[article]
| Titre : |
Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement. La dialectique du singulier et du commun |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Jean-Pierre GAREL, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.81-97 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Commun EPS Groupement Hétérogénéité Inclusion Singulier |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
On s’interroge ici sur l’intérêt et les limites d’un enseignement de l’EPS aux élèves avec des besoins éducatifs particuliers selon le type de groupe auquel ils sont affectés pour cette discipline : au sein d’un groupe mixte, avec leurs pairs ordinaires, ou d’un groupe spécifique, où ils ne sont qu’entre eux. L’analyse des discours tenus par des acteurs de cet enseignement dans les deux contextes groupaux fait apparaître des effets, mais aussi des objectifs, des mobiles, des démarches et des attitudes plus ou moins opposés et complémentaires. L’examen des différents éléments ainsi dégagés conduit à dépasser des oppositions qui s’organisent autour de deux pôles, la prise en compte du singulier et la prise en compte du commun. |
| En ligne : |
http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0081 |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.81-97
[article] Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement. La dialectique du singulier et du commun [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAREL, Auteur . - p.81-97. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.81-97
| Mots-clés : |
Commun EPS Groupement Hétérogénéité Inclusion Singulier |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
On s’interroge ici sur l’intérêt et les limites d’un enseignement de l’EPS aux élèves avec des besoins éducatifs particuliers selon le type de groupe auquel ils sont affectés pour cette discipline : au sein d’un groupe mixte, avec leurs pairs ordinaires, ou d’un groupe spécifique, où ils ne sont qu’entre eux. L’analyse des discours tenus par des acteurs de cet enseignement dans les deux contextes groupaux fait apparaître des effets, mais aussi des objectifs, des mobiles, des démarches et des attitudes plus ou moins opposés et complémentaires. L’examen des différents éléments ainsi dégagés conduit à dépasser des oppositions qui s’organisent autour de deux pôles, la prise en compte du singulier et la prise en compte du commun. |
| En ligne : |
http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0081 |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 |
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Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement. La dialectique du singulier et du commun in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)
