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Remédiation audiophonologique de la dyslexie: (RapDys©), un logiciel visant à réorganiser la perception allophonique des sons de la parole en perception phonémique / G. COLLET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.257-263 Titre : Remédiation audiophonologique de la dyslexie: (RapDys©), un logiciel visant à réorganiser la perception allophonique des sons de la parole en perception phonémique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. COLLET, Auteur ; C. COLINS, Auteur ; W. SERNICLAES, Auteur Article en page(s) : p.257-263 Mots-clés : Dyslexie  Remédiation  Perception allophonique  Apprentissage discriminant  Usage parental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différents troubles du développement du langage se caractérisent par un déficit de perception des phonèmes et par une plus grande sensibilité aux allophones. Afin de modifier cette « perception allophonique », la méthode RapDys© procède par renforcement progressif de la perception de différences acoustiques de plus en plus fines entre deux phonèmes, avec des effets positifs sur la conscience phonologique et sur les performances de lecture chez des enfants dysphasiques ou dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Remédiation audiophonologique de la dyslexie: (RapDys©), un logiciel visant à réorganiser la perception allophonique des sons de la parole en perception phonémique [Texte imprimé et/ou numérique] / G. COLLET, Auteur ; C. COLINS, Auteur ; W. SERNICLAES, Auteur . - p.257-263. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.257-263 Mots-clés : Dyslexie  Remédiation  Perception allophonique  Apprentissage discriminant  Usage parental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différents troubles du développement du langage se caractérisent par un déficit de perception des phonèmes et par une plus grande sensibilité aux allophones. Afin de modifier cette « perception allophonique », la méthode RapDys© procède par renforcement progressif de la perception de différences acoustiques de plus en plus fines entre deux phonèmes, avec des effets positifs sur la conscience phonologique et sur les performances de lecture chez des enfants dysphasiques ou dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

Remédiation neuropsychologique de la mémoire de travail chez un enfant avec TDAH: cas clinique / C. THEVENON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - p.209-216 Titre : Remédiation neuropsychologique de la mémoire de travail chez un enfant avec TDAH: cas clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. THEVENON, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.209-216 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail  TDAH  Métacognition  Remédiation  Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les données scientifiques sont unanimes sur le fait qu’il existe un lien étroit entre la mémoire de travail et l’attention. En effet, l’idée de rééduquer la mémoire de travail dans le TDAH n’est pas nouvelle. Deux types de méthodologie ont été rapportés dans la littérature : rééducation de la mémoire de travail par répétition ou par instruction de stratégies. Notre étude se base sur l’instruction de stratégies avec l’idée que l’utilisation consciente de stratégies en mémoire de travail lors de tout type de tâche cognitive permettrait la diminution des symptômes d’inattention. Les résultats obtenus au sein de notre étude clinique sont encourageants et mettent en évidence une diminution de certains symptômes d’inattention objectivés par les évaluations neuropsychologiques (tests) et écologiques (questionnaires). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Remédiation neuropsychologique de la mémoire de travail chez un enfant avec TDAH: cas clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / C. THEVENON, Auteur . - 2016 . - p.209-216. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - p.209-216 Mots-clés : Mémoire de travail  TDAH  Métacognition  Remédiation  Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les données scientifiques sont unanimes sur le fait qu’il existe un lien étroit entre la mémoire de travail et l’attention. En effet, l’idée de rééduquer la mémoire de travail dans le TDAH n’est pas nouvelle. Deux types de méthodologie ont été rapportés dans la littérature : rééducation de la mémoire de travail par répétition ou par instruction de stratégies. Notre étude se base sur l’instruction de stratégies avec l’idée que l’utilisation consciente de stratégies en mémoire de travail lors de tout type de tâche cognitive permettrait la diminution des symptômes d’inattention. Les résultats obtenus au sein de notre étude clinique sont encourageants et mettent en évidence une diminution de certains symptômes d’inattention objectivés par les évaluations neuropsychologiques (tests) et écologiques (questionnaires). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

