfants maltraités âgés entre cinq et sept ans, à l’aide du subtest Affect Recognition de la NEPSY-II. Le groupe est composé de 22 garçons et 12 filles qui reçoivent des services des centres de protection de la jeunesse. Les résultats démontrent que seulement les garçons ont obtenu un rendement inférieur par rapport aux filles et par rapport aux normes du test. Par ailleurs, e QI n’a pas influencé le rendement des enfants. Les résultats sont expliqués par les effets néfastes du stress intense sur le développement des habiletés socio-émotionnelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions / A. JEANTIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68 Titre : Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.59-68 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions [Texte imprimé et/ou numérique] / A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur . - 2009 . - p.59-68. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68 Mots-clés : Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

Le syndrome d’Asperger: capacités verbales et adaptation sociale / M. LANDRY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.69-84 Titre : Le syndrome d’Asperger: capacités verbales et adaptation sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. LANDRY, Auteur ; R. BLANC, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.69-84 Langues : Français (fre) Mots-clés : Syndrome-d’Asperger Enfants Adaptation-sociale Capacités-verbales Hétérogénéité-du-fonctionnement-intellectuel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon de nombreux auteurs, les profils intellectuels des enfants atteints du syndrome d’Asperger révèlent une hétérogénéité de leur fonctionnement cognitif. A travers une revue de la littérature, la question de l’influence des aptitudes intellectuelles de ces enfants sur leur adaptation sociale a été posée. L’objectif de cette recherche est double. Dans un premier temps. Nous souhaitons effectuer une description qualitative du fonctionnement intellectuel d’enfants présentant un syndrome d’Asperger. Puis nous voulons observer dans quelle mesure leurs capacités verbales peuvent avoir une influence sur leur adaptation sociale. Nous supposons également que plus les scores obtenus à l’indice de compréhension verbale du WISC-IV seront élevés, plus le niveau d’adaptation sociale sera important. Pour ce travail, nous avons étudié deux enfants, de sexe masculin, atteints du syndrome d’Asperger, et âgés respectivement de 6 ans 6 mois et de 7 ans 7 mois. L’évaluation de ces enfants a été conduite à l’aide du WISC-IV, de l’échelle de Vineland et du subtest de compréhension sociale des EDEI-R. Les résultats obtenus par ces enfants aux différents tests proposés révèlent une hétérogénéité de leur fonctionnement cognitif, avec une supériorité de l’indice de compréhension verbale. Il semble que les capacités verbales de ces enfants aient une influence sur leur niveau d’adaptation sociale. Néanmoins, le faible échantillon de sujets évalué ne nous permet pas de généraliser ces observations à l’ensemble de la population clinique considérée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] Le syndrome d’Asperger: capacités verbales et adaptation sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / M. LANDRY, Auteur ; R. BLANC, Auteur . - 2009 . - p.69-84. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.69-84 Mots-clés : Syndrome-d’Asperger Enfants Adaptation-sociale Capacités-verbales Hétérogénéité-du-fonctionnement-intellectuel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon de nombreux auteurs, les profils intellectuels des enfants atteints du syndrome d’Asperger révèlent une hétérogénéité de leur fonctionnement cognitif. A travers une revue de la littérature, la question de l’influence des aptitudes intellectuelles de ces enfants sur leur adaptation sociale a été posée. L’objectif de cette recherche est double. Dans un premier temps. Nous souhaitons effectuer une description qualitative du fonctionnement intellectuel d’enfants présentant un syndrome d’Asperger. Puis nous voulons observer dans quelle mesure leurs capacités verbales peuvent avoir une influence sur leur adaptation sociale. Nous supposons également que plus les scores obtenus à l’indice de compréhension verbale du WISC-IV seront élevés, plus le niveau d’adaptation sociale sera important. Pour ce travail, nous avons étudié deux enfants, de sexe masculin, atteints du syndrome d’Asperger, et âgés respectivement de 6 ans 6 mois et de 7 ans 7 mois. L’évaluation de ces enfants a été conduite à l’aide du WISC-IV, de l’échelle de Vineland et du subtest de compréhension sociale des EDEI-R. Les résultats obtenus par ces enfants aux différents tests proposés révèlent une hétérogénéité de leur fonctionnement cognitif, avec une supériorité de l’indice de compréhension verbale. Il semble que les capacités verbales de ces enfants aient une influence sur leur niveau d’adaptation sociale. Néanmoins, le faible échantillon de sujets évalué ne nous permet pas de généraliser ces observations à l’ensemble de la population clinique considérée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

L’enfant avec un trouble du langage: les répercussions sur son adaptation dans les relations sociales / M.S. LANDRIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.85-93 Titre : L’enfant avec un trouble du langage: les répercussions sur son adaptation dans les relations sociales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.S. LANDRIN, Auteur ; R. BLANC, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.85-93 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants Trouble-du-langage Adaptation-sociale Communication Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage est essentiel à la communication. Il permet aux individus de réguler leurs interactions sociales, en échangeant avec autrui leurs états émotionnels et affectifs. Quelles répercussions aurait l’existence d’un trouble du langage sur les relations sociales 7 Cette recherche se propose d’étudier l’organisation des relations sociales chez des enfants présentant des difficultés langagières. Pour ce faire, nous avons comparé le profil développemental d’enfants ayant un trouble du langage à des enfants tout-venants sur différentes mesures du profil socio-affectif, et d’âge de développement. Les mesures de compétences sociales de ces enfants ont été réalisées en utilisant l’échelle de profil socio-affectif (PSA) et deux sous-domaines de l’échelle de Vineland communication et socialisation. Les résultats obtenus révèlent des niveaux de socialisation et d’interactions sociales plus bas pour les enfants avec des difficultés de langage que pour des enfants tout-venants. Ces résultats révèlent l’existence de perturbations sociales chez les enfants atteints d’un trouble du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] L’enfant avec un trouble du langage: les répercussions sur son adaptation dans les relations sociales [Texte imprimé et/ou numérique] / M.S. LANDRIN, Auteur ; R. BLANC, Auteur . - 2009 . - p.85-93. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.85-93 Mots-clés : Enfants Trouble-du-langage Adaptation-sociale Communication Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage est essentiel à la communication. Il permet aux individus de réguler leurs interactions sociales, en échangeant avec autrui leurs états émotionnels et affectifs. Quelles répercussions aurait l’existence d’un trouble du langage sur les relations sociales 7 Cette recherche se propose d’étudier l’organisation des relations sociales chez des enfants présentant des difficultés langagières. Pour ce faire, nous avons comparé le profil développemental d’enfants ayant un trouble du langage à des enfants tout-venants sur différentes mesures du profil socio-affectif, et d’âge de développement. Les mesures de compétences sociales de ces enfants ont été réalisées en utilisant l’échelle de profil socio-affectif (PSA) et deux sous-domaines de l’échelle de Vineland communication et socialisation. Les résultats obtenus révèlent des niveaux de socialisation et d’interactions sociales plus bas pour les enfants avec des difficultés de langage que pour des enfants tout-venants. Ces résultats révèlent l’existence de perturbations sociales chez les enfants atteints d’un trouble du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822