[article]
| Titre : |
Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
A. MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.344-352 |
| Mots-clés : |
Dyslexie Remédiation Traitement syllabique Discrimination phonémique |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Il est aujourd’hui admis que chez une majorité d’enfants dyslexiques, le trouble de la lecture est dû, au niveau cognitif, à un déficit dans la représentation mentale et/ou le traitement des sons de parole. Les faibles performances d’un sous-type de dyslexiques à des épreuves classiques d’évaluation phonologique attestent de ce déficit phonologique. Si l’hypothèse de représentations phonologiques dégradées a souvent été évoquée, des travaux plus récents semblent montrer que les représentations phonologiques des dyslexiques seraient intactes, mais plus difficilement accessibles. Ces résultats suggèrent que les tentatives de remédiation devraient se centrer 1/ sur l’entraînement des capacités de récupération et de manipulation des représentations phonologiques et 2/ sur le traitement grapho-phonologique. Dans cette perspective nous présentons un ensemble de travaux ayant permis de mettre en évidence que la syllabe est une unité d’accès pré-lexicale et segmentale aussi bien chez les enfants normo-lecteurs que chez les dyslexiques francophones. Nous avons conçu un nouveau système informatisé d’aide au traitement grapho-syllabique dédié aux enfants dyslexiques en cours de validation. Celui-ci poursuit un double objectif, renforcer le syllabaire mental et les capacités de discrimination phonémique. Les premiers résultats issus d’une étude pilote sont présentés. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.344-352
[article] Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation [Texte imprimé et/ou numérique] / A. MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur . - p.344-352. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.344-352
| Mots-clés : |
Dyslexie Remédiation Traitement syllabique Discrimination phonémique |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Il est aujourd’hui admis que chez une majorité d’enfants dyslexiques, le trouble de la lecture est dû, au niveau cognitif, à un déficit dans la représentation mentale et/ou le traitement des sons de parole. Les faibles performances d’un sous-type de dyslexiques à des épreuves classiques d’évaluation phonologique attestent de ce déficit phonologique. Si l’hypothèse de représentations phonologiques dégradées a souvent été évoquée, des travaux plus récents semblent montrer que les représentations phonologiques des dyslexiques seraient intactes, mais plus difficilement accessibles. Ces résultats suggèrent que les tentatives de remédiation devraient se centrer 1/ sur l’entraînement des capacités de récupération et de manipulation des représentations phonologiques et 2/ sur le traitement grapho-phonologique. Dans cette perspective nous présentons un ensemble de travaux ayant permis de mettre en évidence que la syllabe est une unité d’accès pré-lexicale et segmentale aussi bien chez les enfants normo-lecteurs que chez les dyslexiques francophones. Nous avons conçu un nouveau système informatisé d’aide au traitement grapho-syllabique dédié aux enfants dyslexiques en cours de validation. Celui-ci poursuit un double objectif, renforcer le syllabaire mental et les capacités de discrimination phonémique. Les premiers résultats issus d’une étude pilote sont présentés. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 |
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Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)