Remédiation des troubles de la syntaxe chez I ‘enfant et l'adolescent / Hélène DELAGE in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.180-195 Titre : Remédiation des troubles de la syntaxe chez I ‘enfant et l'adolescent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.180-195 Langues : Français (fre) Mots-clés : remédiation  syntaxe  enfants  adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce chapitre propose un aperçu des approches thérapeutiques actuelles dans le domaine de la remédiation de la syntaxe clans les troubles du langage oral. Il présente les approches implicites et explicites qui peuvent être proposées a des enfants ou des adolescents et dont l'utilisation repose essentiellement sur l'âge et le fonctionnement intellectuel du patient. Pour chaque approche, une illustration empirique est présentée, qui permet aux cliniciens de s'inspirer des travaux actuels pour étoffer leur pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Remédiation des troubles de la syntaxe chez I ‘enfant et l'adolescent [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène DELAGE, Auteur . - 2024 . - p.180-195. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.180-195 Mots-clés : remédiation  syntaxe  enfants  adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce chapitre propose un aperçu des approches thérapeutiques actuelles dans le domaine de la remédiation de la syntaxe clans les troubles du langage oral. Il présente les approches implicites et explicites qui peuvent être proposées a des enfants ou des adolescents et dont l'utilisation repose essentiellement sur l'âge et le fonctionnement intellectuel du patient. Pour chaque approche, une illustration empirique est présentée, qui permet aux cliniciens de s'inspirer des travaux actuels pour étoffer leur pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e / D. MORCRETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.67-68 Titre : Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e : La collaboration des orthophonistes est-elle possible ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. MORCRETTE, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.67-68 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation  Remédiation  Illetrisme  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme dans les formations de hase proposées aux adultes illettrés, l’orthophoniste peut se voir confier l’animation de l’équipe pédagogique du dispositif de soutien aux élèves de 6e en échec scolaire. Dans l’expérience décrite, on a pu, chez ces enfants, évaluer et analyser, outre les difficultés de lecture et l’assimilation superficielle des différents codes, de faibles compétences dans les domaines du langage oral et de la mémoire verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e : La collaboration des orthophonistes est-elle possible ? [Texte imprimé et/ou numérique] / D. MORCRETTE, Auteur . - 2000 . - p.67-68. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.67-68 Mots-clés : Evaluation  Remédiation  Illetrisme  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme dans les formations de hase proposées aux adultes illettrés, l’orthophoniste peut se voir confier l’animation de l’équipe pédagogique du dispositif de soutien aux élèves de 6e en échec scolaire. Dans l’expérience décrite, on a pu, chez ces enfants, évaluer et analyser, outre les difficultés de lecture et l’assimilation superficielle des différents codes, de faibles compétences dans les domaines du langage oral et de la mémoire verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation / A. MAGNAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.344-352 Titre : Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur Article en page(s) : p.344-352 Mots-clés : Dyslexie  Remédiation  Traitement syllabique  Discrimination phonémique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est aujourd’hui admis que chez une majorité d’enfants dyslexiques, le trouble de la lecture est dû, au niveau cognitif, à un déficit dans la représentation mentale et/ou le traitement des sons de parole. Les faibles performances d’un sous-type de dyslexiques à des épreuves classiques d’évaluation phonologique attestent de ce déficit phonologique. Si l’hypothèse de représentations phonologiques dégradées a souvent été évoquée, des travaux plus récents semblent montrer que les représentations phonologiques des dyslexiques seraient intactes, mais plus difficilement accessibles. Ces résultats suggèrent que les tentatives de remédiation devraient se centrer 1/ sur l’entraînement des capacités de récupération et de manipulation des représentations phonologiques et 2/ sur le traitement grapho-phonologique. Dans cette perspective nous présentons un ensemble de travaux ayant permis de mettre en évidence que la syllabe est une unité d’accès pré-lexicale et segmentale aussi bien chez les enfants normo-lecteurs que chez les dyslexiques francophones. Nous avons conçu un nouveau système informatisé d’aide au traitement grapho-syllabique dédié aux enfants dyslexiques en cours de validation. Celui-ci poursuit un double objectif, renforcer le syllabaire mental et les capacités de discrimination phonémique. Les premiers résultats issus d’une étude pilote sont présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation [Texte imprimé et/ou numérique] / A. MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur . - p.344-352. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.344-352 Mots-clés : Dyslexie  Remédiation  Traitement syllabique  Discrimination phonémique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est aujourd’hui admis que chez une majorité d’enfants dyslexiques, le trouble de la lecture est dû, au niveau cognitif, à un déficit dans la représentation mentale et/ou le traitement des sons de parole. Les faibles performances d’un sous-type de dyslexiques à des épreuves classiques d’évaluation phonologique attestent de ce déficit phonologique. Si l’hypothèse de représentations phonologiques dégradées a souvent été évoquée, des travaux plus récents semblent montrer que les représentations phonologiques des dyslexiques seraient intactes, mais plus difficilement accessibles. Ces résultats suggèrent que les tentatives de remédiation devraient se centrer 1/ sur l’entraînement des capacités de récupération et de manipulation des représentations phonologiques et 2/ sur le traitement grapho-phonologique. Dans cette perspective nous présentons un ensemble de travaux ayant permis de mettre en évidence que la syllabe est une unité d’accès pré-lexicale et segmentale aussi bien chez les enfants normo-lecteurs que chez les dyslexiques francophones. Nous avons conçu un nouveau système informatisé d’aide au traitement grapho-syllabique dédié aux enfants dyslexiques en cours de validation. Celui-ci poursuit un double objectif, renforcer le syllabaire mental et les capacités de discrimination phonémique. Les premiers résultats issus d’une étude pilote sont présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

L’amorçage syntaxique comme outil d’évaluation et de prise en charge des troubles du langage / Béatrice BOURDIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)

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Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? / Nolwenn GUEDIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

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Dyspraxie et troubles de l’écriture / Caroline JOLLY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 151 (Décembre 2017)

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Entraîner l’attention visuelle pour remédier aux troubles de la lecture / S. VALDOIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

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Des fondements théoriques de la dyslexie développementale vers la construction d'une méthodologie de soin / Karine L. HARRAR-ESKINAZI in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

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